Главная Обратная связь

Дисциплины:






Модуль 4. Сенсорные системы на разных возрастных этапах



4.1. Общие свойства и особенности развития анализаторов в онтогенезе

Сенсорные системы и их функции.Сенсорные (или анализатор­ные) системы — чувствительные образования, воспринимающие и анализирующие различные внешние и внутренние раздражения. Сенсорные системы обеспечивают контакт с внешним миром; на основе анализа поступающей из него информации создается образ мира, формируется индивидуальный опыт. Восприятие окружающего мира — важная биологическая потребность. Сенсорная (чувствитель­ная) информация играет очень важную роль в удовлетворении этой биологической потребности и, естественно, в жизнедеятельности человека. Сенсорные системы адекватно отражают свойства и состоя­ние окружающей среды. Человек познает мир, получая информацию о нем посредством рецепторов, перерабатывая ее всей совокупностью структур анализаторных систем, главным образом корой большого мозга.

Правильность полученной информации человек проверяет прак­тикой. Ребенок с малых лет связывает в единое целое получаемую им разнообразную информацию, проверяя правильность ее своей дея­тельностью.

Большое значение для обеспечения достоверности ощущений и восприятий имеет сопоставление показаний одних анализаторов с показаниями других. Взаимодействие сигналов, приходящих в мозг по всем афферентным сенсорным путям, обеспечивает точное вос­приятие окружающего мира и получение комплексного суммарного представления о нем. При этом в высших отделах центральной нервной системы — в коре большого мозга — афферентные сигналы взаимо­действуют не только с приходящими сюда в настоящий момент дру­гими афферентными сигналами, но и со следами, оставленными в центральной нервной системе раздражителями, которые действовали на организм прежде (т.е. с прошлым приобретенным опытом или памятью). Это взаимодействие обеспечивает оценку явлений не толь­ко в пространстве, но и во времени.

Достижения человечества в познании и преобразовании природы и общества, успехи науки и техники — лучшее подтверждение пра­вильности, точности, соответствия объективной оценки той информации, которую человек получает и анализирует посредством органов чувств и коры большого мозга.

В передаче и анализе сенсорной информации принимают участие многие нервные структуры. Представление о единой многоуровневой системе приема и анализа сигналов внешнего и внутреннего мира впервые было сформулировано И. П. Павловым.

Сенсорная информация поступает в нервную систему через раз­личные анализаторные системы. Через кожный покров и от органов чувств (глаз, ухо, язык, нос) идет поток внешней информации (экс-тероцептивная чувствительность), сигнализирующей о состоянии внешней среды. От внутренних органов идут потоки информации, касающиеся состояния внутренней среды организма (интероцептив-ная, или висцеральная, чувствительность). Третий поток информи­рует центральную нервную систему о состоянии исполнительных органов (мышц и суставов) — проприоцептивная чувствительность. Выполняя роль обратной связи нервной системы с органами движе­ния, проприоцептивная чувствительность корректирует двигательные реакции организма в зависимости от достигнутого результата.



Элементарная рефлекторная деятельность человека, его сложные поведенческие акты и психические процессы зависят от функциональ­ного состояния его сенсорных систем: зрения, слуха, обоняния, вкуса, соматической (проприоцептивной) и висцеральной (интероцептив-ной) чувствительности.

Ощущение — это элементарный процесс отражения отдельных особенностей предметов и явлений окружающего мира и внутренних состояний нашего организма. Восприятие — более сложный психи­ческий процесс наглядно-образного отражения предметов и явлений действительности, основанный на индивидуальной памяти человека (приобретенные условные рефлексы). Физиологическую основу ощу­щений и восприятий составляет деятельность сложных систем, назы­ваемых анализаторами.

Сенсорная информация имеет значение для организации деятель­ности внутренних органов (саморегуляции) и осознанного поведения. Она — важный фактор психического развития ребенка.

