Главная Обратная связь

Дисциплины:






Объяснение поступка.



а) поступок нечаянный, импульсивный,

б) поступок сознательный, преднамеренный,

а) причина поступка – несформированность понимание о том, что можно делать , а чего нельзя, нежелание учиться, отсутствие элементарных волевых усилий, умения владеть собой,

б) желание позабавить класс, продемонстрировать свои способности учителю и одноклассникам,

а) прогноз поведения изучаемого в будущем – поведение будет зависеть от стиля общения учителя и стадии развития коллектива,

б) Прогноз поведения изучаемого в будущем - на уроках будет стараться вести себя подобным образом.

Педагогическая оценка поступка и его причины.

а). поступок влияет на формирование отрицательных качеств личности: неуважение к себе, коллективу, учителю, способствует укоренению девиантного поведения, разрушает познавательную направленность ученика. (вес 2).

б) поступок не влияет на развитие отрицательных качеств личности, он единичен, имеет место на отдельном уроке, не наносит вреда ни школьнику, ни коллективу (вес 0)

Диагностические решения.

а) педагогического вмешательства (противодействия и предупреждения последующих поступков) требует ситуация возможного безделья ученика на уроке. Необходимо вовлечь мальчика в активную познавательную деятельность, заинтересовать его содержанием и методами урока,

б) педагогического вмешательства требует работа с коллективом класса в том плане, чтобы учащиеся не реагировали на его выходки во время урока.

Задание 2.1.

На основании проведенной диагностики необходимо принять педагогически правильное решение

Прочитайте ФК 3. (стр. 94, 95).

Ознакомьтесь со схемами постановки и анализа решения педагогической задачи.

Теперь вы можете «свернуть» последовательность операций алгоритма решения педагогической задачи, сведя его к 3-м основным:

1. Диагностика.

2. Выбор способа решения.

3. Действие учителя - воспитателя.

Выработать педагогически правильную методику разрешения конфликтной ситуации вам помогут правила педагогического общения.

Задание 2.2. Внимательно прочитайте фрагменты книги 2.2. (они приведены ниже).

Правила педагогического общения:

Правило 1. Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.

Правило 2. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.

Правило 3. Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.

Правило 4. Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.

Правило 5. Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована).

Правило 6. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

Уяснив для себя сущность предложенных правил, соотнесите их с конкретными педагогическими ситуациями, иллюстрирующими каждое правило .





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...