Главная Обратная связь

Дисциплины:






Складання твору в групах.



12.Читання творів, аналіз.

ІІІ. Підсумки уроку.

- Що більше всього подобалось робити на уроці?

Урок №8 Частини мови. Дієслово.

Тема.Б. Коробейніков. Дельфіни. Складання твору «Хлопчик і дельфін».

Мета.Ознайомити з текстом. Поширити знання дітей про дельфінів. Продовжити роботу над формуванням навичок виразного читання; розвивати причинне мислення; збагачувати активний словниковий запас, розвивати усне мовлення учнів. Виховувати любов до живої природи.

Обладнання.Текст, малюнки до теми, запис «Звуки моря», «Пісенька про дельфінів».

Х і д у р о к у

І. Актуалізація знань учнів.

1. Вступна бесіда-передбачення.

- Послухайте запис і подумайте, про зо ми будемо говорити. (Звучить запис «Шум моря»)

- А що саме можна розповісти про море? (Передбачення дітей: яке море в різну погоду, мандрівки по морю, тварини й рослини моря.)

- Зупинимось на тих, хто живе в морі.

- Хто це, спробуйте розібратись.

 

Робота в парах.

Завдання. З тексту, який складається з двох частин (одна з них – загадка про цю тварину) вибрати загадку.

Я бачу, як обрій розтав у імлі.

Він великий, важкий, мов ракета стрімкий

А човен, мій човен пливе до землі,

А хвиля шепоче чарівні слова,

В океані живе, випірнає, пливе

Свої таємниці мені розкрива,

З буруну на бурун, летить знову в бурун

(Дельфін)

Мозкова атака.

Які асоціації у вас із словом «дельфін»?

звір любить рибу живе у морі

 

виводить великий

кораблі

Д е л ь ф і н

рятує чорний з білим

людей

 

плаває розумний стрибає високо

 

 

ІІ. Вивчення нового матеріалу. Стадія – усвідомлення змісту.

1. Знайомство з текстом Б. Коробейнікова «Дельфіни».

Читання з позначками

а) прочитати текст;

б) одночасно заносити позначки в таблицю-поміч;

 

Таблиця-поміч

Знаю Не знаю Хочу знати
+ - ?

в) те, що вас дуже вразило, здивувало, записати в ІІІ колонку таблиці.

 

2.Бесіда-обговорення статті з учнями.

Колективна робота в групах.

«Так» і «Ні»

Завдання:

- обговорити в групі кожне речення;

- з'ясувати, чи правильну думку стверджує кожне речення;

- вибрати невірні речення, пояснити, в чому полягає хибна думка.

Це вірно?

1. Дельфіни всі однакового розміру?

2. Дельфіни мають чорний колір, інші – барвистий.

3. Раніше на дельфінів багато полювали і останнім часом полювання на них заборонили.

4. Дельфіни можуть жити тільки у прісній воді.



5. Коли народжується немовля, його батьки зразу залишають одного в океані.

6. Дельфін дуже добре розуміє людину й легко піддається дресировці.

7. Дельфіни – це великі риби.

8. Дельфіни не можуть вимовляти різні звуки.

4.Бесіда за малюнком. (Дельфіни з мультиків, грайливі)

- Розкажіть про характер дельфінів.

 

Слухання пісеньки з мультфільма «В порту».

5.Порівняльна бесіда.

Діаграма Вена

Дельфін у цирку Дельфін у морі


6.Дискусія.

Дельфін у цирку, дельфінарії.

Це добре чи погано?

 

7.Розповідь вчителя.

- Повернемось до тексту.

- Знайдіть уривок про те, як дельфіни допомагають людям.

 

Читання уривку.

9.Складання твору-мініатюри по групах. У конвертах для кожної групи малюнки.

І група – дельфін в шапочці, кільце, м'яч;

ІІ група – хлопчик і дельфін;

ІІІ група – дорослий, у воді та дельфін;

ІV група – корабель тоне у воді, плот, на плоті людина і дельфін.

10.Оголошення групами своїх творів.

Обговорення

 

ІІІ. Рефлексія

1. Червона книга України. (Вибірково з книги, незвичайні рекорди)

2. Підсумки уроку.

3. З яким настроєм ви працювали?(показати картку)

4. Що більше всього запам'яталось?