Содержание ребенка в условиях сенсорного голода приводит к недоразвитию нервных клеток мозговых структур, что задерживает развитие организма в целом. Достичь нормального развития ребенка с дефектами в некоторых органах чувств возможно только с помощью специальной коррекционной педагогики. При этом большое значение имеет возраст начала такого обучения, поскольку успех его напрямую связан с высокой пластичностью нервной системы детей младшего возраста, что позволяет компенсировать выпавшие функции за счет оставшихся сенсорных систем. Известно, что у слепоглухих детей повышена чувствительность вкусового и обонятельного анализатора, а также большое значение приобретает кожный и двигательный ана­лизаторы.

Имеется прямая связь между уровнем развития опорно-двигатель­ного аппарата, двигательной активности ребенка и его общим физи­ческим и психическим развитием.

Общие свойства анализаторов.Анализаторы имеют общий план строения. Каждый анализатор состоит из трех взаимосвязанных от­делов: периферического (рецепторного) — воспринимает энергию внешнего раздражителя и превращает ее в нервный процесс (импульс); проводникового — проводит нервные пути от рецепторов к ядрам таламуса; центрального — проекционные области коры головного мозга.

Рецепторный отдел осуществляет опознание адекватных раздра­жителей и преобразование энергии их воздействия в нервное возбуж­дение. Рецепторы — это специализированные образования, реагиру­ющие на качественно различные сигналы — на адекватный раздра­житель. Так, глаз чувствителен только к свету, а ухо — к шуму и т. д. Воспринимаемая рецепторами специфическая энергия раздражителя преобразуется в энергию нервных импульсов, передающихся далее по афферентным путям. Различают экстерорецепторы, воспринимаю­щие раздражения из внешней среды (зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, тактильные, температурные, болевые), интерорецепто-ры, воспринимающие раздражения от внутренних органов и сосудов, и проприорецепторы, воспринимающие раздражения, возникающие в мышцах и суставах. По физической природе воспринимаемого раздражителя рецепторы подразделяются на механо-, фото-, термо-, хемо-, баро-, осморецепторы и ноцицепторы (рецепторы боли). По строению периферический отдел анализатора может быть представлен: простыми клетками (тельца Пачини, Мейснера, Руффини и др.); свободными нервными окончаниями или рецепторными клетками (например, сетчатки, Кортиева органа), входящими в состав сложно-устроенных органов чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса).

Следует особо подчеркнуть, что анализаторы не имеют отдельных рецепторов, реагирующих или только на естественные, или только на искусственные раздражители. Звук (водопада, самолета), свет (Солнца, лампы), тепло (Солнца, отопительного прибора), кислота (лимона, уксуса), запах и т.д. воспринимаются одинаково вне зави­симости от естественного или искусственного происхождения раз­дражителя.

Проводниковый отдел обеспечивает многоэтапную передачу нерв­ного возбуждения по соответствующим чувствительным трактам через ряд подкорковых центров. К проводниковому отделу любого анали­затора относятся не только различные ядра ствола мозга и таламуса, но и такие образования, как ретикулярная формация, структуры лим-бической системы, мозжечок, которые также принимают непосред­ственное участие в обработке сенсорной информации. По мере пере­дачи сенсорной информации от одного уровня нервного центра к другому она последовательно анализируется, в результате чего возникает ощущение (то или иное чувство). Проводниковый отдел анали­заторов осуществляет частичную переработку информации, ее пер­вичный безусловно-рефлекторный анализ по оценке физических параметров адекватного раздражителя (в основном по силе).

В центральном отделе (корковый конец анализатора), находя­щемся в коре больших полушарий, происходит высший анализ и синтез раздражителей не только по их физическим параметрам, но и по их биологическому значению, т. е. психофизиологический процесс восприятия. Этот анализ раздражителей является условно-рефлектор­ным, т.е. приобретенным на основе жизненного опыта — индиви­дуальной памяти.

