Главная Обратная связь

Дисциплины:






Рольова гра (робота в групах)



- А зараз, діти, я пропоную вам уявити, що всі ми учасники важливого космічного проекту. Ми отримали сигнали з космосу, які підтвердили існування розумного життя. ООН вирішила послати космічні кораблі в різних напрямках, звідки надійшли сигнали. Ці кораблі будуть нести інформацію про Землю. Зараз кожний з вас подумає, що б таке ви послали, що змогло би розповісти розумним істотам на інших планетах про людей.

- Ваш вибір повинен допомогти цим істотам зрозуміти, що люди планети Земля мають як загальні риси, так і відмінні. (Обговорення).

6. Робота з таблицею «Права та обов’язки».

Права:

1. Право на життя та охорону здоров’я.

2. На навчання.

3. Ігри, розваги, відпочинок.

4. На користування бібліотеками, спортзалами, обладнанням школи.

5. Брати участь у конкурсах, змаганнях.

Обов’язки:

1. Старанно вчитися.

2. Берегти природу, пам’ятки культури.

3. Берегти шкільне майно.

4. Дотримуватись моральних норм поведінки.

5. Дотримуватись правил особистої гігієни.

6. Дотримуватись правил дорожнього руху.

- Як ви розумієте правила особистої гігієни?

- А що таке мораль? (Мораль – це уявлення людей про те, що добре, а що погано, які вчинки заслуговують на повагу, які – на осуд).

7. Повідомлення учнів про права дітей. (Закон України «Про охорону дитинства»).

1) Усі діти мають рівні права.

А я найбільше хочу зробити так, щоб діти

Були щасливими у всьому-всьому світі,

Щоб ні війни, ні голоду ніхто й ніде не взнав,

Щоб кожний день для кожного проходив, як весна!

2). Усі мають право на освіту.

Ти вже більше не маленька!- вчора так сказала ненька, -

Випрала сама хустинку, склала іграшки у скриньку».

Я і справді величенька, в школу вже хожу давненько,

В школі навчуся, Україні пригожуся.

3) Усі діти мають право на любов і піклування.

Сім’я – це слово дороге. У слові цім тепло і ласка,

Нехай же уряд захистить дитяче і сімейне щастя.

Сім’я – це родина, у родині – дитина.

А для України – сім’я головна.

4). Захист дітей від викрадення та продажу.

Якщо ти сам залишився удома, вхідні двері добре зачиняй

І незнайомих тьотю й дядю в свою квартиру не пускай!

Одразу подзвони до мами чи татові дзвінок зроби –

Вони тобі завжди порадять, як тут уникнути біди.

5) Діти не повинні стати жертвами насильства.

Держава захищає дітей від брутального поводження з боку батьків або інших осіб, жодна дитина не повинна зазнавати катувань, знущань, незаконного арешту.

6) Усі діти мають право на відпочинок.

- Ми також відпочинемо!

8. Фізкультхвилинка.

Руки в сторону та вгору – на носочки піднялись.

Підніміть голівку вгору й на долоньки подивіться.



Руки в сторони розводим, опускаєм плавно вниз,

Присідати ми почнемо, добре ноги розімнемо.

Раз присіли – руки прямо. Встали. Знову все так само.

Вправу дружно почали. Нахил вліво – раз, два, три!

Повертаємося вправо. Все виконуємо гарно.

Вліво, вправо повернулись. Ось розминці вже й кінець.

Хто ж старався – молодець!

7) Особлива турбота – дітям-інвалідам.

Дай, боже, дорослим сили добром лікувати немовля.

Прошу вас і молю: не залишайте дитину свою.

8) Особлива турбота – про дітей-сиріт.

Знайдеться над усе причина – для тишини і для грози…

Та дивиться дитя очима, а в них – дві капельки сльози.

І крізь образи і розлуки печаль дітей знов пече:

Їм треба материнські руки, їм треба батьківське плече!

9) Діти мають право на інформацію.

Дитина повинна зростати освіченою, грамотною, вона має вміти правильно висловлювати особисті думки, формувати власні погляди, брати активну участь у житті суспільства. Тому діти повинні отримувати інформацію з книжок, газет, журналів, Інтернету.

10) Діти мають право на життя.

Я маю право жити на землі, творити, дихати, учитись.

Примножувати багатства всі її; своєю Україною гордитись.

11) Усі діти мають право на медичну допомогу.

12). Діти не повинні залучатися до примусової праці.

9. Розгляд ситуацій. Інсценізація.

Справа 1.

Учитель. Які права було порушено в казці «Снігова королева»? (Відповіді дітей)

Учень-суддя. 1. Право на захист від викрадення.

2. Позбавлення дитини власної думки за допомогою чар.

Суд зобов’язує Снігову королеву взяти на виховання дитину з дитячого будинку і виховувати згідно з Конституцією України.

- Діти! Будьте обережними з незнайомцями, не впускайте в будинок, коли немає вдома батьків, не сідайте в незнайомі машини, не беріть гостинців.

Справа 2.

Учитель. Казка «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно». Що про цей випадок можуть повідомити наші учні? (Відповіді дітей).

Учень-суддя. Рішення суду.

1. Усі держави, зокрема Україна, забезпечують дітей від завдання їм фізичної, моральної та психологічної шкоди.

2. Жорстоке ставлення та експлуатація.

Правопорушникові Карабасу Барабасу слід прочитати Загальну Декларацію прав людини та звернути увагу на обов’язки прийомної сім’ї.

- Я впевнена, що на основі наших добрих казок, ви будете обережними і пам’ятатимете про права дитини.

- У житті не все так добре, як на папері. Позбавлені батьківського піклування, діти жебракують, блукають і тікають, щоб не потрапити до притулків і дитячих будинків. Часто навіть живучи в сім’ї, діти зазнають принижень, образ, катування.

