Главная Обратная связь

Дисциплины:






Ягодки и яблочки на тарелочке



Нетрадиционные техники: оттиск печатками из картофеля, оттиск пробкой или рисование пальчиками.

Цель: упражнять в комбинировании различных тех­ник при изображении простейшего натюрморта, в рас­положении рисунка по всей плоскости листа.

Оборудование: ягоды и яблоки, тарелка, листы бума­ги овальные, квадратные, круглые (диаметр 30 см) пас­тельных тонов, печатки из картофеля круглой формы, пробки, мисочки с гуашью для печати и рисования паль­чиками, салфетки, эскизы с изображениями натюрморта на тарелках разной формы, на подносе, в корзине и т.д.

 

Ход занятия

Рассматриваются ягоды и яблоки. Педагог обращает внимание детей на их форму (круглая), размер (большие и маленькие), цвет (красный, желтый, синий, оранжевый).

Читает стихотворение Е. Седовой: Маленькие ягодки, Спелые и вкусные, По большой тарелочке Рассыпались, как бусины.

Яблочки румяные, Круглые и гладкие, Так и просят: «Скушай нас! Мы такие сладкие!»

Дети изучают педагогические эскизы, выбирают по­нравившиеся и непонравившиеся. Воспитатель помо­гает определить, с помощью каких печаток можно сде­лать яблоки, ягодки. Кто-то из ребят показывает спо­соб получения изображения. Уточняется, что ягодки и яблоки должны рассыпаться по всей тарелочке. Дети выбирают, будут ли они печатать ягодки пробкой или рисовать пальчиками, пробуют разные краски. В это время повторяется стихотворение.

Воспитатель беседует с каждым ребенком, выпол­нившим рисунок. Спрашивает, какие он выбрал крас­ки, каким способом рисовал. Называется самая пол­ная тарелочка, самые яркие яблочки, самые разноцвет­ные ягодки и т.д. Особо отмечаются работы, на которых выбраны для рисования не похожие на другие тарел­ка, поднос или корзина.

СРЕДНЯЯ ГРУППА Мой воспитатель

Нетрадиционные техники: черно-белый граттаж, черный маркер, акварель.

Цель: развивать художественное восприятие образа человека; учить изображать основные особенности об­раза воспитателя, подчеркивая его выразительность раз­личными техниками.

Оборудование: лист бумаги формата A3, лист, подго­товленный для граттажа, палочка для процарапывания, педагогические эскизы, черный маркер, акварель, кисти.

Ход занятия

Педагог читает стихотворение Е. Седовой: Иду я утром в детский сад, Кто там меня встречает? Кто может сказку рассказать, Со мною поиграет?

Научит нас считать, плясать, Не ссориться, не драться — Конечно, это все она — Любимая воспитательница!

Уточняет образ воспитателя в игре «Узнай по опи­санию», упражняет в соотнесении описания внешно­сти воспитателей со способом изображения.

Вспоминаются основные правила работы в техни­ках: для маркера и акварели сначала наносится рису­нок маркером, затем раскрашивается акварелью, для граттажа рисунок процарапывается палочкой. Дети рас­сматривают педагогические эскизы, выбирают техни­ку, величину изображения (в полный рост или частич­но). Вместе с детьми педагог определяет, что можно нарисовать на портрете в полный рост (фрагменты фигуры, дополнительные предметы и др.); на портре­те, изображающем только лицо (его детали). При за­труднениях помогает выбрать и освоить технику.



В заключение после просмотра дети дарят портреты воспитателям.

Я слепцл снеговика

Нетрадиционные техники: обрывание и скатыва­ние бумаги.

. Цель: упражнять в комбинировании двух различ­ных техник при объемном изображении выразитель­ных образов снеговиков.

Оборудование: плотная бумага серого, голубого и других цветов или цветной картон, мягкие белые сал­фетки для скатывания их в комок либо обрывания, кусочки цветных салфеток для глаз и пуговиц, выре­занные из бумаги нос морковкой и шапочка, кисть, клей ПВА в блюдце, педагогические эскизы с изобра­жениями снеговиков разными техниками.

Ход занятия

Педагог обращает внимание детей на первый снег, спрашивает, что можно из него слепить. Читает сти­хотворение Е. Седовой:

Первый снег идет кругом — Снегом землю замело. Из пушистого снежка Я слеплю снеговика С длинным-длинным носом, Назову Морозом. Сделал я огромный ком И еще один потом, Глазки — уголечки, Беленькие щечки, А потом морковку Прикрепил неловко — Это будет красный нос. Вот и вышел мой Мороз. В руки дам ему метлу, Не замерзнет на ветру. Мой хороший снеговик Сразу же к зиме привык.

Интересуется у детей, из чего можно сделать пуши­стого белого снеговика (из ваты, меха, рваной бумаги и салфеток), затем предлагает выполнить снеговика из салфеток. Рассматриваются педагогические эскизы с разными техниками, выясняется, на какие по размеру кусочки рвется салфетка. Педагог показывает способ получения изображения: клеем рисуется круг, на него накладываются кусочки рваной салфетки, затем рису­ется еще один круг, поменьше, и т.д. Рассказывает о другом способе получения изображения: из салфеток разного размера скатываются шарики, окунаются в блюдце с клеем и приклеиваются на бумагу. Дети ре­шают, из двух или из трех кругов будет их снеговик, вспоминают, как из кусочка салфетки скатать глазки, пуговички для снеговика, куда приклеить нос. Те из них, кто быстро выполнил задание, приклеивают сво­ему снеговику шапочку из бумаги, метлу, елочку, сне­жинки и другие украшения.

Заканчивается занятие просмотром работ, дети дают имена снеговикам, находят больших и маленьких, са­мых веселых, толстых, смешных, неуклюжих, не по­хожих на другие.





sdamzavas.net - 2018 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...