Главная Обратная связь

Дисциплины:






ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА



 

Выполнил студент 3 курса

дневного отделения

факультета психологии ИП ПГГПУ

направление подготовки – 050400.62

«Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология образования»
Ф.И.О._____________________


 

 

электронная почта ___________________

 

телефон ____________________________

 

преподаватель:

д.пс.н., проф. Волочков А.А.

 

Пермь, 2013


 


Задания и список методик для самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике по предмету «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА»

Основная цель самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике – выработка и закрепление практических навыков студентов-психологов с психодиагностическим инструментарием.

Общие требования:

1. Большинство из перечисленных ниже психодиагностических методик отражены в экзаменационных билетах. Предполагается, что Вы по всем этим методикам должны легко ориентироваться, а по некоторым научиться работать в полном объеме. Для этого Вы проходите самостоятельную практику с использованием материалов лекций, практических занятий, а также оригинальных методических материалов (см. электронные приложения к УМК: папки «Самостоятельная работа студентов» - «Методики для выполнения заданий»).

2. По всем перечисленным методикам, за исключением тех, что отмечены как ознакомительные или «по желанию», необходимо выполнить исследование.

3. Особое внимание уделяется методикам, выделенным жирным шрифтом (их 8). По ним проводится не менее 5-ти обследований. Результаты (по шкалам) в обязательном порядке заносятся в эл. таблицы Excel. Рабочая книга – одна, с названием, например, Диагностика_Иванов. А внутри этой книги множество листов с названиями методик. Например, Русалов ОФДСИ, Кеттелл 16PF, Дембо и т.п. Напоминаю – если Вы дважды щелкните левой клавишей мышки на ярлычке листа (например, Лист 1), Вы сможете изменить название листа. И не забывайте чаще сохранять свои данные! Файл с таблицами первичных данных по проведенным методикам сдается среди приложений к Контрольной работе (лучше на СD-диске или флэш-накопителе).

4. Составьте график работы! Не откладывайте выполнение заданий до последнего момента. Только постепенное их выполнение даст Вам ощущение уверенности и овладение навыками работы.

5. По указанным методикам необходимо самостоятельно собрать и законспектировать историческую справку. Проще всего найти ее у Л.Ф. Бурлачука (Словарь-справочник по психодиагностике, есть издание 2007 г. или более раннее) либо в Интернет-ресурсах.

6. План описания методики (в т.ч. на экзамене):

1) Название методики, ее тип по классификации (например, личностный вопросник, по классификации Q-L-T относящийся к Q-данным).



2) Комплектация - как выглядит? – необходимый набор материалов, наличие параллельных форм (если имеются), наличие и особенности тестовой тетради, бланков, отдельных листов инструкций и т.п..

3) Историческая справка – «возраст методики», кем и когда была впервые предложена, краткая история.

4) Цель методики, ее назначение (что именно диагностирует методика в целом)

5) Теоретический конструкт, лежащий в основании построения методики (основные понятия, компоненты и т.п.). Здесь желательно идти от конструкта: например, в основе шкалы экстраверсии вопросника EIN, по Г.Ю.Айзенку, лежит определенное понимание экстраверсии, согласно которому ….. Эмпирические исследования Айзенка показали, что в структуре экстраверсии взаимодействует ряд таких поведенческих особенностей как общительность, оптимизм и жизнерадостность, болтливость и др. Именно в соответствии с этими исследованиями Г.Ю.Айзенк формулировал соответствующие проявлениям экстраверсии пункты шкалы экстраверсии своего вопросника.

6) Основные диагностические шкалы (показатели), которые можно получить с помощью этой методики.

7) Область применения теста (характеристики выборки стандартизации, возрастной диапазон, контингент; если есть – количественные и качественные параметры репрезентативности). Если нет – указать на это.

8) Характеристики валидности, надежности, дискриминативности (если имеются в описаниях или Словаре-Справочнике Бурлачука). Если нет – указать на это.

9) Нормы - наличие качественных или количественных норм. На каких выборках они были получены? Если количественные нормы, то в какую шкалу идет преобразование исходных «сырых» баллов.

10) Процедура: особенностипроведения, обработки и интерпретации полученных данных.

 

7. Прежде чем заполнять электронную рабочую книгу в Excel, данные с бланков необходимо аккуратно занести в обычную тетрадь в клетку. Уже после этого кто-то Вам диктует данные, а Вы с цифровой клавиатуры их забиваете в эл. таблицу. Пожалуйста, используйте при этом цифровой блок клавиатуры, а десятичную запятую заносите клавишей Del (на цифровом блоке, между клавишами 0 и правым угловым Enter. Здесь же Вы пишете интерпретацию, качественный анализ («психологический портрет). Это всегда небольшое сочинение.

8. Потренируйтесь также в выполнении статистических заданий – вычисление стандартизованных показателей, определении зоны статистической нормы и т.п.

9. К экзамену Вы готовите следующее:

· Папку диагностических методик, которые Вы провели в соответствии с заданиями;

· Письменные (или печатные) интерпретации результатов проведенных методик;

· Электронную таблицу данных Диагностики в Excel (лучше в версии Office до 2007 г.)