Распознавание принадлежности конкретного раздражителя опре­деленному объекту или субъекту основано на сформированных ранее условно-рефлекторных связях, когда конкретный раздражитель (звук, свет, запах) был подкреплен словесным сигналом (пение соловья, свет молнии, запах розы). Таким образом, полученная конкретная инфор­мация в коре головного мозга кодируется не только в импульсной форме, но и определенным словесным сигналом. Кроме того, корко­вый анализ полученных раздражителей осуществляется с учетом субъективного переживания воспринимаемой сенсорной информа­ции, основанной на доминирующем возбуждении (потребности и мотивации), в результате чего формируется осознанное ощущение или восприятие.

Центральный (корковый) отдел состоит из двух частей: центральной части со специфическими нейронами (ядро) и периферической, вклю­чающей нейроны, не обладающие строгой специфичностью и рассре­доточенные по коре. Каждый анализатор имеет свою локализацию в коре мозга. Корковое ядро двигательного анализатора расположено в лобной доле, зрительного — в затылочной, слухового, вестибулярно­го, вкусового и обонятельного — в височной, кожного — в теменной. Сенсорные зоны строго не ограничены, они перекрывают друг друга, что обеспечивает взаимодействие анализаторов и способствует более полному восприятию окружающей среды.

Таким образом, ощущение и восприятие — сложные многоэтапные процессы, реализация которых связана с функциональным объеди­нением различных структур мозга. На уровне рецепторов происходит опознание раздражений, поступающих из внешней и внутренней сре­ды организма. По мере проведения сенсорной информации в нервной системе через ряд промежуточных нервных центров эта информация анализируется и возникает само чувство. Однако восприятие ощу­щения как психический процесс субъективного отражения действи­тельности происходит лишь на уровне коры мозга и включает не только опознание различных раздражителей и субъективное пере­живание их воздействий, но и соотнесение их с прошлым опытом (памятью, эмоциями), в силу чего этот анализ был назван условно-рефлекторным.

Общим для всех анализаторов является их тесное функциональное взаимодействие и широкий диапазон изменения чувствительности к адекватному раздражителю.

Для нормального восприятия окружающего мира необходима сов­местная деятельность всех анализаторов. Именно поэтому все анали­заторы объединены в единую функциональную систему, обеспечива­ющую удовлетворение потребности и адаптацию к среде обитания. Нарушение деятельности любого отдела анализатора сказывается на его работе в целом. Так, например, нарушения зрения могут быть свя­заны с патологией глазного яблока, проводящих путей зрительного анализатора и с поражением корковых зон зрительного анализатора.

Изменение функционального состояния или нарушение деятель­ности одного анализатора, не способного удовлетворить доминирую­щую потребность, мобилизует деятельность другого. В процессе совместной работы анализаторы могут осуществлять взаимный кон­троль и частично заменять друг друга. Так, у слепых в силу система­тического одновременного функционирования слухового и двигатель­ного анализаторов вырабатывается возможность познавать окружаю­щий мир с помощью осязания и слуха.

Одна из важнейших функциональных особенностей анализато­ров — чрезвычайно высокая изменчивость чувствительности к дейст­вию адекватных раздражителей. Чувствительность анализатора явля­ется одним из важнейших показателей, характеризующих его функ­циональное состояние. Величина чувствительности анализатора оценивается по минимальной силе раздражителя, вызывающей ощу­щение раздражителя как сигнала, — порог раздражения. Величина порога раздражения определяется уровнем возбудимости рецепторов, который не является постоянным и зависит от окружающих условий и функционального состояния организма.

