Главная Обратная связь

Дисциплины:






Гидролиз белка это -



ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ

 

Учебное пособие

 

 

Ярославль, 2012

 

УДК 612.015

ББК 28.9

Задания для самоподготовки и контроля знаний по биологической химии. Учебное пособие (под редакцией профессора П.П.Потапова). Ярославль, 2012.- 152 с.

 

Авторы:

Потапов Павел Петрович, доктор мед. наук, профессор, зав. кафедрой биологической и общей химии ЯГМА,

Ершиков Сергей Михайлович, канд. мед наук, доцент кафедры биологической и общей химии ЯГМА,

Стельмах Анна Юрьевна, канд. биол. наук, ст. преподаватель кафедры биологической и общей химии ЯГМА

Ганин Юрий Анатольевич, канд. мед. наук, преподаватель кафедры биологической и общей химии ЯГМА,

Мазепина Лариса Сергеевна, канд. фарм. наук, преподаватель кафедры биологической и общей химии ЯГМА

 

Рецензенты:

Маслюков Петр Михайлович, доктор мед. наук, профессор, зав. кафедрой нормальной физиологии с биофизикой ЯГМА

Михайлов Вадим Петрович, доктор мед. наук, профессор, зав. кафедрой патологической физиологии ЯГМА

 

Аннотация: В учебном пособии представлены вопросы и задания в тестовой форме, используемые при текущем и рубежном контроле знаний студентов лечебного и педиатрического факультетов по темам, изучаемым в осеннем семестре по дисциплине «Биологическая химия». Вопросы сформулированы в том виде, как они формулируются в контрольных работах, используемых на занятиях. В конце пособия приведены эталоны ответов на задания в тестовой форме. Пособие может быть использовано при самостоятельной работе в процессе подготовки к занятиям и при самопроверке знаний.

 

Разрешено к печати Центральным координационно-методическим советом ЯГМА, протокол № 6 от 29 мая 2012 года

 

 

©ГБОУ ВПО ЯГМА, 2012

© П.П. Потапов, С.М. Ершиков, А.Ю. Стельмах, Ю.А. Ганин, Л.С. Мазепина, 2012

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………………..4

Структура пособия ……………………………………….…………………………5

Раздел «Строение, свойства и функции белков» …………………………….......6

Тема «Строение и свойства аминокислот. Пептидная связь» ……………….......6

Тема «Уровни структурной организации белков. Функции белков. Методы разделения белков» ………………………………………………………………....7

Тема «Сложные белки. Структура и функции миоглобина и гемоглобина» ….10

Раздел «Строение и биологическая роль нуклеиновых кислот. Матричные синтезы»…………………………………………………………………………….14

Тема «Строение и биологическая роль нуклеотидов и нуклеиновых кислот»...14

Тема «Матричные синтезы. Репликация ДНК и транскрипция»…………….….15

Тема «Матричные синтезы. Биосинтез белка и его регуляция»…………….….17



Итоговое занятие «Строение, свойства и функции белков. Нуклеиновые кислоты» ……………………………….……………………………………..….…20

Раздел «Ферменты» …………………………………………………………….…37

Тема «Строение, свойства и классификация ферментов. Определение активности ферментов ………………………………………………………….…37

Тема «Структурно-функциональная организация ферментов. Регуляция активности ферментов ……………………………………………………………44

Раздел «Биохимия питания и пищеварения» …………………………………...49

Тема «Компоненты пищевого рациона. Коферментные функции водорастворимых витаминов. Биологическая роль жирорастворимых витаминов.» ………………………………………………………………………..49

Тема «Переваривание и всасывание белков, липидов и углеводов» …………..55

Итоговое занятие «Ферменты. Биохимия питания и пищеварения» ………...61

Раздел «Энергетический обмен и общий путь катаболизма» …………………78

Тема «Метаболизм. Окислительное декарбоксилирование пирувата. Цикл трикарбоновых кислот»……………………………………………………............78

Тема «Митохондриальная дыхательная цепь. Окислительное фосфорилирование. Микросомальное окисление» ……………………………..87

Раздел «Обмен и функции углеводов» ………………………………………….94

Тема «Строение углеводов. Анаэробный распад глюкозы» …………………...94

Теме «Аэробное окисление углеводов – основной источник доноров водорода для дыхательной цепи и генерирования АТФ. Апотомический распад углеводов» ………………………………………………………………………...101

Тема «Глюконеогенез. Обмен гликогена. ………………………..……………..106

Итоговое занятие «Общие пути катаболизма. Энергетический обмен.

