Главная Обратная связь

Дисциплины:






Три первые книги написал Ф.И.Буслаев, последнюю - А.Д.Галахов



Три первые книги написал М.В.Ломоносов, последнюю - А.Д.Галахов

Все книги написаны Ф.И.Буслаевым

47.

Известно, что философ ХХ века В.Ф. Асмус оценивал процесс чтения художественного произведения как "труд" и "творчество". Из предложенных аргументаций выберите те, которые соответствуют авторской:

Этот процесс требует высокого напряжения интеллекта и чувств, памяти и воображения

Необходимо одновременно верить художественному изображению и осознавать его условность

Чтение - это гипноз, читатель, становясь одним из героев, повторяет в какой-то мере путь воображения, чувств, мысли героя

Читатель, даже поддавшись обаянию писателя, пройдет путь своего развития не в точности по авторскому маршруту, а по своему и - что всего важнее - с несколько иным результатом

48.

Изучение биографии писателя на уроках литературы регулируется этими методическими правилами

Обязательно при изучении всех писателей, входящих в Государственный стандарт литературного образования

Обязательно при изучении писателей - классиков XIX века (Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Островский, Толстой, Достоевский, Чехов)

Обязательно при изучении писателей - классиков XX века (Горький, Шолохов, Фадеев, Ахматова, Солженицын, Бродский)

Зависит от целей литературного образования, задач школы, профиля школы (класса), количества учебных часов

49.

Изучение исторических эпох развития искусства целесообразно проводить на уроках литературы в этих классах

5-6 классы

7-8 классы

9-11 классы

10-11 классы

50.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение этих целей

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуры

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, формирование общего представления об историко-литературном процессе

Совершенствование умений анализировать и интерпретировать литературные произведения, систематизировать и использовать необходимую информацию, в т.ч. сети Интернета

51.

Изучение теории литературы, по мнению академика В.В.Голубкова, должно быть

"Самодовлеющим, особым видом работы"

"Тесно связано с изучением произведения и развитием речи учащихся"

"Одной из главных задач школы"

"Поставлено в тесную связь с общими задачами обучения и воспитания"



52.

Исключите методически неверную посылку. Работа с текстом критической статьи на уроках литературы производится с этой целью

Поиск дополнительного материала, помогающего раскрыть образы или идейный смысл изучаемого произведения

Поиск материала для изучения личности писателя

Сбор материала, помогающего учащимся отрабатывать такие виды деятельности, как тезирование и конспектирование

Написания школьных сочинений

53.

Исключите неверное утверждение. Создание художественных (живописных) иллюстраций к лирическому произведению выполняет эту функцию

Помогает ученикам приблизиться к прояснению смысла произведения

Всегда помогает понять авторскую позицию

Не всегда возможна при изучении лирики в 5-11 классах

Вряд ли целесообразна, если поэт сам подробно не нарисовал портрет героя или пейзаж

54.

Исключите неверное утверждение

Проблемный вопрос должен обнаружить "второй план" фактов, не очевидный для учеников смысловой подтекст

Проблемный вопрос должен быть задачей, увлекательной для учеников

Проблемный вопрос рассчитан на репродуктивную деятельность учащихся

Проблемный вопрос, как правило, сложен. Он выступает в форме противоречия

55.

Исключите неверный ответ. Школьный анализ художественного произведения отличается от литературоведческого

Необходимостью адаптировать научные знания к ученическому восприятию (упрощением научной концепции)

Большей субъективностью восприятия художественного материала и личностной оценкой читателя

Задачами, объемом и методам изучения словесного искусства

Задачей практического освоения художественного произведения

56.

Исключите необязательный структурный элемент курса литературы на историко-литературной основе

Вводные и заключительные занятия в виде обзорных тем,

Характеристика определенного исторического периода или общественно-литературного процесса

Биографию писателя

Анализ художественного произведения

57.

Исключите функцию, не соответствующую целям вступительных занятий по литературе

Функция "установки" учащихся на чтение художественного произведения (Д.Узнадзе)

Функция подготовки осмысленного чтения

Функция анализа художественного произведения

Изучение биографии писателя

58.

Какую сферу читательской активности затрагивает вопрос: "С какой целью Дон Кихот отправился в странствия: Как это характеризует героя?"

Сферу эмоционально восприятия читателя

Сферу развития воображения читателя

Репродуктивное восприятие читателей

Творческое восприятие читателей

59.

Качество школьного анализа художественных произведений оценивается по следующим критериям

Целостность и проблемность

Точность и научность

Историзм и достоверность

Психологизм и вариативность

60.