Анализаторной системе и прежде всего его рецепторному отделу свойственно приспособление (адаптация) к воздействию адекватного раздражителя в целях получить приспособительный результат (лик­видировать потребность в соответствующей информации: увидеть, услышать и т.д.). Адаптация — фундаментальное свойство живого организма, которое выражается в привыкании к постоянной силе длительно действующего раздражителя. При действии сильных раздражителей чувствительность рецепторов снижается, а при слабых раздражителях она повышается. Например, войдя в темное помеще­ние, мы некоторое время не способны видеть окружающие нас пред­меты, но затем вследствие повышения чувствительности зрительных рецепторов наше зрение адаптируется к низкому уровню раздражи­теля (света). Наоборот, при выходе из темного помещения на яркий солнечный свет мы буквально «слепнем» от яркого света, но очень быстро вследствие снижения чувствительности рецепторов зрение восстанавливается. Аналогичные примеры можно наблюдать при действии шумов, запахов, температуры и т.д.

В системе восприятия особая роль принадлежит ассоциативным областям коры, которые интегрируют признаки разной сенсорной модальности и на этой основе создают целостный образ внешнего мира. В рамках восприятия одной модальности, благодаря связям с различными подкорковыми структурами и другими областями коры, они участвуют в сличении наличной информации со следами в памя­ти, в оценке значимости в соответствии с ведущей потребностью, в опознании и классификации. Система двусторонних связей ассоциа­тивных областей коры, особенно лобных отделов, с лимбическими и ретикулярными регуляторными структурами определяет высокую пластичность процесса восприятия и его адекватность текущей ситуа­ции.

Восприятие как психическая функция не ограничивается обработ­кой информации в сенсорно-специфическом анализаторе. Являясь активным процессом, восприятие включает ряд когнитивных опера­ций — оценку стимула с точки зрения его значимости, опознание, классификацию и зависит от задачи, стоящей перед субъектом.

Нейронная организация ассоциативной коры характеризуется сложными нейронными комплексами и разветвленной системой межнейрональных связей. Нейроны ассоциативной коры получают сенсорно-специфическую информацию как из подкорковых отделов, так и из проекционных зон коры.

В отличие от нейронов проекционных корковых зон нейроны ас­социативных областей способны реагировать на разные стимулы определенным рисунком импульса, отражающим его специфические признаки.

Развитие анализаторных систем в онтогенезе.Различные звенья анализатора созревают постепенно. К моменту рождения наиболее зрелыми оказываются рецепторные аппараты. Значительные измене­ния претерпевают проводящая система и воспринимающий аппарат проекционной зоны, что постепенно приводит к изменению реакции на внешний стимул. По мере усложнения структурной организации нейронов и совершенствования механизмов обработки информации, осуществляемой в проекционной корковой зоне, усложняется анализ стимула, что наблюдается уже с первых месяцев жизни ребенка. На этом же этапе развития афферентные пути миелинизируются, что значительно сокращает время поступления информации к корковым нейронам. Дальнейшие изменения процесса переработки внешних сигналов связаны с формированием сложных нервных сетей, вклю­чающих корковые зоны различных анализаторов, определяющих формирование процесса восприятия как психической функции.

Гетерохронное созревание структур мозга, участвующих в реали­зации процесса восприятия и внимания, обусловливает качественные ее преобразования в процессе индивидуального развития ребенка. С момента рождения ребенка функционируют проекционные зоны коры, где осуществляется элементарный сенсорный анализ уже в пе­риод новорожденное™. Однако, по образному выражению И.М.Се­ченова, новорожденный «видит, но видеть не умеет». Восприятие, создание образа предмета связано с функцией ассоциативных облас­тей, по мере созревания которых они начинают включаться в анализ и обработку поступающей информации. В возрасте 3—4 лет процесс опознания осуществляется на основе более простого анализа в проек­ционной коре, например на основе выделения контура и контраста.

Качественный скачок в формировании системы восприятия отме­чен после 5 лет. Именно поэтому возраст начала систематического обучения — 6—7 лет. К этому времени заднеассоциативные зоны коры специализированно вовлекаются в процесс опознания сложных изоб­ражений и ранее незнакомых предметов на основе сличения их с эталоном. Процесс этот становится возможным в силу двух возрастных особенностей: созревания ассоциативной коры и увеличения объема индивидуальной приобретенной памяти (условных рефлексов). Вмес­те с тем процесс избирательного реагирования сформирован недоста­точно, что затрудняет выделение основной значимой информации в возрасте 7 — 8 лет.

