Главная Обратная связь

Дисциплины:






ПЕРЕПРЫГНИ ЧЕРЕЗ РОВ



• Образовывать повелительную форму глагола с помощью приставок.

• • •

Игроки распределяются на две команды, которые выстраива­ются одна напротив другой. На площадке перед каждой коман­дой взрослый рисует две параллельные линии на расстоянии 50 см одна от другой — это ров. На слова:

Если хочешь Если хочешь

Ловким быть, Быть здоров.

Если хочешь Перепрыгни через ров! —

Сильным быть. гп

(По Я. Сатуновскому.)

все прыгают. Выигрывает та команда, в которой больше детей сумели перепрыгнуть через ров, не наступив на линию. Игра продолжается. Проигравшая команда на те же слова де­лает вторую попытку перепрыгнуть через ров. Можно предло­жить детям прыгать с закрытыми глазами.

 

ПОЕЗД

• Закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает.

• • •

Дети стоят друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Взрослый-водящий произносит:

Чух, чух, пых-чу, Ко-ле-са-ми

Пых-чу, вор-чу (произносится 2 раза). Верчу, вер-чу (произносится 2 раза),

Стоять на месте не хочу! Са-дись скорее,

Ко-ле-са-ми Прокачу!

Стучу, стучу. Чу! Чу!

(Е. Карганова. Поезд.)

На слова «Стоять на месте не хочу» «поезд» начинает мед­ленно двигаться, постепенно прибавляя скорость. Затем дети вы­полняют движения в соответствии с текстом стихотворения. На слова «Колесами стучу, стучу»—топают ногами, на слова «Коле­сами верчу, верчу»—делаю/г круговые движения руками перед собой. На слова «Чу! Чу!» «поезд» останавливается.

 

ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ

• Активизировать глагольную лексику, соотносить слово с дей­ствием, которое оно обозначает.

• • •

Водящий отходит в сторону, а дети договариваются, какую деятельность они будут изображать. На вопросы водящего «Где вы были? Что вы делали?» дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» и показывают различные дви­жения (стирка белья, рисование и др.). Водящий должен по дви­жениям правильно назвать действие, употребляя форму глагола второго лица множественного числа. Например: «Вы пилите дро­ва». При правильном ответе дети убегают, а водящий их дого­няет. Пойманный становится водящим.

(Эта игра доступна не всем детям младшего дошкольного возраста. Она более популярна у старших дошкольников.)

 

КУРОЧКА РЯБУШЕЧКА

• Упражняться в произнесении звукоподражания.

• • •

Из детей выбирают курочку-рябушечку, надевают ей на голо­ву шапочку. По сигналу водящего начинается диалог:

, — Курочка-рябушечка,

Куда идешь?

— На речку.

— Курочка-рябушечка, Зачем идешь?

— За водой.

— Курочка-рябушечка, Зачем тебе вода?

— Цыплят поить. Они пить хотят.



На всю улицу пищат — Пи-пи-пи!

(Русская народная песенка.) После слов «На всю улицу пищат» дети-цыплята убегают от курочки и пищат (пи-пи-пи). Дотронувшись до пойманного ре­бенка, курочка произносит: «Иди к колодцу пить водицу». Пой­манные дети выходят из игры. Игра повторяется с выбором но­вой курочки-рябушечки.

 

МОЛЧАНКИ

• Образовывать глаголы приставочным способом.

• • •

Перед началом игры дети хором произносят:

Первенчики, червенчики. Зазвенели бубенчики. По свежей росе. По чужой полосе. Там чашки, орешки, Медок, сахарок, Молчок!

(Русская народная песенка.) После слова «молчок» все должны замолчать и замереть. Ведущий (взрослый) наблюдает за детьми. Если кто-то рассме­ется, заговорит или пошевелится, то дает ведущему фант.

В конце игры дети выкупают фанты, выполняя действия по команде (залезь под стол и вылези обратно; подпрыгни на месте два раза; выйди из комнаты и войди обратно; отодвинь стульчик и снова задвинь; выгляни в окошко; присядь и встань; под­брось мячик; перепрыгни через веревочку и т. п.).

