Главная Обратная связь

Дисциплины:






Пояснительная записка. В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок



 

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок

 

с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так,

 

накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и др.

 

У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и т.п.

 

Цель обучения – формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

 


Программа предполагает работу по следующим разделам: «Количественные представления», «Представления о форме»,

 

«Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

 

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных,

 

пространственных отношениях, решении повседневных задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого-

 

либо общего дела, при посадке семян в горшочки и т.д. Умение пересчитывать предметы пригодится при выборе ингредиентов для приготовления блюда, отсчитывании заданного количества листов в блокноте,

 

определении количества испеченных пирожков, изготовленных блокнотов и т.д. Зная цифры, ребенок сможет сообщить дату рождения, домашний адрес,

 

номер телефона, различить дни на календаре, номер автобуса,

 

сориентироваться в программе телевизионных передач и др. Представления об объемных геометрических телах и плоскостных геометрических фигурах,

 

их свойствах пригодятся ребенку на занятиях по аппликации, лепке,

 

рисованию, труду. Освоение навыков простейших измерений, умения пользоваться инструментами (мерной кружкой, весами и т.д.) помогут ребенку отмерить нужное количество моющего средства, необходимое для стирки белья, определенное количество крупы для приготовления каши,



 

отмерить ткань для пошива кухонного полотенца.

 

В учебном плане предмет представлен на каждой ступени обучения с

 

примерным расчетом по 1 часу в неделю. Кроме того, в рамках курса

 

«Коррекционно-развивающие занятия» также предполагается проведение занятий по математике с обучающимися, которые нуждаются в

 


дополнительной индивидуальной работе. Тем обучающимся, для которых материал предмета недоступен, содержание «Математических представлений» не включается в индивидуальную образовательную программу и предмет не вносится в их индивидуальный учебный план.

 

Материально-техническое обеспечение предмета включает: различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного); наборы предметов для занятий (типа «Нумикон», Монтессори-материал и др.); пазлы

 

(из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 10); мозаики; пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий; карточки с изображением цифр,

 

денежных знаков и монет; макеты циферблата часов; калькулятор; весы;

 

рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных математических представлений.

 

Содержание предмета.

 

Временные представления.

 

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесе-

 

ние действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «зав-

 

тра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5

 

минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

 

Количественные представления.

 

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объеди-

 

нение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «мно-

 

го», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).

 

Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение мно-

 

жества, уравнивание множеств). Представление о числовой последователь-

 

ности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количе-

 


ством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя дру-

 

гими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Ре-

 

шение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметиче-

 

ских действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен де-

 

нег.

 

Представления о величине.

 

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Срав-

 

нение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыва-

 

нию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однород-

 

ных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.

 

Представление о форме.

 

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение не-

 

круглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием

 

(«шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой(куб – квадрат, шар – круг, треугольная приз-

 

ма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометриче-

 

ской фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).

 

Пространственные представления.

 

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево).

 

Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении

 

(«вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»).

 

Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки

 


из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений.

 

Определение месторасположения предметов в ряду.

 





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...