В подростковом возрасте система зрительного восприятия продол­жает усложняться и совершенствоваться за счет переднеассоциативных областей. Эти области, ответственные за принятие решения, оценку значимости поступающей информации и организацию адекватного реагирования, обеспечивают формирование произвольного избира­тельного восприятия. В онтогенезе процесс созревания нейронного аппарата переднеассоциативных областей коры длительный, что от­ражается на постепенном совершенствовании процесса восприятия на протяжении всего периода развития, включая подростковый.

Сенсорная информация — необходимое условие активной деятель­ности человека, формирования и развития его как личности. Чем сильнее степень поражения органов чувств ребенка, тем более трудо­емкой становится и учебно-воспитательная работа с ним. Снижение потока сенсорной информации при повреждении нескольких сенсор­ных систем снижает уровень активности человека.

Особое значение для нормального физического и психического развития детей и подростков имеют органы зрения и слуха. Это обу­словлено тем, что основной объем информации из окружающего мира поступает в мозг через зрительные и слуховые нервные пути (до 90-95 %).

 

4.2. Зрительный анализатор, физиология зрения

 

Строение и функции зрительного анализатора.Через зритель­ный анализатор поступает не менее 80 % информации об окружающем мире: размеры и форма предметов, степень их освещенности и окрас­ка, удаленность от глаз и т.д. Ни одно сложное движение не обходит­ся без зрительного анализатора. Именно зрительно-пространственные представления имеют ведущее значение при обучении ребенка пись­му, чтению, арифметике, рисованию и т.д. У человека взаимосвязь между развитием зрения и мозга получила наибольшее выражение: речь, труд, мышление и сознание тесно связаны с деятельностью зри­тельного анализатора.

Зрительный анализатор на периферии представлен органом зрения (глазом) — сложным по структуре образованием, содержащим свето­чувствительные элементы — рецепторы — в виде палочек и колбочек и имеющим специальный светопреломляющий аппарат, фокусирую­щий на сетчатке лучи, попадающие в глаз. Адекватным раздражителем рецепторов сетчатки является свет — видимое излучение (электро­магнитные волны видимой части спектра).

Первые, вторые и третьи нейроны проводящего пути зрительного анализатора располагаются в сетчатке. Волокна третьих (ганглиозных) нейронов в составе зрительного нерва (II пара черепномозговых нервов), не доходя до промежуточного мозга, частично перекрещива­ются, образуя зрительный перекрест на внутреннем основании чере­па перед гипофизом. После перекреста обособляются правый и левый зрительные тракты, каждый из которых несет волокна от левых и правых половин сетчатки обоих глазных яблок. Волокна зрительного тракта заканчиваются в промежуточном мозге (латеральные коленча­тые тела и ядра таламуса), где расположены четвертые нейроны зри­тельного пути. Аксоны четвертых нейронов проецируются на кору затылочной доли большого полушария своей стороны, где расположен корковый центр зрительного анализатора. Часть волокон зрительного пути, достигая среднего мозга в области верхних холмиков четверо­холмия, образуют нисходящий (текстоспинальный) тракт, играющий важную роль в координации движений в зависимости от зрительных и слуховых раздражений.