Урок №9 Як писати замітки

Тема.Як писати замітки. Складання замітки до дитячого журналу «Барвінок».

 

Мета.Вчити дітей систематизувати спостереження, послідовно і логічно висловлювати думку. Формування навички грамотного письма, вміння правильно будувати лист, складати замітки.

 

Обладнання.Дитячі газети й журнали «Барвінок», «Пізнайко».

 

Х і д у р о к у

І. Актуалізація знань учнів.

1. Бесіда.

- В кого з вас бабуся й дідусь живуть далеко від вас?

- Як ви з ними спілкуєтесь?

- Про що ви їм розповідаєте?

- А ще кому можна розповісти про щось цікаве чи про якусь подію?

- Куди ще можна написати листа?

 

2. Розглядання журналу «Барвінок».

Встановлення, хто пише до журналу, про що пишуть. Як складається замітка?

 

3. Вступна розповідь вчителя з бесідою.

- Задача нашого уроку: побути сьогодні в ролі авторів листів-заміток, уявимо себе кореспондентами.

 

До вашого словничка:

Кореспондент –репортер, журналіст. Це той, хто листується з ким-небудь або робітник газети чи журналу, радіо, телебачення, що надсилає свої інформації з місць.

 

- Тепер давайте поговоримо про листи.

- Що таке лист?

До вашого словничка:

Лист –аркуш паперу з письмовим повідомленням про щось. Надсилається поштою в конверті.

- Яким на вашу думку повинен бути лист?(грамотним, цікавим, стислим)

- Так, лист повинен мати цікаву інформацію, щоб читачу було цікаво читати. У листах вживається звертання, повинен бути підпис автора листа.

- Які речення повинні бути в листі за метою висловлювання? (різні)

- Так, якщо ми розповідаємо, то використовуємо розповідні. Коли хочемо передати прохання,користуємось спонукальними. І коли будемо про щось запитувати – складаємо питальні речення.

- Що потрібно для того, щоб лист дійшов до того, кому він написаний?

 

Розгляд конверта.

 

Підписування його (вказуючи адресу журналів «Барвінок», «Пізнайко»)

 

ІІ. Робота над написанням замітки.

1. Читання заміток в журналах.

- Про що хотіли розповісти автори замітки?

- На які теми можна написати стислу розповідь? (Про шкільне життя учнів; про якусь подію, що сталася в класі; про допомогу учнів дорослим; про похід або екскурсію)

 

Робота в групах.

На дошці – теми заміток.

· Похід в осінній ліс.

· Екскурсія до зоопарку.

· Як ми допомагаємо пташкам.

· Гарний вчинок Дмитрика.

· Як ми працювали на суботнику.

Кожна група обирає тему замітки і складає її письмово.

 

3. Обмін написаним.

Редагування текстів. Вибір кращих робіт.

 

ІІІ. Підсумки уроку.

- Чи сподобався вам урок? Чим саме?

Урок №10 Частини мови. Закріплення.

Тема.Частини мови. Закріплення. Складання твору «Пробудження весняної природи».

 

Мета.Вчити дітей самостійно описувати весняну природу, висловлювати свої думки в логічній послідовності, розвивати образне мислення, мовлення, розвивати спостережливість, творчі й естетичні смаки. Виховувати любов до рідної природи.

 

Обладнання.Запис музики П.І. Чайковського «Пори року. Квітень», картина О. Саврасова «Граки прилетіли» , малюнки до теми.

 

Х і д у р о к у

І. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.

Передбачення теми.

- Послухайте вірш і спробуйте відгадати, про що сьогодні піде мова.

 

У зеленому намисті,

Синьоока, чарівна,

Стеле килими барвисті,

Йде дібровами . . .

(Весна)

- Так, це весна.

- Що це за брати навесні землю прикрашають? (Березень, квітень, травень)

- Коли приходить березень? (Коли плачуть бурульки і оживають річки)

- А коли гостює квітень? (Коли квітів багато)

- А де шукати травень? (Серед трав зелених і рясних)

- Весна – гарна пора року. Люблять її діти і дорослі.

- А ви за що полюбляєте весну? (Відповіді учнів)

- Так, ми любимо її за веселу пісеньку струмочків і спів птахів, за ласкаве сонячне проміння, за килим із шовкової травиці.

 

2. Складання асоціативного куща до слова «весна».

