Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов

Дайте определения следующим базовым понятиям курса «Психолого-педагогическая диагностика»:

· Психодиагностический диагноз; психодиагностическое обследование;

· Идиографический и номотетический, клинический и статистический подходы;

· L-Q-T данные;

· Объективность и уровень формализации тестов как основания классификации.

· Вопросники; Тесты; Проективные тесты.

· Аппаратурные методики.

· Номинативная, ординальная, интервальная шкалы.

· Почему параметрическая и непараметрическая статистики так называются?

· Стандартное отклонение, дисперсия.

· Процентиль, z-оценки, Т-балы, шкала IQ.

· Диапазон статистической нормы.

· Центрирование.

· Область применения.

· Репрезентативность выборки.

· Надежность теста, надежность по внутренней согласованности, ретестовая надежность.

· Альфа-Кронбаха коэффициент.

· Валидность теста. Валидность теоретическая и прагматическая. Конструктная валидность. Критериальная валидность. Конкурентная валидность.

· Кроссвалидизация.

· Дискриминативность.

· Разрешающая способность теста и его заданий.

· Трудность задания. Индекс трудности.

Перечислите не менее трех методик диагностики:

· Нейродинамики

· Формальной психодинамики (темперамента)

· Интеллекта

· Личности учащихся и педагогов

· Эмоциональных состояний учащихся и педагогов

· Межличностных взаимоотношений учащихся

Содержание и форма промежуточной аттестации

До промежуточной аттестации студенты должны освоить содержание семинарских и практических занятий, выполнить лабораторные и самостоятельные работы на пороговом уровне.

Форма аттестации по дисциплине: экзамен.

Контрольные вопросы к экзамену по психодиагностике

1. Понятие, предмет и структура психолого-педагогической диагностики.

2. Психодиагностический диагноз и его особенности.

3. Идиографический и номотетический, клинический и статистический (тестовый) подходы в психодиагностике.

4. Основные задачи психолого-педагогической диагностики (научно-теоретические и практические).

5. Место и функции психолого-педагогической диагностики в системе психологической службы. Специфика психолого-педагогической диагностики в системе образования.

6. Научная и ненаучная Психолого-педагогическая диагностика. Критерии объективности в психодиагностике.

7. Классификация психодиагностических методик по источникам данных.

8. Классификация психодиагностических методик по степени объективности получаемых данных и их интерпретации.

9. Классификация психодиагностических методик по уровню формализации.

10. Психодиагностическое обследование и требования к его проведению.

11. Нормативные требования к пользователям психодиагностических методик.

12. Основные требования к психодиагностическим методикам.

13. Функции и виды тестовых норм.

14. Область применения теста и репрезентативность выборки стандартизации.

15. Понятие надежности в психодиагностике. Основные виды надежности.

16. Валидность теста. Общая характеристика основных ее типов и видов.

17. Трудность теста и его заданий. Вычисление индексов трудности и их интерпретация.

18. Особенности и задачи (применительно к практике) диагностики свойств нервной системы.

19. Диагностики свойств нервной системы учащихся – программы наблюдения и опросники.

20. Особенности свойств темперамента и его диагностики (об одной из методик более подробно).

21. Концепция двух суперфакторов личности (по Г.Ю.Айзенку) и характеристика вопросников Айзенка как инструментария свойств темперамента.

22. Регулятивная теория темперамента по Я. Стреляу и вопросник FCB-TI.

23. Тесты интеллекта и их виды.

24. Невербальные тесты интеллекта и их особенности. Общая характеристика теста «Прогрессивные матрицы» Д.Равена.

25. Шкалы измерения интеллекта Д.Векслера.

26. Общая характеристика Краткого отборочного теста КОТ Отиса – Вандерлика (в адаптации В.Н. Бузина).

27. Личность и ее диагностика. Виды личностных опросников.

28. Диагностика акцентуаций характера у подростков.

29. Факторно-аналитический подход к исследованию личности и его примеры в психодиагностике (опросники Р.Кеттелла и Большая пятерка).

30. Диагностика школьной тревожности и адаптации.

31. Диагностика межличностных взаимоотношений школьников.

32. Практическое задание: Использование психодиагностического инструментария для подготовки психологического диагноза и рекомендаций заказчику (карточка с текстом задания у экзаменатора).

33. Практическое задание: Оценка качества психодиагностического инструментария в работе практического психолога.

34. Практическое задание: Основные правила и приемы (этические и технические) компьютерного заполнения и хранения данных диагностических исследований в деятельности практического психолога (карточка – у экзаменатора).

С собой на экзамен – подписанную студентом папку материалов с примерами заполненных бланков и интерпретациями самостоятельно выполненных заданий по отдельным методикам. Сдается перед ответом.

Примерное содержание практических заданий к вопросам № 38-39