Главная Обратная связь

Дисциплины:






Алгоритм написания сочинения-рассуждения при подготовке к ЕГЭ. 11-й класс



1. Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст). Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).

… – вот тема, к которой обращается автор текста.

Этот текст (статья) о …

Автор обращается к актуальной теме – теме…

Этот текст о …

Автор посвящает статью…

2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения, разрешения.

Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему, поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания.

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.

Проблем может быть несколько. Важно увидеть две и прокомментировать. Важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы заявили вначале.

Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.

Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.

Шаблоны:

автором проблема может быть:

· поставлена

· изложена

· рассмотрена

· выдвинута

· затронута

· поднята

· сформулирована

· исследована

· проанализирована

Возможные проблемы:

· Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

· Проблеме роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни человека?);

· Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину7);

· Проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом7);

· Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?);

· Проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

· Проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);

· Проблеме влияния человека на природу (какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния);



· Проблеме восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

· Проблеме несправедливости социального устройства общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество?);

· Проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);

· Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться?);

· Проблеме выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

· Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным от общества, от других людей?);

· Проблеме коммерциализации культуры.

3. Комментируем проблему.

Комментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Это – самое важное и сложное.

Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом; кому адресован текст? Какова степень актуальности текста? Как автор подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?

Здесь возможно обратиться к средствам выразительности, если они помогают определить авторскую позицию. Какова точка видения писателя? Может автор показывает это глазами рассказчика, говорит от имени героя? С каким настроением пишет автор? Что подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам подводит нас?

Шаблоны:Проблема может быть:

· социальная · общественно-политическая · идеологическая · морально-этическая · философская · психологическая · нравственная · эстетическая

Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:

· общественно-значимая · животрепещущая · жизненная · насущная · первоочередная · острая · важная · серьёзная · спорная · глубокая · злободневная · актуальная · главная · сложная · принципиальная · жгучая · наболевшая · основная · неразрешимая · назревшая

Проблема может заставить читателя:

· глубоко задуматься · рассуждать вместе с автором · лучше понять себя и окружающих · лучше понять трагизм происходящего · серьёзно размышлять · критичнее относиться к… · по-иному посмотреть на… · поделиться мыслями о…

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

· Это позволяет увидеть, что интересует автора.

· Комментируя проблему, вы показываете и своё восприятие того, что волнует автора.

· Комментарий позволит вам глубже посмотреть на поставленную проблему.

В комментарии не должно быть:

· Пересказа исходного текста или его части.

· Рассуждений по поводу всех проблем текста.

· Комментариев о действиях героев текста.

· Избегать повторов слова «проблема»

· Не допускать выражений «проблема о том, что…», «проблема того, что..», «проблема о мужестве и стойкости..».





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...