Когда, по-вашему, в методике преподавания литературы было признано мнение, что не "классика, а сыщицкая литература" гораздо сильнее влияют на воспитание и развитие молодого существа, чем классные уроки" (А.И.Незеленов)

В ХХ веке

В последние годы ХХ века

В Х1Х веке

На рубеже Х1Х - ХХ веков

61.

Концепция современного литературного образования включает ряд проблем (выберите из перечня)

Чтение, восприятие и интерпретация литературного произведения, способствующие формированию гуманистических представлений об окружающем мире

Учёт уровней литературного развития школьников

Включение в урок литературы вопросов поэтики художественного текста в соответствии с идеями герменевтики

Диалог культур

62.

Курс истории русской литературы изучается в этих классах средней школы

5-9 классы

10-11 классы

В школе история литературы не изучается

5-11 классы

63.

Лирическими жанрами являются следующие

Романс

Песня

Баллада

Послание

64.

Методологические заметки по методике преподавания литературы в школе написаны этим учёным

В.В.Голубков

М.А.Рыбникова

Г.А.Гуковский

Н.И.Кудряшёв

65.

Н.И.Кудряшёв определял категорию метода таким образом

Вид учебной деятельности

Приём эмоционально-образного постижения художественного произведения

Приём истолкования (интерпретации) художественного произведения

Источник литературной информации учащихся

66.

На развитие воображения ученика прямо направлены следующие формы учебной деятельности:

Сжатый пересказ прочитанного произведения

Устное словесное рисование

Домысливание сюжета художественного произведения

Творческий пересказ

67.

На стихи этого поэта писали песни и романсы С.И.Танеев, С.В.Рахманинов и др.

А.К.Толстой

А.С.Пушкин

А.А.Фет

Ф.И.Тютчев

68.

На этих принципах, по мнению составителей программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной (Просвещение, 2007), основывается курс литературы в 5 - 11 классах (базовый уровень)

Принцип связи искусства с жизнью, историзма, осмысления историко-культурных сведений

Принцип изучения художественного произведения в единстве формы и содержания через усвоение основных понятий теории литературы

Принцип формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения

Принцип усвоения традиций и новаторства в литературе, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка

69.

На этом этапе читательской эволюции школьника теория литературы изучается более углубленно

На начальном (пропедевтическом) этапе читательской эволюции

На этапе "наивного реализма" восприятия художественного произведения

На этапе "нравственного самосовершенствования" читателя-школьника

На этапе "осознания читателем причин и следствий" художественных событий

 

70.

Назовите имя методиста, учитывая следующие характеристики: он преподавал около 20 лет в мужской и женской гимназиях Санкт-Петербурга, среди его учеников был Д.И.Писарев, он автор учебника "Высший курс грамматики" (1855) и хрестоматии "Русская лирическая поэзия для девиц" (1859)

Ф.И.Буслаев

Ц.П.Балталон

В.И.Водовозов

В.Я.Стоюнин

71.

Назовите учебный метод, который выделяется из общедидактической классификации Скаткина - Лернера и свойствен только урокам литературы

Эвристический (частично-поисковый),

Творческого чтения и творческих заданий

Репродуктивно-творческий

Исследовательский

72.

Наиболее распространенным жанром школьных сочинений является

Рецензия/ отзыв

Портретная характеристика/ Очерк/ Рассказ на заданную тему

Сравнительная характеристика

Литературно-критическая статья

73.

Некоторые из утверждений соответствуют истине. Обозначьте их. Принцип подбора книг для внеклассного чтения

Меняется от класса к классу

Не зависит от возраста ученика, определяется учителем

Не существует: ученик либо читает всё, либо не читает ничего

Зависит от наличия книг в школьной библиотеке

74.

Обозначьте правильный вариант ответа о месте теории литературы в средней школе

Теория литературы в школьном курсе литературы не изучается

Теория литературы в школьном курсе литературы не должна изучаться

Теория литературы в школьном курсе изучается по выбору учителя и учащихся

Основы теории литературы изучаются обязательно

75.

Обозначьте правильный ответ. Цель школьного анализа художественного произведения видится в этом

В создании читательской интерпретации и соотнесение её с научным исследованием текста

В практическом освоении художественного произведения читателями

В осмыслении содержания художественно произведения

В рассмотрении средств создания образов

76.

Один из вариантов ответа не является правильным. Исключите его. Общение читателя-ученика с литературным произведением проходит следующие фазы (стадии):

Чтение

Говорение

Вопрос

Интерпретация

77.

Один из вариантов ответа содержит все три основных фактора методики преподавания литературы (по теории М.А.Рыбниковой)





sdamzavas.net - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...