10. Інформація «дослідників» про життя дітей на планеті та в Україні.

- 250 млн. дітей живуть за рахунок важкої праці, жебрацтва, пограбувань.

- 30 млн. дітей у світі не можуть навчатися.

- щороку від хвороб помирає 5 млн. дітей.

- поширюється торгівля дітьми.

- використовують дітей для пересадки органів.

- сьогодні в Україні понад 96 тис. дітей не мають батьків. Зокрема 86 тис. цих дітей утратили батьків не через смерть – батьки відмовилися від своїх дітей.

- 145 тис. дітей не мають де жити, жебракують.

- 136 хворих дітей-інвалідів не можуть своєчасно отримати медичну безкоштовну допомогу або зовсім її не отримують.

- в Україні кожна двадцята дитина змушена самостійно заробляти гроші.

8. Робота з підручником.

Робота в зошитах.

10. Тест «Права людини»

1) Як називається основний закон України, де записані всі права і обов’язки?

а) Декларація прав дитини;

б) Конвенція прав дитини;

в) Конституція України.

2) Це те, що ти повинен робити, щоб бути корисним собі та іншим

а) обов’язок;

б) право.

3) Назви що є правильним з перелічених тверджень:

а) заздрити успіхам товариша;

б) співчувати людині, коли з нею трапилась біда;

в) не дозволяти кривдити себе та інших;

г) давати обіцянки і не виконувати їх.

4) У казці Андерсена «Дюймовочка» який злочин вчинили окремі персонажі проти Дюймовочки?

а) вбивство;

б) розбій;

в)викрадення.

5. Які правопорушення скоїла Лисичка у казці «Котик і Півник»?

а) хуліганство;

б) вбивство.

6. Хто у казці «Колобок» учинив найнебезпечніший злочин?

а) Вовк;

б) Лисиця;

в) Ведмідь.

7. Які порушення закону у діях мачухи по відношенню до Попелюшки в казці

Ш. Перро «Попелюшка»?

а) любов та повага батьків;

б) право на життя;

в) примушення до тяжкої праці.

11. Гра «Мікрофон»

- Закони все-таки недосконалі. Продумайте прохання до нашого Президента. Як його звати? Уявіть, що у нас супутниковий зв'язок з Віктором Федоровичем. Коротко, голосно скажіть своє прохання у мікрофон.

ІІІ. Підсумок уроку.

- Які права ви візьмете з собою в життєву дорогу?

- Якими враженнями ви поділитися вдома?

- Граються діти у маму і тата, іграшок купу розкидано в хаті

Плачуть синочки, а доці кричать, «мама» і «тата» також не мовчать.

Це тільки гра. А мине кілька літ – і кожен з вас залишить добрий слід

У справжніх синочках і доцях на славу. То наше велике і радісне право.

 

Під весняним сонцем оживають квіти.

Під твоїм віконцем, як же не радіти.

Кущики й дерева, що ростуть на славу,

На тепло і ласки мають рівне право.

Урок 12.

Тема. Твоя сім’я. Права та обов’язки дитини вдома.

Мета:розкрити перед дітьми всі найкращі риси батьків, розвивати бажання наслідувати їх, гордитися ними, сприяти зміцненню стосунків між батьком і дитиною, виховувати любов до своєї сім’ї, родини.

Обладнання: картки з прикметами, приказками, прислів’ями; відеоматеріал, кросворд.

 

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Актуалізація опорних знань.

- Дорогі діти, на минулих уроках ми з вами говорили про друзів, як вибирати їх, як товаришувати, щоб не підводити свого друга, кого вважати другом, у кого просити допомоги.

- Як ви думаєте, кого ви можете вважати найближчими своїми друзями, порадниками?

2. Повідомлення теми уроку.

- Розгадайте кросворд. 7’я

- Давайте з’ясуємо значення цього слова. Назвіть членів вашої родини.

Тато, мама, два дідусі, з дідусями – дві бабусі,

Братики, сестрички в хаті-рукавичці:

Отака в мене сім’я, і тому щаслива я.

- Ми з вами сьогодні побуваємо на сімейній раді, познайомимося з вашими сім’ями, повторимо права та обов’язки дитини вдома та дізнаємося, що треба робити, щоб сім’я була міцною та щасливою.

Очікування. Уявіть перед собою одного з членів сім’ї і скажіть йому, що ви очікуєте від нашої розмови.

- Прочитайте слова на плакаті Ч. Айтматова та поясніть їх.

«Найкраще, що може зробити людина для інших – це виховати в своїй сім’ї гідних дітей». Минуть роки, ви станете дорослими. Який залишите ви слід на землі? Я мрію, щоб виросли ви справжніми людьми. Вам є з кого брати приклад, є в кого вчитися мислити і трудитись. Які у вас добрі, чуйні, працьовиті, вимогливі і справедливі батьки! Рівняйтеся на них.

3. Перегляд відеоролика про дитину та її ангелів, посланих Богом для піклування.

- Найдорожчі скарби подаровані вам батьками – квітуча земля, мирне небо, радість творчої праці, можливість вчитися в чудових класах, відпочивати в таборах. Цінуйте і будьте вдячні батькові та мамі.

4. Бесіда про батька.

- Споконвіку батько в сім’ї вважався господарем. На нього покладалися обов’язки піклуватися про родину, годувати її та захищати. Батьків приклад, батькове слово, батьків наказ були законом для дітей. Батьків приклад у родині мав велике значення. Діти, особливо хлопці, намагалися наслідувати батька, бути такими ж працьовитими, як він. Його неквапливе і розважливе слово завжди сприймалося всерйоз і змушувало глибоко задуматись над життям, виховувало такі людські риси, як доброта, чесність і відповідальність. Кожна дитина бажає, щоб її батько був сильною, справедливою людиною, мав почуття відповідальності, був мудрим, ніжним.

