Главная Обратная связь

Дисциплины:






Методические проблемы изучения алгоритмов работы с величинами



Знакомясь с программным управлением исполнителями, работающими «в обстановке», ученики осваивали методику структурного программирования. С величинами ученики встречались при изучении баз данных, электронных таблиц.

ЭВМ — исполнитель алгоритмов. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии алгоритмизации с помощью учебных исполнителей

Учащиеся должны знать:

· что такое алгоритм; какова роль алгоритма в системах управления;

· в чем состоят основные свойства алгоритма;

· способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

· основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

· назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

· основные свойства величин в алгоритмах обработки информации: что такое имя, тип, значение величины; смысл присваивания;

· назначение языков программирования;

· *в чем различие между языками программирования высокого уровня и машинно-ориентированными языками;

· правила представления данных на одном из языков программирования высокого уровня (например, на Паскале);

· содержание этапов разработки программы: алгоритмизация -кодирование — отладка — тестирование.

Учащиеся должны уметь:

· пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

· выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

· составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

· выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Методические вопросы изучения темы «Алгоритмы работы с величинами» будем проведем в программистском аспекте. Рассмотрим взаимодействие программиста с компьютером

Лекция 11. эксель.Требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

1. Что такое электронная таблица и табличный процессор;

2. основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

3. какие типы данных заносятся в электронную таблицу;

4. как табличный процессор работает с формулами;

5. основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

6. графические возможности табличного процессора;

7. *что такое численный эксперимент и как его организовать на электронных таблицах.

Учащиеся должны уметь:

1. Открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

2. редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;



3. выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

4. получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

5. создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

6. *производить на электронных таблицах несложные расчеты учебно-исследовательского характера (на примерах школьного учебного материала).

Лекция 12. БД.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

1. что такое база данных, СУБД, информационная система;

2. что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

3. структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

4. *в чем состоит задача проектирования базы данных; что такое реализация данных;

Учащиеся должны уметь:

1. открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

2. организовывать поиск информации в БД;

3. редактировать содержимое полей БД;

4. сортировать записи в БД по ключу;

5. добавлять и удалять записи в БД;

6. *проектировать реляционную базу данных для простых информационных систем (на примерах школьного учебного материала);

 





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...