Глазное яблоко имеет шаровидную форму (рис. 21) и состоит из трех оболочек. Внутри глазного яблока находится прозрачное студе­нистое вещество — стекловидное тело. Снаружи глазное яблоко по­крыто фиброзной оболочкой, называемой склерой или белковой оболочкой, передний отдел которой образует прозрачную роговицу. Далее следует сосудистая оболочка, богатая сосудами и пигментом. В передней части глаза находится циннова связка (мышца, обеспечи­вающая изменение кривизны хрусталика), далее переходящая в ра­дужную оболочку, окружающую зрачок. Зрачок играет роль диафраг­мы, регулирующей освещенность сетчатки, и при высоком уровне яркости усиливает оптическую силу глаза. Позади радужной оболоч­ки находится прозрачное тело, имеющее форму двояковыпуклой линзы и называемое хрусталиком. Увеличение кривизны хрусталика при напряжении цилиарной мышцы усиливает оптическую силу гла­за — возможность увидеть объекты малого размера.

 

Рис. 21. Схематический разрез правого глазного яблока: / — роговица; 2 —передняя камера; 3— радужная оболочка; 4 —задняя камера; 5 — циннова связка; 6— ресничная мышца; 7 — хрусталик; 8— склера; 9— сосудистая оболочка; 10—центральная ямка (желтое пятно); 11— зрительный нерв; 12 —стекло­видное тело; 13— оптическая ось; 14 —сетчатка

 

Во внутренней сетчатой оболочке глаза содержатся светочувстви­тельные элементы — палочки и колбочки и ганглиозные клетки. Кол­бочек насчитывается 7 млн, они расположены в середине сетчатки и осуществляют цветовое зрение; палочек около 140 млн, они находят­ся по периферии сетчатки, очень чувствительны к свету и играют роль в сумеречном зрении. Место выхода зрительного нерва из глазного яблока (сосок зрительного нерва) не содержит светочувствительных элементов и называется слепым пятном.

Проводниковый отдел зрительного анализатора начинается от ганглиозных клеток, которые образуют зрительный нерв. Зрительные нервы правой и левой сторон глаз перекрещиваются. Проводниковый отдел передает информацию о качественных и количественных пара­метрах светового раздражителя и осуществляет первичный подкорко­вый анализ информации в промежуточных нервных центрах среднего мозга и зрительных буграх (таламусе), т. е. отвечает за безусловно-ре­флекторные (защитные) реакции зрительного анализатора (зажмури­вание, реакция зрачка, аккомодация и др.), возникающие преимущест­венно на силу раздражителя.

Центральный отдел зрительного анализатора находится в задней части затылочных долей коры головного мозга и отвечает за качест­венный анализ раздражителя. На основе аналитико-синтетической функции коры головного мозга, путем сравнения предъявленного объекта с имеющимся прошлым опытом (индивидуальной памятью) происходит восприятие (опознание) раздражителя.

Функции глаза.Основные функции глаза — световосприятие, светопреломление, цветовое зрение, бинокулярное зрение.

Световосприятие, т. е. чувствительность глаза к свету, может изме­няться в широких пределах, при этом адаптация к более низким уровням света носит название темновой адаптации, а к более высоким — све­товой. К темноте адаптация Длится дольше, чем к свету.

Светопреломление — функция глаза, характеризующая его спо­собность к четкому восприятию объектов с различным угловым разме­ром. При нормальной остроте зрения глаз способен с расстояния 5 м воспринимать объекты, освещенность которых не менее 800 лк и уг­ловой размер 1 мин (угловой размер объекта восприятия зависит от его линейного размера и расстояния до глаза). Светопреломление осуществляется оптической системой глаза (роговица, зрачок, стекло­видное тело) и аккомодационной функцией хрусталика, т.е. возмож­ностью (в зависимости от потребности) изменять свою кривизну, при­спосабливая глаз к четкому видению предметов разного углового раз­мера. В усилении оптической силы глаза большую роль играет зрачок. Чем меньше размер зрачка, тем выше острота зрения. Малый размер зрачка наблюдается при высоком уровне яркости (солнечный свет).

Глаз обладает цветовым зрением. Согласно теории Ломоносо­ва—Гельмгольца, в сетчатке содержатся три вида цветовоспринима-ющих элементов, соответствующие трем основным цветам — красно­му, зеленому и синему. Каждый вид цветочувствительных элементов возбуждается преимущественно одним из основных цветов и в мень­шей степени реагирует на другие хроматические лучи.