- Недарма в народі кажуть:

«Яка гребля – такий млин, який батько – такий син»

«Не навчив батько – не навчить дядько»

«Який татко, таке й дитятко»

- Як звати вашого татка? Чим він займається? Яка в нього професія? Чим би ви хотіли бути схожим на нього? Що найбільше у ньому вам подобається? Які обов’язки в сім’ї він має?

- Як бачимо, роль батька в сім’ї неоціненна. Отож учімося шанувати свого тата. Його слова, його приклад мають бути святим законом і обов’язком у кожній родині. Тоді кожен з вас з любов’ю буде згадувати свого тата та його повчальні на все життя слова.

5. Прислів’я про маму.

- Діти, родина вважається щасливою, коли батьки вирішують всі питання разом, коли діти слухають батьків і поважають їх працю.

Той щасливий, той живе, в кого мати рідна є,

Той біди вже не знає, бо про нього мати дбає.

- Мама навчає колискових пісень своїх донечок, а тато завжди дбає про те, щоб його сини були сильними, тренованими і відважними.

Які колискові пісні ви пам’ятаєте?

- Мабуть, дуже важко було б мамі, якби поруч не було батька, якого ми любимо і поважаємо не менш від мами. Але життя наділяє мамі більше турбот. Недаремно каже народне прислів’я: «На сонці добре сидіти, а коло мами добре жити». Багато прислів’їв склав народ про матір.

- Які ви знаєте?

- Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.

- Нема того краму, щоб купити маму.

- Добрі діти – батькам вінець, а злі діти – батькам кінець.

- Який кущ, така й калина; яка мати, така й дитина.

- Як звати вашу маму? Чим би ви хотіли бути на нею схожі?

6. Про бабусь і дідусів.

- Наше родинне коло не обмежується мамою і татом. На вашій сімейній раді часто присутні ще бабуся з дідусем. А хто такі дідусь і бабуся? Люблять бабусю та дідуся у великій родині. Чому?

- Як звати вашу бабусю? Що ви робите для того, щоб у ваших бабусь та дідусів був гарний настрій?

Прочитайте і запам’ятайте прислів’я про бабусь.

1) Хто бабусю має, той потіху знає.

2) Бабця скаже, як зав’яже.

3) Там бабусині руки – де онуки.

4) Бабусине слівце – плідне деревце.

7. Права та обов’язки дитини в сім’ї. (Робота в групах).

- Кожна група презентує права та обов’язки в сім’ї.

Права: відпочивати, гратися, відвідувати гуртки, дивитися телевізор, ходити в походи, на екскурсії і т. д.

Обов’язки: допомагати батькам; слідкувати за своїм одягом, взуттям; тримати порядок у своїй кімнаті; доглядати за котом, собакою чи кроликами; дотримувались правил гігієни.

8. Фізкультхвилинка.

-Покажіть рухами, як ви виконуєте ваші обов’язки вдома?

9. Звертання до дітей.

- У народі кажуть, що гарна та сім’я, де виростають гарні діти. І це справедливо. Часто можна почути: «Дивіться, ніяких спеціальних цілей сім’я не ставила, а діти виросли прекрасні». Гадаю, що нічого випадкового тут немає. Мабуть, батьки жили всі разом цілеспрямованим і радісним життям маленького колективу, де всі люблять одне одного, нікому ніхто не зобов’язаний, де панує атмосфера взаємодопомоги, тепла, справжньої турботи. І це дійсно так. У відповідях дітей на запитання, як батьки називають вас вдома, відчуваєш ласку: Максимка, Юлечко-сонечко, Вікочка-донечко, Антоша, Каріночка.

- А як називають ласкаво вас батьки? А ви як лагідно до них звертаєтесь? Як називають вас батьки, коли сердяться? Що ви робите для того, щоб цього уникнути, щоб згладити свою провину?

- Діти, а чи розповідали бабусі, як колись ставилися діти до батьків? Діти дуже слухалися батьків. Їхнє слово для дітей було законом. Вони його ніколи не порушували. Вважалося великим гріхом образити батька чи матір, зверталися до батьків на ви.

З покоління в покоління передавалися такі прикмети:

- видереш лелечі яйця – згорить хата;

- будеш гратися з вогнем – буде боліти голова;

- не доїси хліба – снитимуться старці;

- свистітимеш у хаті – гроші водитись не будуть.

- А ще мати вчила доньку прясти, шити, вишивати, білити хату, доглядати дітей. Особливо старанно вчила вишивати рушники. Рушники створювали затишок, оберігали оселю. (Вишивки)

10. Гра «Продовж приказку». Я буду казати початок, а ви кінець.

1) У дитини заболить пальчик, а … (у мами серце).

2) Як мати рідненька, то й … (сорочка біленька)

3) На сонці добре сидіти, а … (коло мами добре жити)

4) Маму не можна ні заслужити, … (ні купити).

5) Материн гнів, як весняний сніг, рясно впаде, та скоро розтане.

11. Робота з підручником (с. 31)

Робота в зошитах.

13. Сімейні традиції.

- Діти, у кожної сім’ї є свої традиції, звичний спосіб життя. Кожна сім’я по-своєму відпочиває. Чим займається ваша сім’я ввечері? Уявіть собі, що ми всі – сім’я і зібралися ввечері на сімейну раду.

- Для всіх наших родин люба своя домівка – бо вона дарує нам тепло і радість єднання. У сім’ї любов до домівки з’єднана із любов’ю до пісні.

- Які у вашій родині співають пісні? (Спів пісні «Справжній друг»)

Дружба віддана не зламається, не розклеїться від дощу і хуг.

Друг в біді не лишить, щирим словом втішить –

Отакий він, незрадливий, справжній друг!

- В родині люблять влучне слово гумору.

- І ми з вами трішки розважимося. Дайте відповідь на ці жартівливі питання.