В эту игру с интересом играют дети среднего дошкольного возраста. С младшими детьми лучше разыгрывать фант сразу, как только кто-то из играющих рассмеется или заговорит; коман­ды придумывает взрослый. Более старшие дети придумывают команды сами.

 

ДОБАВЬ СЛОВО

• Находить нужное по смыслу слово (глагол).

• • Кукла Гена.

• • •

Игра начинается с беседы о том, как дети помогают родите­лям, что умеют делать. Далее скажем детям, что к ним в гости пришел Гена. Он тоже любит помогать родным: бабушке, дедуш­ке, папе, маме, братику и сестричке. А что именно умеет делать Гена, дети должны будут сейчас угадать.

Гена.

Я умею постель (глагол подбирают дети) убирать. Я умею пол ... (подметать). Я умею пыль ... (вытирать). Я умею посуду ... (мыть, полоскать). Я умею постель ... (застилать). Я умею цветы ... (поливать). Я помогаю стол ... (накрывать). Я помогаю тарелки ... (расставлять) Я помогаю вилки ... (раскладывать) Я помогаю крошки ... (сметать) Я помогаю комнату ... (убирать) При повторном проведении игры дети от хоровых высказыва ний переходят к индивидуальным (глагол называет тот, к кому непосредственно обратится Гена).

 

СКАЖИ НАОБОРОТ

• Подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы-антони­мы (слова с противоположным значением).

• • Кукла Чиполлино.

• • •

Расскажем детям историю о Чиполлино.

— Чиполлино пришел в детский сад. Все ему здесь нравится: зарядку делать, с детьми играть, лепить из пластилина, петь и

танцевать, обедать и ложиться спать. Но вдруг он загрустил. Почему? Да потому, что не умеет подбирать слова «наоборот»— слова с противоположным значением.

— Поможем, дети, Чиполлино?

— Я буду называть разные слова, а вы с Чиполлино приду­мывайте к ним слова «наоборот», то есть слова с противополож­ным значением.

Взрослый Д ети
входить выходить
вбегать выбегать
прибегать убегать
привозить увозить
прилетать улетать
приходить уходить
подплывать отплывать
закрывать открывать
вставать ложиться
говорить молчать
мириться ссориться
надевать снимать
одевать раздевать
кричать молчать
нагревать охлаждать
смеяться плакать
хвалить   ругать
улыбаться   хмуриться

— Теперь Чиполлино понял, что значит «наоборот».

 

НЕВИДИМКИ

• Образовывать формы глагола второго лица единственного и множественного числа.

• • Куклы, шапка-невидимка, ширма, музыкальные инстру­менты (игрушки), кукольная мебель.

• • •

В гости к детям приходит Невидимка. Он говорит, что у него есть шапка-невидимка. Когда ее наденешь, сможешь быть неви­димым. Показывает шапку, надевает ее и сразу же прячется за ширму. Затем Невидимка рассказывает и показывает, что он лю­бит и умеет делать (танцевать, петь, читать стихи, бегать, пры­гать, играть на музыкальных инструментах, сидеть, стоять, хо­дить и пр.).

Невидимка надевает свою шапку, прячется за ширму и выполняет одно из названных действий. Дети угадывают, что Не­видимка делает, задавая ему вопросы: «Ты спишь?», «Ты делаешь зарядку?» и т. п. Выигрывает тот, кто угадает; он же получает право быть Невидимкой.

Когда игра станет хорошо знакомой детям, можно будет вы­бирать двух Невидимок, тогда они будут образовывать форму множественного числа глаголов.

 

Олины помощники

• Образовывать форму множественного числа глаголов.

• • Кукла Оля.

• • •

Обратимся к детям со следующими словами: «Дети, к нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я вам их покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать нашей Оле». Кукла идет по столу. Указываем на ее ноги: «Это что? Это ноги. Они Олины помощники. Что ноги делают? (Ходят, прыгают, бегают, скачут, танцуют и т. д.) Далее указываем на другие ч тела и задаем аналогичные вопросы (руки —

берут, кладут .ержат, .оют, одевают, рисуют, вырезают, наклеи­вают; зубы —жуют, кусают, грызут; глаза — смотрят, закрыва­ются, открываются, моргают, жмурятся; уши — слушают).