Бинокулярное зрение — зрение двумя глазами — еще одна функция зрительного анализатора, которая возможна благодаря движению глаз­ных яблок, что обеспечивает пространственное восприятие предметов.

Развитие зрения у детей и подростков.В процессе постнаталь­ного развития органы зрения человека претерпевают значительные морфофункциональные перестройки. Длина глазного яблока, которая у новорожденного составляет 16 мм, к 20 годам увеличивается до 23 мм. В процессе развития меняется и цвет глаз за счет увеличения содер­жания пигмента в радужке, и окончательная окраска формируется только к 10—12 годам. В первые дни после рождения движения глаз независимы друг от друга, в дальнейшем развитие сенсорных и мотор­ных функций зрения идет синхронно. Способность фиксировать взглядом предмет окончательно формируется в возрасте 5 мес.

Аккомодация у детей выражена в большей степени, чем у взрослых. С возрастом эластичность хрусталика уменьшается и соответственно уменьшается объем аккомодации. Несоответствие преломляющей силы хрусталика фокусному расстоянию глаза у детей сказывается на их рефракции, т. е. способности к светопреломлению. Несоблюдение правил гигиены зрения приводит к тому, что к 14—16 годам число близоруких составляет 11 —17 %. Узнавание формы и размера предме­та появляется у ребенка раньше, чем узнавание цвета.

У новорожденного в сетчатке функционируют только палочки, а количество колбочек невелико и они еще незрелые, поэтому полно­ценное цветоощущение у него отсутствует. Полноценное цветоощу­щение начинает формироваться с 3 лет и своего максимального раз­вития достигает к 30 годам, а потом постепенно снижается. Большое значение для формирования этой функции имеет тренировка, т.е. приобретение новых условных рефлексов цветовосприятия, что от­ражается на степени развития этой функции у людей разных профес­сий, интересов и сфер деятельности. Ранее других ребенок начинает узнавать желтые и зеленые цвета, позднее — синий.

Глазомер как условно-рефлекторная функция с возрастом форми­руется постепенно, не имеет половых различий и у школьников развит лучше, чем у дошкольников, но приблизительно в 7 раз хуже, чем у взрослых. В последующие годы развитие глазомера тесно связано с профессиональной деятельностью. Поле зрения особенно интенсив­но развивается в дошкольном возрасте и к 7 годам составляет 80 % от размеров взрослого.

Пропускная способность зрительного анализатора также изменя­ется в процессе онтогенеза. Интересно, что уже к 10 — 11 годам этот показатель приближается к уровню взрослого человека и составляет 2—4 бит/с.

Гигиена зрения.Свету как одному из факторов среды, обладающе­му высоким биологическим действием и сопутствующему человеку в течение жизни, принадлежит первостепенная роль в регуляции важ­нейших жизненных функций организма. Кроме того, свет (видимое излучение) — адекватный раздражитель зрительного анализатора, через который поступает до 80 % информации об окружающем мире.

К видимому излучению относят электромагнитные волны длиной 400 — 750 нанометров (1 нм = 1-10" м). Волны определенной длины этого диапазона (монохроматический свет) вызывают различные цветовые ощущения. Глаз человека наиболее чувствителен к волнам с длиной 550 нм — желто-зеленый свет. Видимое излучение создается естественным и искусственными источниками света, отличающими­ся спектральной характеристикой (цветовой окраской излучения), связанной со способом генерации света. К искусственным источникам света относятся лампы накаливания, газоразрядные (люминесцент­ные) лампы и др.

Естественным источником света является Солнце. Естественный световой климат местности зависит от ее широты и постоянно меня­ется в зависимости от времени года, суток и погодных условий. Естест­венная освещенность на поверхности Земли на широте Москвы ко­леблется от 135 000 люксов (лк) —в середине дня летом до 700 лк перед восходом Солнца.