Обмен и функции углеводов» …..……………………………………………….111

Тема «Строение и функции биологических мембран. Липиды мембран. Механизмы транспорта веществ через мембраны» ….………………………..139

Эталоны ответов ………………………………………………………………….146

Правила сдачи отработок по биохимии ………………………………………...151

Литература…………………………………………………………………………152

 

ВВЕДЕНИЕ

Основная цель изучения дисциплины «БИОХИМИЯ» в медицинском вузе состоит в том, чтобы овладеть знаниями о молекулярных механизмахфизиологических функций организма человека, об их нарушениях при патологических состояниях, об основных закономерностях метаболических процессов, определяющих состояние здоровья и адаптации человека к изменениям внешней и внутренней среды; а также в том, чтобы научиться понимать и обосновывать биохимические механизмы, лежащие в основе диагностики, предупреждения и лечения заболеваний,

Изучение биохимии направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

- способность и готовность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических, и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

- способность и готовность определять молекулярные механизмы, лежащие в основе проблем профессиональной деятельности, использовать для их решения биохимические знания при диагностике, лечении и предупреждении заболеваний, определять молекулярные механизмы, лежащие в основе развития патологических процессов (ПК -2);

- способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК- 3);

- способность и готовность к интерпретации результатов биохимических анализов при постановке диагноза и лечении заболеваний на основании знаний о биохимических основах процессов жизнедеятельности как взрослого, так и детского организма (ПК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Ø правила работы и техники безопасности в биохимических, лабораториях;

Ø молекулярные механизмы процессов, происходящих в организме и возможные причины их нарушений;

Ø строение и биохимические свойства основных классов биологически важных соединений, основные метаболические пути их превращения;

Ø механизмы передачи и реализации генетической информации при синтезе ДНК, РНК, белков;

Ø принципы и значение лабораторных методов диагностики заболеваний;

Ø роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ и в передаче гормональных сигналов внутрь клеток;

Ø механизмы извлечения и использования энергии организмом;

Ø биологические функции витаминов и их производных;

Ø биологические функции гормонов, регулирующих обмен веществ;

Уметь:

Ø анализировать состояние организма человека, используя знания о биохимических процессах, лежащих в основе жизнедеятельности;

Ø прогнозировать возможности развития заболеваний, их течения, используя знания о биохимических механизмах их развития;

Ø прогнозировать влияние заболеваний на процессы обмена веществ;

Ø интерпретировать результаты биохимических анализов биологических жидкостей (крови, мочи);

Владеть:

Ø методами предупреждения заболеваний, с использованием знаний о молекулярных механизмах их развития;

Ø навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов биохимических методов обследования пациентов;

Ø теоретическими навыками, объясняющими молекулярные механизмы развития и лечения заболеваний и на этой основе применять передовые технологии обследования и лечения больного.

 

СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

В сборнике представлены вопросы, используемые при текущем и рубежном контроле знаний студентов по темам, изучаемым в осеннем семестре по дисциплине «Биологическая химия». В конце сборника имеются эталоны ответов по тестовым заданиям закрытого типа. Фактически это учебное пособие содержит информацию о том, что должен усвоить студент при изучении биохимии в осеннем семестре. Последовательность представления вопросов по темам соответствует порядку изучения разделов курса биологической химии.

Для заданий открытого типа, используемых при текущем контроле, указана «стоимость» правильного ответа в баллах (от 3 до 5). Все вопросы закрытого типа оцениваются в 1 балл. Обычно при текущем контроле используются билеты, содержащие 2 задания открытого типа и 2-3 задания закрытого типа. При рубежном контроле на итоговых занятиях используются билеты, содержащие 3-5 вопросов открытого типа («стоимость» 5-7 баллов) и 15-30 вопросов закрытого типа (тестов). Вопросы в сборнике сформулированы так, как они сформулированы в контрольных работах. Однако последовательность ответов (правильных и неправильных) в заданиях закрытого типа (тестах) изменена.