Далее читаем стихотворение, делая паузы, а дети подсказыва­ют нужное слово:

Оля весело бежит К речке по дорожке, А для этого нужны Нашей Оле ... ножки.

Оля ягодки берет По две, по три штучки. Л для этого нужны Нашей Оле ... ручки.

Оля ядрышки грызет, Падают скорлупки, А для этого нужны Нашей Оле ... зубки.

Оля смотрит на кота. На картинки-сказки. А для этого нужны Нашей Оле ... глазки.

(£. Карганова. Олины помощники.)

В заключение можно спросить у ребенка (у детей): кто твои помощники? Что они умеют делать?

 

КТО ЧТО ДЕЛАЕТ

• Образовывать формы глаголов третьего лица единственного и множественного числа.

• • Игрушки: кошка, собака, два ежа.

• • •

Взрослый и дети (кошка, собака, ежи) рассматривают игрушки и описывают их внешний вид (кошка серенькая, пушистая, мягкая, ма­ленькая; собака белая, мохнатая, большая; ежи колючие, серень­кие, маленькие). Далее игра проходит в форме вопросов и ответов.

Взросл ый Дети

Как вы думаете, что делает кошка, Мурлычет, радуется, выгибает спинку.

когда мы ее гладим?

А что она делает, когда видит мыш- Тихо подкрадывается, бежит, ловит,

ку? прыгает.

Что делает кошка, когда видит мышку Бегает, играет, подпрыгивает, хватает,

не настоящую, а игрушечную? тащит, радуется.

Еще что умеет делать кошка? Мяукать (мяу-мяу), лакать молоко,

пить.

Как много интересных слов вы сказали

про кошку! (Повторяет слова.)

А что делает собака? Лает, кусается, бегает, ходит, сидит,

спит, смотрит, ест.

Что делает собака, когда видит кошку? Хочет поймать, бежит за кошкой, ла­ет, ловит.

А когда собаке дают кусочек мяса, то Подпрыгивает, служит, ест, радуется.

что она делает?

А что умеют делать ежи? Они ходят, сворачиваются в клубочки,

плавают, бегают.

А как ежи носят себе еду? Они накалывают все на иголки.

А как они подают голос? Ежи фыркают (фыр-фыр).

Отвечая, дети показывают все действия на игрушках. После окончания игры дети получают игрушки в свободное пользова­ние.

 

ВСЕ НАОБОРОТ

• С помощью приставок образовывать глаголы с противопо­ложным значением.

• • Две обезьянки.

• • •

Обратимся к детям с такими словами:

— Сегодня мы поиграем в упрямых и послушных детей. Вот послушайте (рассказ сопровождается действиями с игрушками). У мамы-обезьяны были две дочери. Старшую звали Послуш­ница, а младшую Упрямица. Упрямица любила все делать на­оборот. Если Послушница соберет игрушки, Упрямица их раз­бросает. Если сестра закроет дверь, Упрямица ... (интонацией незавершенности стимулируем детей к ответу) откроет. И т. д.

Можно прочитать детям стихотворение В. Берестова «Непо­слушная кукла».

Ее просят танцевать, Все играть — она лежать.

Она лезет под кровать. Все лежать — она бежать.

Что за воспитание! Что за воспитание!

Просто наказание! Просто наказание!

Далее спросим детей, с кем бы они хотели играть — с По­слушницей или Упрямицей, и что делать Упрямице, если они не хотят с ней играть. Скажем, что сейчас они услышат стихотво­рение, в котором поэт предлагает упрямым детям исправиться.

Если вы очень упрямы, Не вам помогают мамы,

Делайте наоборот — А вы помогайте! Вот.

(Е. Карганова. Делайте наоборот.)

 





sdamzavas.net - 2018 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...