1)У трьох лікарів був брат Сашко, а в Сашка братів не було. Чи може таке бути? (Лікарями були сестри).

2) Чого на ярмарку не купиш? (Розуму)

3) Дід з сином та онуком на призьбі сиділи: скільки ж батьків тут і синів?

(2 батьки і 2 сини)

Інсценізація.

Дочка. Тату, а чого йде дощ?

Батько. Підростеш, дізнаєшся.

Дочка. Тату, а в Баби-Яги є бабенята?

Батько. Звідки я можу знати?

Дочка. Тату, а нащо коняці на плечах коси?

Батько. Запитай у коняки.

Дочка. Тату, а мотоцикл не любить цукерки?

Батько. Не знаю. Я його не запитував.

Дочка. Тату, а ти не сердишся, що я тебе про все запитую?

Батько. Що ти, донечко? Як можна? Адже чим більше запитуватимеш, тим більше знатимеш.

За батьківським наказом

- Ну що мені, сину, ти скажеш тепер: навіщо ти двійку в щоденнику стер?

- Та ти ж мені, тату, недавно товкмачив: «Щоб двійок у тебе я більше не бачив»

Розмова з лікарем

- Лікарю, у вас нема нічого обезболюючого?

- А що в тебе болить?

- Та зараз нічого, але ввечері тато буде мій щоденник перевіряти.

Як краще

- Почистив сам би черевики. Ти ж другокласник, вже великий!

- А чи не краще так зробити: ці викинуть – нові купити?

- Зараз подивимося, як хлопчик допомагав своїй матусі. (Інсценізація вірша А. Костецького «Домашній твір» (Додаток 1)

14. Тест «Яким чином за провину тебе найчастіше карають батьки?»

1) Ніколи не карають

2) Сварять

3) Фізично карають (б’ють)

4) Не розмовляють із тобою, поки не попросиш пробачення

5)Ставлять «у куток» (чи інше певне місце)

6)Прохають більше такого не робити

7) Примушують виконувати роботу, яка не подобається

8) Забороняють дивитися телевізор, грати у комп’ютерні ігри

9) Не пускають грати на вулицю, до друзів

ІІІ. Підсумок уроку.

- Мати молиться за свою дитину, тому що вона – мати. А ви послухайте молитву для батьків.

- Пошли, Боже, батькам моїм щастя і здоров’я, віру в завтрашній день, людяності їм. Пошани і милосердя, доброти їхньому серцю, світлого розуму, дай їм бажання працювати і примножувати багатство роду, не зазіхаючи на чуже добро.

Молитва про маму

Є у мене найкраща у світі матуся. За неї, Пречиста, з звертанням молюся:

«Пошли їй не скарби, а щастя і долю, щоб дні їй минали без смутку і болю».

- Цікавтеся справами ваших батьків. Сприймайте їхні радощі і невдачі як особисті. Даруйте своїм батькам хвилини радості. Намагайтеся бути слухняними, вихованими дітьми, турбуйтеся про своїх батьків і не задавайте їм прикрощів.

Пам’ятайте: все зроблено в світі руками

Такими, як в тата і мами.

Додаток 1. Вірш А. Костецького «Домашній твір»

Автор. Вітько-бідак страждає так. Аж здригує ногами!

Він – за столом, він пише твір: «Я помагаю мамі».

Старанно олівець гризе та супить брови грізно, -

Але нічого – хоч умри! – до голови не лізе…

Та ось тихесенько зайшла в його кімнату мама.

Мама. Вітюнь, будь ласка, в магазин сходи за сірниками.

Син. Ідея!

Автор. Вигукнув синок. А мамі…

Син. Ну й морока. Сама іди! Я твір пишу – роблю важкі уроки.

Автор. І мама вийшла … А Вітько швиденько пише в зошит.

Син (пише). «Я в магазин завжди ходжу, коли мене попросять…»

Автор. Хвилин за десять мама знов з’являється у дверях.

Мама. Вітюнь, картопельки начисть, а я зварю вечерю.

Син. Сама начисть!

Автор. Кричить Вітько. Та так, що ледь не лопне.

Син. Я твір пишу! Я зайнятий! Сама вари картоплю.

Автор. Виходить мама, а синок писати знов сідає.

Син (пише): «Я мамі сам варю обід, вечерю і сніданок…»

Автор. Радіє син.

Син. Не твір, а люкс! Оцінка буде гарна!

Автор. І геть не думає про те, що він радіє марно.

 

Урок 13.

Тема. Твоя школа. Права та обов’язки дитини в школі. Практична робота (моделювання ситуації «У шкільному медичному кабінеті»)

Мета:вчити тримати в чистоті й порядку особисті речі, одяг, книги, зошити, парту і вчити приступати до заняття після того, як наведений порядок на робочому місці, складати речі в сумку, коли закінчене заняття, викликати інтерес дітей до шкільних занять, позитивне ставлення до школи, бажання вчитися, виховувати повагу до старших і самоповагу.

Обладнання: пам’ятки, шкільне приладдя, кросворд..

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Мотивація навчання.

Сьогодні у нас незвичайний урок, сьогодні ми зробимо ще один крок.

Ми на всюдиході – своїй парті – вирушаймо весело у путь.

На шляху своєму ми зустрінемо перешкод багато та завдань,

Відповідь знайдемо до питань.

Наш девіз: «Граючись – навчаємось!»

2. Актуалізація опорних знань.

- Назвіть казки, у яких персонажі навчаються. На помилках ми учимося. Яких помилок у навчанні допускалися Незнайко, Буратіно? Не просто Буратіно, а учень, який не хоче навчатися. Покажіть йому, будь ласка, як треба вчитися.

-Розгляньте ілюстрації до казки «Золотий ключик». Назвіть героїв, які зображені на малюнку. Що ви про них знаєте? З кого будемо брати приклад? Кому даємо поради?

