Главная Обратная связь

Дисциплины:






Правило: У реченні слова зв'язані між собою за формою і змістом



Учитель: Уважно прочитайте кожне слово на синіх картках і складіть з них речення.

Діти складають речення, переставляючи картки. Учитель перевіряє, допомагає. Учні зачитують речення, яке отримали:

Птахи годують малят зернятами шишок.

 

– Який малюнок можна намалювати до речення? (Пташенята у гнізді, шишкариха годує пташенят).

Учитель закріплює на дошці відповідний малюнок.

 

– Тепер складіть друге речення за зеленими картками.

 

У шишкарів з'явились пташенята.

 

Декілька учнів читають речення.

– Який малюнок можна намалювати до цього речення? (Пташенята у гнізді). Учитель виставляє малюнок.

– Ви склали 2 речення і в нас 2 малюнки. Подивіться уважно на малюнки і скажіть, що відбувалося раніше, а що пізніше? (Раніше з'явились пташенята, пізніше птахи почали їх годувати).

– Отже, яке речення треба записати першим? Зачитайте. (У шишкарів з'явилися пташенята).

– Зачитайте друге речення. (Птахи годують малят зернятами шишок).

Діти пересувають речення на партах в потрібному порядку. Учитель (або учень) виконує те саме на дошці з малюнками.

 

7. Фізкультхвилинка.

Вправа "Сонячний зайчик".

Учитель: Діти, до вас завітав сонячний зайчик. Він теплий і лагідний. Зайчик сів вам на голівку. Він хоче попестити вас. Погладьте і ви його. А тепер він перейшов на ваші щічки. Приголубте його, покажіть, що ви його любите. Ось зайчик опинився на ваших ручках. Він дуже любить малят. Не сполохайте його, будьте лагідними з ним. Оп, і зайчик зник. Але він обов’язково повернеться.

 

8. Перевірка виконаної роботи.

Скільки речень ви склали? (Два).

– Прочитайте перше речення. Прочитайте друге речення.

– Подумайте і скажіть, чому речення "У шишкарів з'явилися пташенята" ви поставили першим? (Якби не з'явилися пташенята, то шишкарям не було б кого годувати).

За викликом учителя 2–3 учні читають обидва речення.

 

9. Запис складених речень у зошити.

Учитель записує на дошці речення в правильному порядку. Учні читають їх, записують. Учитель перевіряє написане.

 

10. Закріплення вивченого.

Вправи на антиципацію.

1) Шишкар живе у хвойному ...

а) лісі; б) гаю; в) садку.

2) Шишкарики вилуплюються у ...

а) березні; б) вepecні; в) лютому.

3) Шишкарики вчаться лущити ...

а) насіння; б) шишки; в) горішки.

 

Гра „Хто перший”.

Мета. Закріпити знання з теми "Дикі та свійські тварини", навчити зв'язно описувати предмети.

Обладнання. Набір картинок із зображениям диких та свійських тварин, на дошці – план опису тварин.

План

1. Ця тварина дика чи свійська?



2.Де живе?

3. Ця тварина велика чи мала?

4. Чим укрите її тіло?

5.Якого вона кольору?

6. Чим тварина живиться?

 

Хід гри. Учням роздають по 2 картинки, на яких зображені різні або однакові тварини. Учень описує тварину на своєму малюнку, але не називає її. Уcі учні, які мають малюнок з цією твариною, показують його. Хто відповів правильно першим, продовжує гру.

 

11. Заключна частина уроку.

Учитель. Наш урок закінчився. Діти, ви сьогодні були дуже уважні, розумні, працьовиті. Дякую вам.

 

І прошу вас тільки не забувати:

Кожна тварина варта любові.

Кожного дня і кожну хвилинку

Оберігайте всяку звіринку.

Тільки добра їм потрібно бажати

І намагатись не ображати.

 

Література

1. Аксенова А. К.. Дидактические игры на уроках руского языка в 1–4 классах вспомогательной школы. – Москва: "Просвещение", 1991. – С.176.

2. Програма для спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції з українською мовою навчання. Рідна мова. Укл.: Вавіна Л. С. – Київ, Богдана, 2002.

3. Саженюк Б. С. Робота з розвитку мови учнів у першому класі. – Київ: "Радянська школа", 1961. – С.144 .

4. Ушинський К. Д.. Вибрані педагогічні твори. – Київ: "Радянська школа", 1949.

 





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...