Сборник может быть использован в процессе подготовки к занятиям и при самопроверке знаний. При самоподготовке лучше сначала ознакомиться с содержанием контрольных заданий, далее изучить материал по лекциям, учебнику и другим учебным пособиям, а затем попытаться ответить на контрольные вопросы, предлагаемые по данной теме. Необходимая литература представлена в конце сборника. Учебное пособие соответствует рабочей программе на 2012-2013 учебный год. В последующие годы возможны незначительные изменения содержания контрольных заданий и последовательности изучения различных тем курса биохимии.

 

Раздел: СТРОЕНИЕ, СВОЙСТВА И ФУНКЦИИ БЕЛКОВ

Тема: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА АМИНОКИСЛОТ. ПЕПТИДНАЯ СВЯЗЬ

Вопросы открытого типа

Вопросы 1–10. (6) Напишите формулу трипептида (одного из указанных ниже) и назовите его. К каким группам, учитывая полярность радикалов, относится каждая из аминокислот, входящих в состав трипептида?

1. Асп-Фен-Вал 2. Гис-Лиз-Ала 3. Тир-Глу-Арг 4. Цис-Три-Лей
5. Асп-Лиз-Фен 6. Вал-Цис-Асп 7. Сер-Гис-Фен 8. Ала-Мет-Асп
9. Лей-Три-Глу 10. Вал-Глу-Тре        

Выберите один правильный ответ:

1. Процентное содержание азота в белке составляет:

А. 6%

Б. 16%

В. 26%

Г. 36%

Д. 46%

2. При растворении в воде кислую реакцию среды даст аминокислота:

А. аланин

Б. валин

В. лизин

Г. аргинин

Д. аспарагиновая кислота

3. При растворении в воде щелочную реакцию среды даст аминокислота:

А. аланин

Б. валин

В. лизин

Г. лейцин

Д. метионин

4. При растворении в воде нейтральную реакцию среды даст аминокислота:

А. аргинин

Б. валин

В. лизин

Г. глутаминовая кислота

Д. аспарагиновая кислота

5. Смесь аминокислот разделяли при помощи хроматографии на бумаге. Вблизи точки старта из перечисленных аминокислот окажется:

А. валин

Б. изолейцин

В. глутамат

Г. метионин

Д. триптофан

6. Смесь аминокислот разделяли при помощи хроматографии на бумаге. Наиболее удалённой от точки старта из перечисленных аминокислот окажется:

А. серин

Б. треонин

В. тирозин

Г. фенилаланин

Д. цистеин

7. Первичной структурой белка называют:

А. процентное содержание аминокислот в белковой молекуле

Б. связывание аминокислот в полипептидную цепь

В. последовательность аминокислот в полипептидной цепи

Г. тип химических связей между мономерами белковой молекулы

Д. содержание атомов С, О, N и Н в молекуле белка

8. Химические связи, стабилизирующие первичную структуру белка:

А. водородные

Б. гликозидные

В. пептидные

Г. сложноэфирные

Д. ионные

9. Химические связи, стабилизирующие первичную структуру белка:

А. водородные

Б. пептидные

В. гликозидные

Г. сложноэфирные

Гидролиз белка это -

А. окисление белка до углекислого газа и воды

Б. расщепление пептидных связей при участии воды

В. растворение белка в воде

Г. ионизация карбоксильных групп и аминогрупп белка в водном растворе

Д. выпадение белка в осадок под действием водоотнимающих веществ

 

Тема: УРОВНИ СТРУКТУРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ БЕЛКОВ. ФУНКЦИИ БЕЛКОВ. МЕТОДЫ РАЗДЕЛЕНИЯ БЕЛКОВ

Вопросы открытого типа

1. (4) Напишите тетрапептид Фен-Лей-Асп-Про. Дайте его полное название. В каком направлении он будет двигаться в электри­ческом поле при рН 7.0?

2. (4) Напишите тетрапептид Асп-Глу-Тре-Ала. Дайте его полное название. В каком направлении он будет двигаться в электриче­ском поле при рН 7.0?