3. Повідомлення теми уроку.

- Ці та інші поради ми сьогодні розглянемо на уроці, згадаємо всі правила поведінки у школі та що треба для того, щоб їх дотримуватись.

Очікування. Подумайте, що ви очікуєте від нашого уроку?

- Отже, ви прийшли до школи. Яке перше слово повинні сказати? (Доброго ранку!).

4. Розгляд ситуацій.

- Далі йдете по коридору і випадково когось штовхнули. Що потрібно сказати? (Перепрошую. Вибачте). У коридорі розмовляють учителі. Ви побачили свою вчительку і привіталися. Чи правильно ви зробили? Як потрібно було привітатися?

- Послухайте цікавинку. В основі слова «коридор» заховалося латинське дієслово із значенням «бігати». Виявляється, що ті перші коридори, від яких пішли і наші, були не в звичайних домівках, а в укріпленнях, у замках. Так звалися вузькі галереї навколо укріплення, закриті переходи з однієї башти в іншу, якими й перебігали захисники укріплення під час боїв.

- Розглянемо ще таку ситуацію. Семен зайшов до роздягальні, там юрмиться багато дітей. Ось Оксанка. Всі її штовхають… Що зробив Семен?

- Як вести себе у класі?

5. Небилиця від Буратіно.

- Геть усе на світі переплутав Буратіно. Допоможіть йому.

Діти вчаться в полі, а комбайн працює в школі.

Всіх людей стрижуть в лікарні, а лікують в перукарні.

Ми книжки берем в аптеці, ліки – у бібліотеці.

- Буратіно, ви ж дивак, діти ж знають – це не так!

Діти, звісно вчаться … в школі, а комбайн працює в … полі.

Ми лікуємось в … лікарні, а стрижемось в … перукарні.

Ліки беремо в … аптеці, а книжки … в бібліотеці.

6. Шкільне майно та приладдя.

- Діти, відгадайте загадки.

В шкільній сумці я лежу, як навчаєшся скажу. (Щоденник)

- Це ваш перший документ. Як ви до нього відноситесь?

Жарт. – Чому вириваєш сторінки з підручника? – запитує вчителька Степанка.

- А я не всі вириваю, тільки прочитані, щоб бува, одне двічі не читати, - відповідає Степанко.

- А як ви відноситеся до своїх підручників? (Роздати пам’ятки)

Пам’ятка.

1). Бережи книжку – свою, бібліотечну чи товариша.

2) Мий руки перед читанням.

3) Не пиши на сторінках книг, не загинай куточків.

4) Не слинь пальців. Коли гортаєш сторінки.

5) загорни книжку в папір.

6) Зберігай книжку в шафі чи на полиці.

7) Розірвану книгу підклей.

Новий дім несу в руці, двері в ньому на замку.

А живуть в будинку тім книжки, ручки, олівці. (Портфель)

- Як Буратіно відноситься до свого портфеля?

Я до портфеля дуже звик і він без мене ні на крок:

зі мною йде він на урок. Портфель для мене залюбки

І ручку носить. І книжки. Його я дуже бережу,

Бо добре сніжної пори на ньому з’їхати з гори!

- А як ви відноситесь до свого шкільного приладдя? А до шкільного майна?

- Послухайте вірш і скажіть, чому плакала парта?

Із Парти капнула сльоза смоляниста і густенька.

І Парту Столик запитав: «Чому ти плачеш, дорогенька?

Швиденько витри свої очі, та розкажи-но у чім річ?»

Вона зітхнула неохоче: - Боюсь, що попаду у піч,

Згорю даремно, як прості дрова, а я ж була така новенька і здорова!

Дві букви лише вивчив Коля й надряпав їх маленькою рукою.

Поки алфавіт Коля буде вчити, мене він буде дряпати, губити.

- Чи є такі діти у вашому класі? Як ви бережете свою парту?

- Хвилинка-цікавинка. Розповідають, що давні учні сиділи на довгих лавах біля столу. Та ось їх розділили, розсадили по два: апарт – «збоку, окремо». Так з’явилася парта в нашій школі.

- Послухайте жарт про Толю і дайте йому поради щодо поведінки у школі

Толі в класі не сидиться. Непосиді все б крутиться:

То щипа свого сусіда. То погляне навкруги.

То під партою обіда, то на парті ловить мух…

Хтось запитує у Толі: - Ти завжди крутько такий?

- Ні, не кожен день я в школі, у неділю вихідний.

- Чи зустрічали ви такого хлопчика?

7. Фізкультхвилинка

Буратіно покрутився, раз схилився, два схилився.

Три присів, чотири встав, п’ять вперед закрокував.

Потім далі він пішов, але ключик не знайшов,

Щоби ключика дістати, треба нам навшпиньки стати.

8. Правила поведінки у віршах.

- Відгадайте загадку та правило, якого треба дотримуватись у школі.

Є чарівник у школі в нас. Ану, впізнайте, хто він?

Озветься – тиша йде у нас, озветься ще раз – гомін.

Щоб не спізнитись на урок, нам голос подає …дзвінок.

- Про яке правило йде мова?

- А тепер пригадайте правило, з яким вас знайомила учителька, як ви прийшли до І класу.

- Заходить вчитель – треба встать. Як він дозволить – тихо сядь.

Спитати хочеш – не гукай, а тільки руку піднімай.

У школі – парту бережи і на парті не лежи.

Щоб урок пройшов не марно, треба сісти рівно, гарно.

Не скрекочи на уроках, як папуга чи сорока.

- Як вести себе у їдальні? медичному кабінеті? (Інсценізація ситуації)

9.Робота з підручником (с. 32-33).

10. Обов’язки школяра. Розгадування кросворду.

