Главная Обратная связь

Дисциплины:






Понимание сложных лексико-грамматических конструкций



РЕЧЕВАЯ КАРТА-ДНЕВНИК

(заполняется на ребёнка школьного возраста с дисграфией, дислексией)

 

Фамилия, имя ребёнка_________________________________________Дата рождения____________

Школа__________________________________________________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________________

Оказывалась ли ребёнку логопедическая помощь в д/с, поликлинике________________________

Краткий анамнез:

Особенности беременности и родов____________________________________________________________

Речевое развитие ребёнка:

гуление_____________________________________ лепет_________________________________

первые слова ______________________________ речь фразой____________________________

Особенности развития познавательной деятельности:

Внимание___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Восприятие__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Память

зрительная________________________________________________________________

слуховая__________________________________________________________________

Мышление

уровень обобщения_________________________________________________________

классификация_____________________________________________________________

Состояние общей и мелкой моторики:

координация мелких движений пальцев рук (в полном объёме, ограничения)__________

__________________________________________________________________________

какой рукой предпочитает работать_________________________________________

Строение артикуляционного аппарата:

- прикус (правильный, прогения, прогнатия, открытый передний, боковой прикус), аномалии зубного ряда,

- строение нёба (узкое, высокое, плоское, низкое),

- состояние подъязычной связки (короткая, натянутая, утолщённая, прирощенная),

- язык массивный, маленький, очень большой, губы толстые, мясистые, короткие, малоподвижные.

Моторика артикуляционного аппарата:

- объём движений полный, неполный, точный,

- способность удерживать органы артикуляции в заданной позе сохраняется, не сохраняется,

- переключение с одного движения на другое доступно, затруднено истощаемость движений, скованность, вялость, недифференцированность,

- Звукопроизношение (характер нарушения)

С СЬ З ЗЬ Ц Щ Ж Ч Ш Л ЛЬ Р РЬ К Г X
                               
                               

 



Фонематический слух:

а) с-з з-ж с-ц с-ч с-щ ц-ть ч-ц ч-ш ч-ть л-р

______________________________________________________________________

б-п в-ф г-к д-т з-с ж-ш тв.-м. сог. гласные

______________________________________________________________

б) слоговой анализ и синтез слов: определить количество слогов

дом_____________________ сын____________________ молоко______________________

крот____________________ печка__________________

 

 

в) состояние звукового анализа и синтеза слов:

- выделение первого звука в слове

Алик_________________ эхо_____________________ иней___________________

Волк__________________ луна____________________ банка__________________

- выделение последнего звука в слове

Мак__________________ нос_____________________ пальто_________________

- определение места звука ( м ) в слове

Дом__________________ море____________________ клумба_________________

- определение последовательности и количества звуков в слове

кот___________________ стол____________________ собака_________________

автобус ________________ меч_____________________

- звуковой синтез слов (с)(ы)(р), (г)(р)(и)(б).

Произношение слов сложного слогового состава: примеры

Строительство______________ велосипед_______________ милиционер_____________

Термометр___________________ регулировщик____________ экскурсовод_____________

Экскаватор__________________ аквариум________________ ткачиха________________

Экскурсовод проводит экскурсию_______________________________________________

Сапожник чистит сапоги_____________________________________________________

Старая бабушка вяжет шерстяной чулок________________________________________

Понимание сложных лексико-грамматических конструкций

- покажи ручкой карандаш___________________________________________________

ключ карандашом__________________________________________________

- нарисуй крестик под кругом_______________________________________________

над______________________________________________________

слева от__________________________________________________

- Коля ударил Ваню. Кто драчун?_____________________________________________

- Лето перед весной. Весна перед летом._______________________________________

Общая характеристика речи:

а) словарный запас (в пределах обихода, шире, беден, резко ограничен, замены и смешения слов), пример______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

б) грамматический строй:

- тип употребляемых предложений (простые, малораспространённые, распространённые, сложные, среднее количество слов в предложении)

- употребление с предлогов

на___________ у__________ возле_______ из__________ из-за_______ в ______________

от_________ с__________ под________ около_______ над за_________

- наличие аграмматизмов (ошибки в согласовании слов в роде, падеже), примеры

____________________________________________________________________________

в) образование множ. числа им. суш. и род. падежа им. сущ. мн.числа:

мост_____________________________________________________________________

дом______________________________________________________________________

стул______________________________________________________________________

пчела_____________________________________________________________________

ухо_______________________________________________________________________

воробей___________________________________________________________________

утенок___________________________________________________________________

г) образование уменьшительно-ласкательных форм:

дом_______________________ елка____________________ Женя__________________

стул_______________________ гриб____________________ Костя_________________

д) согласование прилагательных с существительными/

синий шар___________________________ красный флажок______________________

синяя машина________________________ красное солнышко_____________________

синее платье_________________________ красная звезда_________________________

 

е) согласование существительных с числительными:

1 2 3 5

ухо_______________________________________________________________________

стул________________________________________________________________________________

ручка_____________________________________________________________________

ж) образование прилагательных от имен существительных:

матрешка из дерева________________________________________________________

ручка из пластмассы_______________________________________________________

стакан из стекла__________________________________________________________

сок из клюквы______________________________________________________________

з) образование притяжательных прилагательных:

чей хвост?_________________________________________________________________

чей дом?__________________________________________________________________

и) связная речь.

- составление рассказа по картине__________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

- серии картин___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Письмо. Образцы диктантов, списывания, изложения. Анализ ошибок:

а) ошибки звукового состава слова – замена согласных, замена гласных, пропуск гласных, пропуск согласных, пропуск слогов и частей слова, добавление, раздельное написание слов;

б) графические ошибки – замены букв (по количеству элементов, по пространственному расположению, зеркальное письмо букв);

в) лексико-грамматические ошибки – нарушение согласования, нарушение управления, замена слов по звуковому сходству, пропуск слов, слитное написание слов;

г) ошибки на правила правописания________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Чтение

а) техника чтения - побуквенное, «двойное чтение» (скрытое по буквенное), послоговое, целыми словами, с переходом на слоговое при чтении слов сложной структуры или малознакомых по содержанию, беглое, плавное, выразительное, монотонное, медленное,

б) ошибки при чтении - угадывающие, с исканием слов, с перестановкой букв, слогов, слов, с повторами и добавлением слогов, с заменами букв, ошибки в ударении;

в) понимание прочитанного (осознанное, неосознанное)____________________________





sdamzavas.net - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...