3. (4) Напишите тетрапептид Три-Глу-Вал-Мет. Дайте его полное название. В какой среде (кислой, щелочной, нейтральной) нахо­дится его изоэлектрическая точка?

4. (4) Напишите тетрапептид Сер-Лиз-Фен-Гли. Дайте его полное название. В каком направлении он будет двигаться в электри­ческом поле при pH 7.0?

5. (4) Напишите тетрапептид Асп-Тре-Глу-Фен. Дайте его полное название. В какой среде (кислой, щелочной, нейтральной) нахо­дится его изоэлектрическая точка?

6. (4) Напишите тетрапептид Тре-Иле-Лиз-Арг. Дайте его полное название. В какой среде (кислой, щелочной, нейтральной) нахо­дится его изоэлектрическая точка?

7. (4) Напишите тетрапептид Сер-Лиз-Ала-Гис. Дайте его полное название. Какие из аминокислот, входящих в состав этого тетрапептида, способны образовывать ионные связи?

8. (4) Напишите тетрапептид Гли-Цис-Арг-Лей. Дайте его полное название. Какие из аминокислот, входящих в состав этого тетрапептида, способны образовывать ионные связи.

9. (4) Напишите тетрапептид Гли-Вал-Лей-Сер. Дайте его полное название. Какие из аминокислот, входящих в состав этого тетрапептида, способны образовывать гидрофобные связи.

10. (4) Напишите тетрапептид Про-Цис-Лей-Мет. Дайте его полное название. Какая из аминокислот, входящих в состав этого тетрапептида, способна образовывать дисульфидные связи.

11. (4) Дайте определение понятия «первичная структура белка», укажите связи, стабилизирующие её. Какие физико-химические свойства белка зависят от первичной структуры белка?

12. (4) Дайте определение понятия «вторичная структура белка», укажите связи, стабилизирующие её. Какие факторы влияют на степень спирализации?

13. (4) Дайте определение понятия «третичная структура белка», укажите связи, стабилизирующие её. Приведите примеры фибриллярных и глобулярных белков.

14. (4) Дайте определение понятия «четвертичная структура бел­ка», укажите связи, стабилизирующие её. Приведите примеры олигомерных белков.

15. (4) Дайте определение понятия «денатурация белка», укажите факторы, её вызывающие. Почему при денатурации белки те­ряют способность выполнять свои функции?

16. (4) Дайте определение понятия «изоэлектрическая точка бел­ка». От чего она зависит? В каких пределах лежит pI боль­шинства белков организма?

17. (4) На каком уровне структурной организации белковой молеку­лы формируется участок связывания лиганда? Приведите при­меры лигандов и белков, с которыми они взаимодействуют.

18. (4) Каковы особенности аминокислотного состава, пространст­венной структуры, свойств и функции коллагена и кератина?

19. (4) Каковы особенности аминокислотного состава, пространст­венной структуры, свойств и функции гистонов?

20. (4) Перечислите белковые фракции плазмы крови. Какие факто­ры удерживают белки в коллоидном состоянии?

Выберите один правильный ответ:

1. В нейтральной среде лежит значение изоэлектрической точки пептида:

А. арг-фен-три-асп-гли

Б. вал-гис-иле-мет-про

В. сер-гис-ала-лей-лиз

Г. тир-асп-тре-глу-ала

Д. асп-тир-глу-гли-цис

2. В кислой среде лежит значение изоэлектрической точки пептида:

А. про-тре-асп-гли-лиз

Б. иле-асп-цис-вал-глу

В. фен-сер-лей-три-гис

Г. гли-арг-мет-тир-лиз

Д. тре-лиз-ала-глу-фен

3. В щелочной среде лежит значение изоэлектрической точки пептида:

А. арг-фен-три-асп-гли

Б. вал-тир-иле-мет-про

В. сер-гис-ала-лей-лиз

Г. тир-асп-тре-глу-ала

Д. глу-тир-лиз-гли-цис

4. Величина изоэлектрической точки белка изменится, если в результате мутации произойдет замена

А. аланина на валин

Б. лизина на аспарагиновую кислоту

В. аспарагиновой кислоты на глутаминовую кислоту

Г. глицина на лейцин

Д. тирозина на серин

5. Скорость гель-фильтрации зависит от:

А. величины заряда белковой молекулы

Б. количества гидрофобных аминокислот в белке

В. оптической активности белка

Г. молекулярной массы белка

Д. растворимости белка в воде

6. Смесь белков разделяли методом гель-фильтрации. При элюции в первой фракции будет содержаться белок

А. с наибольшим электрическим зарядом

Б. с наименьшим электрическим зарядом

В. с наибольшим размером молекулы

Г. с наибольшей гидрофильностью

Д. с наибольшей гидрофобностью

7. Смесь белков разделяют в зависимости от их электрического заряда при помощи:

А. ультрацентрифугирования

Б. диализа

В. осаждения органическими растворителями

Г. ионообменной хроматографии

Д. гель-фильтрации

8. В про­цессе разделения смеси пептидов методом ионообменной хроматографии определяющую роль играют взаимодействия

А. водородные

Б. гидрофобные

В. дисульфидные

Г. пептидные

Д. ионные

9. Смесь белков разделяют в зависимости от их электрического заряда при помощи:

А. осаждения органическими растворителями

Б. изоэлектрического фокусирования

В. гель-фильтрации

Г. диализа

Д. ультрацентрифугирования

10. Для очистки белков от низкомолекулярных примесей исполь­зуют:

А. осаждение органическими растворителями

Б. изоэлектрическое фокусирование

В. диализ

Г. электрофорез

Д. ионообменную хроматографию

 

Тема: СЛОЖНЫЕ БЕЛКИ. СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ МИОГЛОБИНА И ГЕМОГЛОБИНА

Вопросы открытого типа

1. (4) Какой признак положен в основу классификации сложных белков? Перечислите основные классы сложных белков.

2. (4) Укажите два компонента, входящие в состав сложных белков. Перечислите основные классы сложных белков, приведите примеры представителей каждого класса.

3. (4) Перечислите основные классы сложных белков, приведите примеры представителей каждого класса.

4. (4) Какие белки называют гликопротеинами? Какие соединения могут выступать в качестве простетической группы этих белков? Приведите примеры гликопротеинов, укажите их роль в организме.

5. (4) Опишите особенности строения молекулы иммуноглобулина. Перечислите классы иммуноглобулинов, укажите их роль в организме.

6. (4) Какие белки называют фосфопротеинами? Приведите примеры. С помощью каких связей простетическая группа соединяется с апопротеином?

7. (4) Какие белки называют металлопротеинами? Приведите примеры. Чем представлена простетическая группа в каждом из них?

8. (4) Перечислите белки, которые содержат гем. Какие функции выполняют эти белки?

9. (4) Опишите особенности строения гема (ион металла, кольца, связи, боковые группировки). С помощью каких типов связей гемовая группа соединяется с апопротеином?

10. (4) В каких конформациях может существовать молекула гемоглобина? Как влияет конформация гемоглобина на сродство к кислороду?

11. (4) Назовите регуляторные молекулы, влияющие на сродство гемоглобина к кислороду и характер их влияния.

12. (4) Перечислите вещества, являющиеся лигандами для гемоглобина. К каким частям молекулы присоединяются эти вещества?

13. (4) Что такое «эффект Бора»? Каково его физиологическое значение?

14. (4) Укажите отличия в структуре и функциональных свойствах миоглобина и гемоглобина.

15. (4) Чем отличается метгемоглобин от гемоглобина? Какие факторы вызывают образование метгемоглобина и каковы последствия его накопления в крови?

16. (4) Какой тип гемоглобина встречается в крови новорождённых и в чём его структурно-функциональные отличия от гемоглобина взрослого человека?

17. (4) Как изменяется растворимость дезоксигемоглобина при серповидно-клеточной анемии и каковы причина и последствия этого?

Выберите один правильный ответ:

1. При исследовании гидролизата сложного белка обнаружена положительная проба на неорганический фосфор. Данный белок может относиться к классу:

А. гликопротеинов

Б. нуклеопротеинов

В. металлопротеинов

Г. хромопротеинов

Д. гемопротеинов

2. Казеиноген молока является:

А. гликопротеином

Б. металлопротеином

В. фосфопротеином

Г. хромопротеином

Д. простым белком





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...