             
             
             
             
             

По вертикалі:

1. Навчальний заклад, у якому ви здобуваєте освіту. (Школа)

По горизонталі:

3. Учень, який слідкує за порядком у класі. (Черговий)

2. Твоя перша книжка. (Буквар)

4. Довгаста коробка для зберігання ручок. (Пенал)

5. Стіл, за яким ти сидиш на уроці. (Парта)

Робота в зошитах.

12. Гра «Про що розповідає портфель?». Учні дістають з портфеля речі і від першої особи розповідають: «Я зошит з мови. Мій хазяїн береже мене. Я вже майже списаний, але чистенький, не зім’ятий, куточки не загнуті»

13. Тест «Визнач почуття, з якими ти найчастіше йдеш до школи»

1) Йду з задоволенням

2) Йду, бо це мій обов’язок

3) Необхідність йти до школи пригнічує

4) Байдуже чим займатися

ІІІ Підсумок уроку.

Клятва школяра.

Буду в школі вчитись читати, гарно писати і рахувати,

Буду в альбомі своїм малювати, твори писати, вірші вивчати. Клянусь!

Обіцяю не лінуватись, добросовісно трудитись,

Педагогів поважати і оцінки гарні мати. Клянусь!

Книги й зошити любити, берегти, а не губити.

Акуратним завжди бути, щоб нічого не забути. Клянусь!

На уроках не жувати, не дрімати і не спати,

І домашні всі завдання на дванадцять готувати. Клянусь!

Буду вчитись я сумлінно і поводитись відмінно,

Щоб батьки могли радіти, що такі в них гарні діти! Клянусь!

- Діти, пам’ятайте цю клятву і навчання принесе вам задоволення.

Збіг урок наш, як коротка мить. (Дуже швидко час біжить).

Ще попереду у нас багато кроків, і цікавих, і важких уроків.

Завдання покличуть у майбутнє, найскладніше ж завдання – життя.

Так старайтесь вправно все вивчати! Пам’ятайте: учня скарб – знання!

Урок 14.

Тема. Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота.

Мета:узагальнити та систематизувати знання учнів про фізичну та соціальну складову здоров’я, про дотримання розпорядку дня, виконання порад щодо повноцінного харчування, вміння вести себе у колективі, сім’ї, школі; закріплювати знання своїх прав та обов’язків, виховувати почуття відповідальності, доброти, старанності, наполегливості.

Обладнання: завдання для груп, тести.

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Актуалізація опорних знань.

- Дорогі діти, сьогодні на уроці ми з вами повторимо все те, чого ми навчилися на уроках з основ здоров’я за період навчання у 2 класі.

- Давайте з’ясуємо значення здоров’я для людини, адже всі хочуть бути здоровими.

- Що для цього треба робити?

- Як боротися з інфекційними хворобами?

- Якого розпорядку дня ви дотримуєтеся?

- Яку їжу треба вживати, щоб вона приносила користь нашому здоров’ю?

- Як правильно загартовуватися?

- Як вести себе з незнайомцями? З рідними? Друзями?

2. Робота в групах.

- Згадайте права та обов’язки з даної вам для групи теми і презентуйте їх у класі.

І група – Твої друзі.

ІІ група – Твої права.

ІІІ група – Твоя сім’я.

ІY група – Твоя школа.

3. Тестова перевірка.

1) Якщо хочеш бути здоровим, треба:

а) засинати в не провітреній кімнаті;

б) відпочивати тільки біля телевізора;

в) займатися фізичними вправами.

2) Корисні для здоров’я страви:

а) молоко, риба, м'ясо.

б) каша, фрукти, цукерки;

в) овочі, чіпси, сухарики;

3) Як треба вести себе з незнайомцями:

а) погоджуватися на їхні пропозиції;

б) гратися на вулиці з настанням темряви;

в) на всі пропозиції незнайомих людей відповідати заперечливо.

4) Справжній друг завжди:

а) зрозуміє тебе;

б) позаздрить твоїм успіхам;

в) розкаже однокласникам твої таємниці.

5) У якій книзі записано: «Кожен має право на освіту»

а) енциклопедії;

б) Конституції України;

в) словнику.

6) Твої обов’язки в сім’ї:

а) відпочивати, гратися;

б) гуляти на свіжому повітрі, дивитися телевізор;

в) допомагати батькам.

7. Як у школі піклуються про здоров’я:

а) не відчиняють вікна, щоб було тепло;

б) роблять щеплення;

в) не дозволяють гуляти на подвір’ї.

ІІІ. Підсумок уроку.

1. Перевірка виконання тестових завдань, визначення ряду-переможця. Аналіз допущених помилок.

2. Моделювання ситуацій «В гостях», «Зустріч з незнайомцем», «Відпочинок з другом», «Вечір у сім’ї».

- Діти, пам’ятайте ці правила. Адже ви живете в суспільстві і від вас залежить майбутнє нашої держави.

 

Урок 15.

Тема. Аналіз контрольної роботи. Безпечна поведінка вдома. Користування телевізором і комп’ютером. Практична робота (моделювання ситуацій «Я вдома сам», «Непрохані гості», «Несподіваний дзвоник»)

Мета:формувати правила безпечної поведінки дітей удома за відсутності дорослих; навчати аналізувати ситуації, що можуть стати загрозою безпечного життя в домашніх умовах; сприяти зниженню ризику побутового травматизму, шахрайства, пограбувань; розвивати розсудливість, почуття відповідальності за свої вчинки; виховувати обережність, винахідливість.

Обладнання: картки, таблиці, мікрофон.

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Аналіз контрольної роботи.

Повторити правила, де в тестах учні зробили помилки.

2. Повідомлення теми уроку.

- Послухайте вірш А. Мястківського «Сама в хаті». Охарактеризуйте дівчинку, про яку йде мова у вірші.

Кошенятко чеше вуса лапками двома.

На базар пішла матуся, в хаті я сама.

Вмиюсь чисто, вмиюсь біло, а тоді візьмусь за діло.

