Главная Обратная связь

Дисциплины:






Характеристика основных направлений коррекционной работы



 

Основными направлениями коррекционной работыявляются:

 

1. Диагностическая работа, которая обеспечивает выявление особенностей развития и здоровья обучающихся с умственной отсталостью с целью созда-

 

ния благоприятных условий для овладения ими содержанием основной обра-

 

зовательной программы.

 

Проведение диагностической работы предполагает осуществление:

 

1) психолого-педагогического и медицинского обследования с целью выявления их особых образовательных потребностей:

 

― развития познавательной сферы, специфических трудностей в овла-

 

дении содержанием образования и потенциальных возможностей;

 

― развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

 

― определение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ученика;

 

2) мониторинга динамики развития обучающихся, их успешности в освоении адаптированной основной образовательной программы общего об-

 

разования;

 

3) анализа результатов обследования с целью проектирования и коррек-

 

тировки коррекционных мероприятий.

 


В процессе диагностической работы используются следующие формы

 

и методы работы:

 

― сбор сведений о ребенке у педагогов, родителей (беседы, анкетиро-

 

вание, интервьюирование),

 

― психолого-педагогический эксперимент,

 

― наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятель-

 

ности,

 

― беседы с учащимися, учителями и родителями,

 

― изучение работ ребенка (тетради, рисунки, поделки и т. п.) и др.

 

― оформление документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за учащимися и др.).

 

2. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает организацию ме-

 

роприятий, способствующих личностному развитию учащихся, коррекции недостатков в психическом развитии и освоению ими содержания образова-

 

ния.

 

Коррекционно-развивающая работа включает:

 

― составление индивидуальной программы психологического сопро-

 

вождения учащегося (совместно с педагогами),

 

― формирование в классе психологического климата комфортного для всех обучающихся,

 

― организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее социально-личностное разви-

 

тие,

 

― разработку оптимальных для развития умственно отсталых школь-

 

ников групповых и индивидуальных психокоррекционных программ (мето-



 

дик, методов и приёмов обучения) в соответствии с их особыми образова-

 

тельными потребностями,

 


― организацию и проведение специалистами индивидуальных и груп-

 

повых занятий по психокоррекции, необходимых для преодоления нарушений развития учащихся,

 

― развитие эмоционально-волевой и личностной сферы ученика и кор-

 

рекцию его поведения, ― социальное сопровождение ученика в случае неблагоприятных

 

условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

 

В процессе коррекционно-развивающей работы используются следую-

 

щие формы и методы работы:

 

― занятия индивидуальные и групповые,

 

― игры, упражнения, этюды,

 

― психокоррекционные методики,

 

― беседы с учащимися,

 

― организация деятельности (игра, труд, изобразительная, конструиро-

 

вание и др.).

 

3. Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального со-

 

провождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических усло-

 

вий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающих-

 

ся.

 

Консультативная работа включает:

 

― психолого-педагогическое консультирование педагогов по решению проблем в развитии и обучении, поведении и межличностном взаимодей-

 

ствии конкретных учащихся, ― консультативную помощь семье в вопросах решения конкретных во-

 

просов воспитания и оказания возможной помощи ребёнку в освоении обра-

 

зовательной программы.

 

В процессе консультативной работы используются следующие формы и методы работы:

 


беседа, семинар, лекция, консультация,

 

анкетирование педагогов, родителей,

 

разработка методических материалов и рекомендаций учителю, роди-

 

телям.

 

Психологическое консультирование основывается на принципах ано-

 

нимности, доброжелательного и безоценочного отношения к консультируе-

 

мому, ориентации на его нормы и ценности, включенности консультируемого

 

в процесс консультирования.

 

4. Информационно-просветительская работа предполагает осуществление

 

разъяснительной деятельности в отношении педагогов и родителей по вопро-

 

сам, связанным с особенностями осуществления процесса обучения и воспи-

 

тания умственно отсталых учащихся, взаимодействия с педагогами и сверст-

 

никами, их родителями (законными представителями), и др.

 

Информационно-просветительскаяработа включает:

 

― проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных ка-

 

тегорий детей, ― оформление информационных стендов, печатных и других материа-

 

лов,

 

― психологическое просвещение педагогов с целью повышения их психологической компетентности,

 

― психологическое просвещение родителей с целью формирования у них элементарной психолого-психологической компетентности.

 

5. Социально-педагогическое сопровождение представляет собой взаи-

 

модействие социального педагога и воспитанника и/или его родителей,

 

направленное на создание условий и обеспечение наиболее целесообразной помощи и поддержки.

 

Социально-педагогическое сопровождение включает:

 


― разработку и реализацию программы социально-педагогического сопровождения учащихся, направленную на их социальную интеграцию в общество,

 

― взаимодействие с социальными партнерами и общественными орга-

 

низациями в интересах учащегося и его семьи.

 

В процессе информационно-просветительской и социально-

 

педагогическойработы используются следующие формы и методы работы:

 

― индивидуальные и групповые беседы, семинары, тренинги,

 

― лекции для родителей,

 

― анкетирование педагогов, родителей,

 

― разработка методических материалов и рекомендаций учителю, ро-

 

дителям.

 





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...