Главная Обратная связь

Дисциплины:






Творча робота (в групах).



Скоромовка.

Вовк - вовцюг вівцю волік,

Вова вовку - вила в бік.

Як завив же вовк - вовцюг,

Миттю випустив вівцю.


Прочитати тихо і повільно, голосніше та швидше, голосно і швидко.

Діти, скажіть, що ви уявили, промовляючи скоромовку.Який малюнок б намалювали?

ІІ. Повідомлення теми уроку.

- На сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися малювати словами. Прочитаємо цікаву „Історію про те, як Ліза вигадала Цюцю П. та пішла її розшукувати”.

ІV. Робота над матеріалом уроку.

1. Слухання оповідання Л. Денисенко „Історія про те, як Ліза вигадала Цюцю П. Та пішла її розшукувати”.

- Хто є дійовими особами оповідання? (Ліза і Цюця П.)

- Хто така Ліза? А Цюця П.?

2. Словникова робота : читання слів за вчителем, пояснення їх значень.


істотка розгубилася

створіння знайомилися

допитувалася поцікавилася

прокинулася незчулася


3. Читання оповідання учнями по частинах, відповіді на питання.

- Хто наснився Лізі?

- Яка була невідома істотка?

- Чи вміло говорити створіння?

- Яке ім’я було в незнайомки?

- Що таке - Цюця П.?

- Від яких слів, на думку Лізи, походить назва „Цюця”?

Фізкультхвилинка.

4. Вибіркове читання.

- Знайдіть в тексті і прочитайте опис створіння, яке наснилося Лізі.

- Прочитайте, як познайомилися дівчатка.

Над чим розмірковувала Ліза і Цюця П.? Прочитайте, як про це написано в тексті.

- Про що подумала Ліза, щойно прокинувшись? Прочитайте.

- Знайдіть у тексті рядки з описом Цюці П., яку намалювала Ліза.

5. Читання в особах (робота в парах).

Прочитаймо в особах розмову Лізи з незнайомкою.

6. Розподіл ролей і розігрування частини тексту.

- Чи можна Лізу і Цюцю П. Назвати чемними?

- Розподіліть ролі й розіграйте чемне знайомство.

Словесне малювання.

- Розгляньте малюнок у підручнику. Кого ви на ньому бачите?

-Розкажіть, на що схожа невідома істота.

- А якби ви намалювали Цюцю П.?

Творча робота (в групах).

- А зараз ми з вами спробуємо вигадати чи пригадати свою незвичайну істоту, намалювати її на аркуші, дати ім’я та описати словами.

9. Звіт груп про виконану роботу.

V.Підсумок уроку.

 

Тема уроку.Навчайтеся розуміти переживання. В. Марсюк „Диктант”.

Мета:удосконалювати навички правильного і виразного читання, вміння працювати самостійно;розвивати читацькі навички; збагачувати словник учнів.

Хід уроку.

І. Організація класу.

ІІ. Мовна розминка.

1. Вправа „Дмухнути на кульбабку” (повторити 2 – 3 рази).

2. Вправа для розвитку навички читання:

б). Читай швидко: називання одно-, дво-, трискладових слів після миттєвого сприймання на таблиці (послідовно за рядками):



був, від, вас, для, всі, вже, про, враз;

мене, тебе, може, поле, тихо;

пишемо, неважко, ромашка.

1. Скоромовка:


Женчик – женчик невеличкий,

На женчику черевички.

І шапочка чорненька

І латочка червоненька.


- Прочитайте тихо і повільно, голосно і швидко.

- Який звук зустрічається найчастіше?

- Прочитайте весело.

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

- Складіть із букв слово - заголовок вірша, з яким ми познайомились на уроці.

Д к а т

\ / \ / \ /

и т н

- Як ви думаєте , про що цей вірш? Коли ви зустрічаєтесь зі словом „диктант”? Чи любите писати диктант?

ІV. Опрацювання вірша Василя Марсюка “Диктант”.

1. Перше читання твору вчителем.

- Послухайте уважно вірш і скажіть, чи важко було хлопчикові писати диктант?

2. Словникова робота.


неважко схоплю

ромашка

постривай

дзвіночок

задзвенить

 

разочок смикнути


3. Читання вірша „ланцюжком”.

- Що заважало хлопчикові писати диктант?

4. Читання вірша мовчки. Передайте переживання хлопчика.

5. Гра „Дощик”.

Діти читають хором:


- накрапає дощ (тихо);

дощ пускається сильніше (голосніше);

- злива (голосно);

- дощ слабшає (тихіше);

дощ перестав (читання припиняється).


Фізкультхвилинка.

6. Відтворення змісту за запитаннями:


- Що писали діти?

- Що заважало писати диктант?

- На що був схожий бант?

- Де був бант?

- Що хотілося зробити хлопчику на уроці? Прочитайте.

- Чи були ви у подібній ситуації?

- Щоб ви порадили хлопчикові?


7. Гра „Відшукайте риму”.


Диктант - ... (бант)

Неважко - ... (ромашка)

На старті - ... (парті)

Двійка - ... (Надійка)

Дзвіночок - ... (горбочок).


8. Гра „Хто краще.

Конкурсне виразне читання вірша.

- Зверніть увагу на окличні речення. Скільки їх у вірші? Прочитайте.

ІV. Вправи на формування уміння розширювати й уточнювати висловлювання.

Доповни речення.


Ми пишемо.

Ми пишемо диктант.

Ми пишемо словниковий диктант.

Ми старанно пишемо словниковий

Заважає бант.

Мені заважає бант.

Мені заважає великий бант.

Мені дуже заважає великий бант і


V. Підсумок уроку.

Тема.Визначайте настрій вірша. О. Палійчук „Алло!”С. Гусак „Канікули”, Г. Чубач „ У селі в бабусі”, Л. Гоян „Канікули”.

Мета: удосконалювати навички виразного читання; розвивати вміння виділяти у тексті головне; виховувати спостережливість, любов до природи, повагу до старших.

Хід уроку.

І. Організаційним момент.

ІІ. Артикуляційна розминка.





sdamzavas.net - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...