Підмету гарненько в хаті, молока дам кошеняті.

Своє ліжко застелю, квіти в горщику поллю,

Заплету я кіски русі і чекатиму матусю.

- Інколи з дітьми, що залишилися самі, виникають надзвичайні ситуації. Кожен школярик повинен знати, як себе поводити. У народі кажуть: «Мій дім – моя фортеця!»Яка небезпека може виникнути у власному домі? Де вона прихована?

3. Гра «Мікрофон». Учасники гри по черзі передають іграшковий мікрофон одне одному, продовжуючи фразу: «Мій дім – це…».

4. «Мозковий штурм»

- Яка небезпека може загрожувати вдома?

5. Гра «Так чи ні». (В руках у дітей сигнальні картки з одного боку зелений колір – так. З другого червоний – ні. Ними діти сигналізують відповіді на питання)

1) Мене похвалить мама, якщо я добре поводитимуся наодинці вдома?

2) Я порушую правила поведінки, залишаючись сам?

3) Я не граюся сірниками.

4) Я знаю, як викликати пожежну команду.

5) Я можу викликати швидку допомогу за номером 102, службу газу за номером 104.

6) Я погашу водою одяг, що горить на людині?

7) Я гашу пожежу піском?

8) Я виконую вимоги дорослих, коли їх немає вдома.

6. Розгляд ситуацій.

а). Ви були самі вдома, мама й тато на роботі, та раптом хтось подзвонив у двері. Потім постукали. Стукіт ставав все гучнішим і гучнішим. Як діяти?

- Яку небезпеку для здоров’я і життя можуть завдати злодії, шахраї, злочинці?

б). Будучи вдома самі, ви відчули запах газу. Як діяти?

в). Сергійко захворів. Мама пішла в аптеку за ліками. Хлопчик залишився вдома сам. Мама наказала сину не вставати з ліжка, проте Сергійко не послухав її. Він пішов на кухню знайти щось смачненьке і згадав, що десь на шафі мама ховає сірники. Хлопчик знайшов їх.

7. Розгадайте загадки. Як вести себе дома з предметами, які називають відгадки.

1) Він свистить і злиться, сам він дуже запилився,

Всюди суне довгий ніс, він зоветься …(Пилосос.)

2) З хвостиком залізо в одяг полізло…(Голка.)

3) Я вирішив прилягти, а горіло сорок свічок,

Тільки пальчик я приклав, і всі свічки погасив… (Вимикач).

4) Лежать у порядку дерев’яні малятка:

Білі, здорові, всі чорноголові… (Сірники.)

Робота в групах.

Завдання для кожної групи записане на картках.

Завдання для першої групи

- Чи підеш ти куди-небудь з незнайомцем, якщо він подзвонить у двері та скаже, що батьки дістали квитки в цирк чи театр і просили тебе туди відвести?

- Поміркуй, якої помилки припустилася бабуся Червоної Шапочки?

Завдання для другої групи

- Як ти гадаєш, чи з’їв би вовк сімох козенят, якби в дверях їх хатинки було вічко?

- До тебе додому завітав друг і ви разом дивилися телевізор. Крім вас, удома нікого немає. Раптом подзвонили в двері. Твої дії?

Завдання для третьої групи

- Ти граєшся на вулиці. До тебе підійшов добре одягнений чоловік і запропонував покататися на його машині. Що ти йому відповіси? Чи можна кататися з незнайомцем на машині

Завдання для четвертої групи

- Чому двері свого будинку слід завжди тримати зачиненими і замкненими?

- Чи можна відчиняти двері, якщо за ними стоїть людина в міліцейській формі?

9. Фізкультхвилинка.

Раз! Два! Всі присіли. Потім вгору підлетіли.

Три! Чотири! Нахилились, із струмочка гарно вмились.

Пять! Шість! Усі веселі. Летимо на каруселі.

Сім! Вісім! В поїзд сіли, ніжками затупотіли.

Дев’ять! Десять! Відпочили і за парти дружно сіли.

10. Робота з підручником (с. 49-51)

11. Користування телевізором і комп’ютером.

-Повторимо правила, які ви повинні виконувати, коли дивитесь телевізор, скільки часу проводити біля телевізора, на якій відстані треба сидіти від нього. (Відповіді учнів).

- З кожним роком все більше входять в наше життя комп’ютерні технології. Мобільний телефон та комп’ютер стали невід’ємною часткою нашого життя. Хто з вас уміє користуватися ними? Які правила ви повинні виконувати при роботі з комп’ютером? Головне запам’ятайте, не можна довго працювати з ним, бо існує велике навантаження на очі. Після роботи треба робити гімнастику для очей.

12. Гімнастика для очей.

- Потріть долоні, доки не відчуєте тепло. Сядьте так, щоб тулуб був прямий, голова на одній лінії з хребтом. Очі заплющені, вказівний і середній пальці обох рук спрямовані до очей, начебто «вилка до розетки», але зведені разом. Лікті рук розведені убік. Кінчики пальців до очей не торкаються. Потік тепла заповнює очі зсередини. Зігніть великі пальці та піднесіть їх до заплющених вік, мовби бінокль, відчуваємо тепло.

Робота в зошитах.

14. Інсценізація «До мене зателефонували»

- Добрий день, дівчинко!

- Добрий день!

- Ти сама вдома?

- Так.

- Я знайома твоєї мами. Терміново маю передати їй важливі документи. Скажи мені свою адресу.

- Я живу на вулиці Достоєвського, будинок 10, квартира 17.

- Через 10 хвилин я буду в тебе. До зустрічі!

Обговорення ситуації дітьми.

Висновки. Заборонено розмовляти по телефону з незнайомцями. Не можна говорити, що вдома самі. Не можна називати своєї адреси, номер квартири.

15. Складання діалогу «Непрохані гості». Робота в парах.

16. Вправа-гра «Продовж фразу».

