Главная Обратная связь

Дисциплины:






Тема: Знакомство со строчной буквой с.



Цель: создать условия на уроке для знакомства учащихся с начертанием новой буквы;

Задачи предметные – содействовать формированию умений соединять новую букву с ранее изученными буквами; упражнять учащихся в письме их сочетаний в слогах, словах, предложениях; развитию графического навыка письма (умения правильно выполнять алгоритм соединения букв, ориентируясь на начало начертания последующей буквы); закреплению гигиенических правил письма (держания ручки, посадки, положения тетради); развитию фонематического слуха учащихся; воспитанию сознательного стремления достигнуть чистого, красивого и ритмичного письма; внимательного отношения к слову;

формированию личностных УУД – (выбираются только те формулировки, которые соответствуют содержанию урока).

Метапредметные – содействовать формированию универсальных учебных действий (УУД):

регулятивных – (выбираются 1-3 формулировки из тех, которые предлагаются в учебной программе для данной группы УУД);

познавательных – ………………..;

коммуникативных – ………………

Оборудование урока:(перечислить какими учебными дидактическими материалами будут пользоваться учащиеся на уроке, какие наглядные пособия будут использованы, в том числе информационная поддержка).

таблица "Сиди правильно при письме", демонстрационные карточки с изображением письменных букв, кассы букв (классная и индивидуальные), карточки с изображением различных фигур для штриховки, классный и индивидуальные наборы для составления звуковых моделей слов.

Ход урока

Этапы урока время Содержание работы на уроке Методические рекомендации
1. Оргмомент     2. Работа со звуками     3.Работа над новыми буквами   4.Усвоение последовательности начертания буквы     5. Письмо буквы в прописи   6. Письмо слогов- слияний     7.Физкультминутка 8. Списывание слов   9. Письмо под диктовку     10. Конструирова-ние предложений   11. Рефлексия. Итог урока 2 мин.   2-3 мин.     3-4 мин   3 мин     3 мин     2 мин   1 мин 5-8 мин     3-5 мин     5 мин     2 мин 1. Проверка готовности к уроку. 2. Повторение правил посадки, положения тетради, держания ручки. 3. Подготовка руки к письму: а) упражнения в воздухе б) упражнение в штриховке   1. Повторение пройденного на уроке чтения: - С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? - Какие звуки она обозначает? - Какие это звуки: гласные или согласные? Почему? 2. Работа над скороговоркой: - Послушайте скороговорку. Какие слова с новыми звуками вы услышали? Упражнение в произношении скороговорки: а) медленно по слогам; б) в темпе разговорной речи; в) очень быстро; г) с разной силой голоса.     3. Слого-звуковой анализ слов усы, усикии составление звуковых моделей   1. Звуко-буквенный анализ слов усы, усики и составление слов на наборном полотне 2. Ознакомление с начертанием новой буквы: а) рассматривание печатной и письменной букв - Из скольких и каких элементов состоит буква? - Как называется элемент? (полуовал) б) сравнение печатной и письменной букв 1. Показ учителем на доске образца строчной буквы с точными словесными указаниями. 2. Подготовка к письму буквы: а) письмо в воздухе под счет; б) прописывание буквы с открытыми и закрытыми глазами 1. Рассматривание образца в "Прописи" 2.Повторение правил посадки, держания ручки, положения тетради. 3. Закрепление правил письма: Писать надо легко, не нажимая на ручку 4.Самостоятельная работа: - Напишите 3 буквы рядом с образцом и подчеркните ту, которая больше похожа на образец. - Допишите строку до конца. 1. Чтение слогов-слияний в "Прописи" 2. Повторение типов соединений букв. 3. Показ учителем образца написания на доске. 4. Самостоятельная работа     1. Чтение слов в "Прописи" 2. Слого-звуковой анализ слов, составление звуковых моделей или звуко-буквенный анализ и печатание слов в кассах 3.Грамматико-орфографические наблюдения над словами. 4.Составление предложений со словами   1. Картинный диктант Учитель показывает предметы, названия которых начинается на изученные буквы, а учащиеся записывают первую букву слова на строке 1. Работа с деформированным предложением: -Прочитайте предложение, расположив слова в нужной последовательности. - Как правильно расположить слова в предложении? - Как записываются слова в предложении? Сколько слов в предложении? Назовите 1, 2 и т.д. слово в предложении. Как записывается первое слово в предложении? Какой знак ставится в конце предложения? 2. Запись предложения в «Прописи» 1.Продолжите фразы: -Сегодня я научился … . - Мне было трудно …. - мне было интересно .. .   Беседа по вопросам: - Чему учились на уроке? -Какие звуки она обозначает? -Чем еще занимались на уроке? Что вам запомнилось? Что понра-вилось на уроке? расположение учебных вещей на столе плакат "Сиди правильно на столе"     в специальном альбоме или на листе Установка внимания учащихся на цели предстоящей работы   У осы не усы, не усищи, а усики Можно использовать другие формы работы: с постановкой логического ударения или с различной эмоциональной интонацией Используются классная и индивид. наборы для сост. звук. моделей слов Классная и индив. кассы букв     Показ демонстрационной карточки   "Зеркальный показ" учителем счет и-раз-и   Формирование самоконтроля и самооценки     по разрешению учителя   Обращается внимание на безотрывное написание слогов-слияний     Ритмическая     комментирование     Устно в целях развития речи учащихся   Выполняется на свободных строчках в прописях     Фронтальный опрос   Структурный анализ предложе-ния   Комментированное письмо

 



Контрольные вопросы к защите

1. В какой последовательности проводится отработка начертания изучаемого знака на уроке письма?

2. Какие упражнения для развития руки предлагаются учащимся на уроке?

3. Какими методами обучения письму Вы воспользовались на уроке?

4.





sdamzavas.net - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...