Главная Обратная связь

Дисциплины:






Возрастная характеристика контингента детей 3-4 лет



Рабочая программа воспитателя

Второй младшей группы

составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»

под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

срок реализации программы - 2014 -2015 г.г.

 

 

Авторы –составители:

воспитатели

Гончарова Ю.Я.

Донцова К.А.

 

 

Татарск – 2014

Содержание программы:

I. Целевой раздел …………………………………………………………………3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………….3

1.2. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного

возраста…………………………………………………………………………3

1.3. Цели и задачи реализации Программы………………………………………4

1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса………..5

1.5. Планируемые результаты освоения программы…………………………….5

II. Содержательный раздел ………………………………………………………6

2.1. Учебный план реализации ООП ДО во второй младшей группе…………….6

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка…………………………………………………………………………9

2.2.1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……….9

2.2.2.Образовательная область «Познавательное развитие»………………………11

2.2.3.Образовательная область «Речевое развитие»………………………………..13

2.2.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»………..15

2.2.5.Образовательная область «Физическое развитие»……………………………27

2.2.6.Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности……………………………………………………………………………...29

2.2.7.Взаимодействие с родителями (законными представителями)

воспитанников……………………………………………………………………………61

III. Организационный раздел………………………………………………………67

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы………………………….67

3.2. Учебно – методическое обеспечение Программы……………………………..69

3.3.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении…….73

3.4. Предметно – развивающая среда……………………………………………….75

IV. Приложение………………………………………………………………………77

4.1. Особенности традиционных событий…………………………………………...77

4.2. Примерный список литературы…………………………………………………77

4.3. Примерный музыкальный репертуар…………………………………………..79

4.4. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений…...80

 

 

I.Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП МБДОУ – детского сада№3 в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.



Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .

• Закон РФ «Об образовании».

• Типовое положение о ДОУ.

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ.

• ФГОС ДО.

Возрастная характеристика контингента детей 3-4 лет.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограни­чена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц вос­приятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты высту­пают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мо­тивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управ­ление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограни­чения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словес­ными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в зна­чительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характе­ре выбираемых игрушек и сюжетов.





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...