-Крадії не потрапляють у помешкання, якщо…

- Крадії не потрапляють у помешкання, якщо не відчиняти дверей незнайомцям; не запрошувати додому незнайомих хлопців та дівчат; не залишати без нагляду відчинених дверей, вікон, балкону; не залишати ключ у «надійному» місці; не хвалитися цінностями, які є вдома.

ІІІ. Підсумок уроку.

- Дотримуйтеся порад і кожен з вас буде живим, здоровим і щасливим.

1. Перед тим, як відчинити двері, подивися у вічко, чи нема за дверима сторонніх.

2. Відчинивши двері і вийшовши з квартири, не забудь зачинити за собою двері, й тоді ти можеш бути впевнений, що тебе не буде чекати вдома злочинець.

3. Не відчиняй двері на відповідь: «Це я!», попроси назвати ім’я повністю.

4. Якщо вийшовши побачив сторонніх людей, повернися назад у квартиру.

5. Ніколи і нікому не розповідай про розпорядок дня членів твоєї сім’ї.

6. Нікому не повідомляй, що ти вдома сам.

7. Піднімаючи трубку, не називай свого імені або імені того, хто телефонує, ти можеш легко помилитися.

8. Якщо просять назвати адресу, не називай, попроси зателефонувати пізніше, назвавши час приходу батьків.

9. Якщо тебе просять винести попити або дати можливість зателефонувати, поясни, як дійти до найближчого магазину, де можна купити води, або попроси назвати номер телефону і, не відчиняючи двері, скажи, що тобі відповіли.

10. Якщо все ж таки до вас у квартиру увійшли, не намагайтеся зупинити злочинців. Ваш героїзм може тільки ускладнити ситуацію, постарайтеся не робити різких рухів і виконувати всі вимоги. При цьому старайтеся якомога чіткіше запам’ятати обличчя «гостей».

- Якщо ви будете так поводитися, то ваша домівка буде у безпеці.

 

 

Урок 16.

Тема. Безпека з інструментами

Мета:формувати правила безпечної поведінки з інструментами; навчати аналізувати ситуації, що можуть стати загрозою безпечного життя в домашніх умовах; сприяти зниженню ризику побутового травматизму; розвивати вміння працювати з інструментами, виховувати обережність, винахідливість.

Обладнання: інструменти,малюнки.

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Актуалізація опорних знань.

-Відгадайте загадки і довідайтесь, яка тема нашого уроку.

1) Два кільця, два кінця, а посередині цвях. (Ножиці)

2)Я блискуча, гостренька, маю вічко маленьке.

За собою несу довгу-довгу косу (Голка)

2. Повідомлення теми уроку.

- Як одним словом можна назвати слова-відгадки?

- Отже, на уроці ми будемо говорити про інструменти та безпеку поводження з ними. А девізом візьмемо прислів’я: «Робота спільна – як пісня весела». Як ви його розумієте?

- Що повинен кожен знати, щоб безпечно працювати?

До ножа, до ножиць, шила треба розум, а не сила.

- Чому так говорять? (Відповіді дітей)

Очікування. Діти на стікерах у формі піщинок записують свої очікування.

3. Складання правил поведінки при роботі з ножицями.

- Діти, про які інструменти йде мова у вірші? З якими з них ви працюєте у школі?

- Давайте складемо правила поводження з ножицями.

1) Класти ножиці на парту так, щоб вони не звисали за край кришки.

2) Не залишати ножиці в розкритому вигляді.

3) Не тримати ножиці кінцями вгору.

4) Передавати ножиці тільки в закритому вигляді, кільцями в сторону товариша.

4. Ознайомлення з віршем І. Купальської «Голочка»

- Якими ще інструментами ми користуємося в школі? Послухайте загадку.

Вона вишила два кола, вона пальчик поколола.

Тут наперсток як прибіг та на бідний пальчик – плиг!

Каже їй: - Шити – ший. А колотися не смій! (Голка)

- Хай ваша голочка і вдома, і в школі працює так вправно, як у дівчинки, про яку йдеться у вірші Інни Купальської «Голочка»

В мене голочка слухняна, день у день працює зрана,

Щоб квітки на рукаві розцвітали, як живі.

Вміє голка вишивати, вміє голка церувати,

Підрубити фартушок, помережить рушничок.

Швидко голочка тікає, нитка голку доганяє.

Спритна голочка та вміла, що не робить – все до діла!

Зшила голка для сестрички дві кофтинки та спіднички.

Зшила братику труси: - Будь здоровий та носи!

Хвалить мама, хвалить тато: - Ой розумні рученята! –

Я сміюся: - Це не я. Це все голочка моя!

- Не губіть голки, тримайте їх в певному місці

- Яких правил ви дотримуєтесь при роботі з голкою?

5. Гра «Так чи ні?»

1) Після роботи залишаю голку у тканині.

2) Загублену голку шукаю за допомогою магніта.

3) Зберігаю голку з просиленою ниткою.

4) До рота голку не беру.

5) Подаю голку гострим кінцем уперед.

6. Фізкультхвилинка.

Раз! Два! Потягнулись, і прогнулись, розігнулись.

Ваші м’язи всі проснулись, ваші губи посміхнулись.

7. Прислів’я.

-Прочитайте і поясніть прислів’я.

Робота сама за себе скаже.

Діло майстра величає.

Робив наспіх, зробив насміх.

- Чим займаються ваші батьки? Які інструменти вони використовують у своїй роботі?

8. Робота з підручником (с. 54-55).

- Назвіть інструменти, якими ваші батьки користуються вдома?

9. Правила організації робочого місця.

1) Всі необхідні інструменти клади у визначеному місці.

2) Все, чим працюєш правою рукою, клади справа, чим працюєш лівою – зліва.

3) Після закінчення роботи клади інструменти на місце.

Робота в зошитах.





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...