 

Раздел Методики Их шкалы (показатели) Задания для контрольной работы
Свойства нервной системы (нейродинамика) Тест Яна Стреляу (взрослый вариант) 1. Сила возбуждения 2. Сила торможения 3. Подвижность НС 4. Уравновешенность НС (нервной системы) Проведениевзрослого варианта на 1-2 респондентах, интерпретация данных
Экспертная оценка силы нервной системы (Акимова - Козлова) Сила и подвижность НС По желанию
Свойства темперамента (формальная психодинамика) EPIc – Детский вариант вопросника Г.Айзнка 1. Экстраверсия 2. Нейротизм 3. Соц. Желательность Обязательное проведение 1-2 респондента
Интеллект и способности Тест Д. Равена Стандартные прогрессивные матрицы Общий уровень интеллектульного развития Обязательное проведение минимум на 5 респондентах разных возрастных групп, интерпретация
КОТ: Краткий отборочный тест Отиса – Вандерлика (адаптация В.Н. Бузина) Общий уровень интеллектуального развития, ближе – к способностям обучения, к тестам обучаемости. Наряду с общей шкалой возможен расчет ориентировочных шкал способностей усвоения отдельных предметов Обязательное проведение на 5 респондентах, подробная интерпретация.
Тест ориентировочного определения умственного возраста (по Ю.З. Гильбуху) –возрастной диапазон от 9 до 17 лет Соответствие умственного возраста физическому. По желанию
Тесты одаренности   Тест вербальной одаренности «Необычное использование» (по Д. Гилфорду)   По желанию
    Свойства личности   Самосознание (подструктура личности) Многофакторный личностный вопросник Р.Кеттелла А) HSPQ – подростковый вариант (для 13 – 17 лет) Б) 16 PF – для взрослых (формы А и В) Классические факторы, свойства личности по Р.Кеттеллу.   Сделайте для себя шпаргалку- интерпретатор факторов по Кеттеллу в виде таблицы: слева + по фактору (высокие оценки), справа – минус по фактору). Выбрать только один вариант – например, HSPQ для подростков и юношества или форму В 16 PF для взрослых. Провести на 3-х респондентах. Подробная интерпретация и профили для 3 респондентов (в том числе на себя). «Сырые» баллы переведите перевода в стены для интерпретаци профилей относительно аналогичной по возрасту выборки.
Вопросник направленности личности (по В.Смейкалу и М.Кучере) Направленность на себя, на задачу, на взаимодействие По желанию
Графические самооценочные шкалы по Т. Дембо Различные проявления самооценки 5-10 респондентов. Подробная интерпретация и профили для 3 респондентов.
Кто Я? (по Ф.Хоппе) Самосознание - Образ Я По желанию
МИС – Методика исследования самоотношения (мужской и женский варианты) – С.Р.Пантилеев Самосознание – Образ Я, Я-концепция, Самоотношение, структура самоотношения По желанию  
Активность субъекта (Пермская научная школа психологов – А.А. Волочков)   EAQ – ВУАШ – вопросник учебной активности школьника (подростки и старшеклассники) TAQ – Вопросник профессиональной активности учителя Вопросники целостной активности субъекта конкретной сферы бытия. Определяются потенциал, регуляция активности, ее реализация и результат, а также общий индекс активности субъекта в данной сфере бытия   Провести на 1-2 респондентах один из вариантов вопросника (либо для подростков, либо для учителей). Дать интерпретацию индивидуального профиля.
Эмоциональная сфера         3.     4.     5. MAS – шкала явной тревожности взрослая   Эмоциональное выгорание по В.В. Бойко   CMAS – шкала явной тревожности детская   ШРЛТд – шкала реактивной и личностной тревоги (по Ч.Спилбергеру – Л.Ханину)   Шкала личностной тревожности по А.М. Прихожан (форма А для 1- 12 лет; форма В – для подростов 13 – 16 лет)   Опросник психологического здоровья, по Гольдберг     Выбрать одну (любую) из 5-ти предложенных методик (в зависимости от Ваших интересов и доступных респондентов – взрослых или детей. Провести на 5-ти респондентах. Дать подробную интерпретацию для 3 респондентов (все – в сырых баллах).
Межличностные отношения   Параметрическая социометрия   Провести в школьном классе (лучше подростки или старшеклассники) по 2-м критериям (выбор соседа по парте и помощь в выполнении трудного школьного задания); вычертить по 2 социоматрицы для каждого критерия (матрица выборов и матрица структуры) подсчитать индекс социометрического статуса и др. индексы. Желательно провести консультацию для класса, на уровне средних индексов, без оглашения индивидуальных данных – они вскрываются только на индивидуальных консультациях по запросу клиента).
  Вопросник агрессивности по А.Бассу – А.Дарки Агрессивность общая и ситуативная Провести на 3-х респондентах (подростки или старшеклассники), дать интерпретацию

 

 





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...