Блакитне небо сонячне проміння

Тане сніг в е с н а зелена травичка


Пташки прилетіли природа оживає

Перші квіточки

3. Опис весни у різних жанрах мистецтва

Кожна людина по своєму сприймає весну. Давайте подивимось, як змальовує весну поет чи письменник.

Робота в групах.

Завдання:

- Знайти і прочитати ознаки весни.

1.В. Сухомлинський. Пролісок.

Розбудило сонечко ліс. Розтопило сніжинку на верхівці сосни. Впала тепла крапелька на сніг. Пробила замет і сухе листя. Там, де вона впала, з'явилася зелена стрілочка. А на ній блакитний дзвіночок. Дивишся нас ніг і дивуєшся: «А чи не рано я прокинувся?». «Ні, не рано», - заспівали пташки. І прийшла весна.

 

2.Лідія Компанієць. Бурулька.

Весна . . . Дзюрчать струмочки,

І птах вітає птаха . . .

Мала, крихка бурулька

Додолу впала з даху.

Промовила бурулька:

«Заслабла я, ой, нене,

Бо теплий промінь сонця

Долинув і до мене».

3.О. Копиленко. Найвеселіший місяць.

Прислухайтесь до пташиного хору в лісах, парках. На різні голоси славлять вони весну.

Та найгучніший голос у соловейка. Серед свіжого листя кущів сховався цей співак і чути його голос далеко-далеко.

Буйно підіймаються хліби, трави, а над ними, мов чорні стріли, шугають ластівки.

 

4.М. Коцюбинський. Навесні.

Щиріше стало сонечко доглядати землю. Поринули весняні води, розіллялися широкою повіддю.

З-під снігу зазеленіла травиця, звеселила жайворонка. Звився він високо під чисте небо і заспівав про те, що мертва земля ожила знов, що сонце стало ласкавим, теплим, ясним, набубнявіли на деревах бруньки, готуючись зеленим листям замаїти гаї та діброви.

 

Тепер подивимось, як змальована весна у картинах великих художників.

Аналіз картин І. Юона «Березень» і О. Саврасова «Граки прилетіли».

- Які ознаки весни ви тут спостерігаєте?

- Які фарби використали художники, щоб змалювати весну?

 

 

І, нарешті, як же композитори малюють весну в музиці?

Слухання музики П.І. Чайковського «Пори року. Квітень»

Обмін почуттями учнів після почутого.

 

 

ІІ. Актуалізація опорних знань. Підготовча робота до написання твору.

Словникова робота.

- Ми з вами спробуємо очима художників і музикантів побачити красу весни й зобразити її у своїх творах.

- Доберіть слова, щоб найбільш яскраво показати прихід весни.

 

Весна – прийшла, прилетіла, припливла; чарівна, тепла, різнобарвна.

Сонце – бавиться, лагідно торкається, пригріває; яскраве, лагідне, ласкаве.

Річка – розлилась, пробігає; мужня, заклопотана.

Струмочки – поспішають, біжать; гомінкі, веселі, дзюркотливі.

Трава – молода, ніжна, пахуча, зелена.

Хмарки – білі, легкі.

Небо – високе, синє, безмежне,чисте, дивовижне.

ІІІ. Написання твору.

- От ми й підійшли до написання твору про весну. У своїх творах напишіть про весняні спостереження.

 

Написання твору учнями.

 

Пропонується 3 види завдань:

 

1. Самостійно скласти план і написати твір за ним.

2. Самостійно написати твір за планом, поданим вчителем.

3. Поширити речення, подані на картках.

 

Прийшла весна.

Засяяло сонечко.

Задзюркотіли струмочки.

Прокинулась річка.

Повернулися птахи.

IV. Підсумки уроку.

Творча робота.

- Спробуйте завершити рядок вірша

 

От, діти, розкажіть мені

Про всі прикмети . . . (навесні)

Скажіть, яка іде весна?

Чарівна, ніжна . . . (осяйна)

І раді всі міста і села,

Бо йде до нас весна . . . (весела)

Летить на сушу і на море

Повітря чисте і . . . (прозоре)

І вітер теплий в полі віє,

А небо угорі . . (синіє)

Весна дає усім тепло,

Щоб на землі усе . . . (жило)





sdamzavas.net - 2018 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...