Зрительный анализатор выполняет одновременно две функции — четко воспринимает объект (фокусирует на сетчатке) и реагирует на спет. В этом процессе взаимодействуют три составляющие: зрительный анализатор, объект, который надо увидеть, т.е. сама зрительная рабо­та, и видимое излучение. Зрительный анализатор работает в благо­приятном режиме, если на сетчатку падает постоянное и оптимальное количество света. Для выполнения глазом заданной зрительной рабо­ты благоприятна световая среда, при которой освещенность сетчат­ки постоянная и оптимальная, что составляет 5 — 6 лк (биологическая константа).

Другая биологическая константа зрительного процесса —размер объекта восприятия. Для глаза величина объекта восприятия ха­рактеризуется не линейным, а угловым размером (градусы, минуты), под которым виден данный объект. Угловой размер объекта восприя­тия характеризует точность (сложность) выполняемой зрительной ра­боты.

Важный показатель зрительной функции — острота зрения, ко­торая оценивается углом зрения, под которым виден объект восприя­тия при заданном уровне яркости. Острота зрения, равная 1,0 (едини­це), характеризует возможность глаза при яркости 100 кд/м2 видеть предмет, угловой размер которого равен 1 мин.

Следует отметить, что глаз реагирует не на освещенность (количест­во падающего света), а на яркость объекта восприятия — количество отраженного света (измеряется в канделах на 1 м2). Яркость объекта тем больше, чем выше его освещенность (люксы) и отражательная способность — светлота (рис. 22). Условие, позволяющее увидеть объект, — яркостный контраст между объектом и фоном (черное на белом, желтое на зеленом и т.д.). Чем меньше размер объекта вос­приятия и яркостный контраст, тем сложнее (точнее) характер зри­тельной работы и тем выше требования к световым условиям среды, в которых данная зрительная работа выполняется (требуется высокая яркость и равномерность освещения).

Четкое изображение рассматриваемого объекта (буква, слово, картинка) на сетчатке осуществляет оптическая (светопреломляющая) система глаза благодаря работе аккомодационного (хрусталик) и пу-пилломоторного (зрачок) рефлексов. При высоком уровне видимого излучения зрачок еще и регулирует освещенность сетчатой оболочки глаза.

При малом уровне излучения, когда зрачок расширен, четкость изображения маленького объекта достигается только напряжением хрусталика. Длительная зрительная работа в таких неблагоприятных световых условиях весьма утомительна и порой непосильна. Поэтому оптическая система глаза приспосабливается к работе на близком расстоянии. Это достигается посредством умеренного удлинения переднезадней оси глаза в период его роста. Для такой перестройки глаза требуется время, и этим объясняется то, что при напряженной зрительной работе на близком расстоянии, начинающейся у детей в 6—8 лет, к 11 —12 годам у них формируется близорукость (миопическая рефракция) (см. рис. 22).

Источник видимого излучения

Глаз

Освещенность, лк

Контраст —

разность Размер детали:

отражательной Зрительнаялинейный — мм;

способности работаугловой — мин

детали и фона, %

 

Рис. 22. Три компонента процесса зрения: свет(видимое излучение) — объект восприятия(зрительная работа) — глаз

Прогрессирование миопии рассматривается как следствие «пере­регулирования», когда «целесообразный» процесс приспособления глаза к работе на близком расстоянии превращается в свою противо­положность.

Следовательно, процесс развития миопии обусловливается в пер­вую очередь слабостью системы, участвующей в усилении оптической силы глаза, зрачкового или аккомодационного рефлексов, т.е. мышц зрачка или хрусталика или того и другого вместе. Известно, что при рассматривании далеких предметов при низком уровне освещенности для близоруких характерно прищуривание глаз (отсюда «миопия» — слово, происходящее от греческих слов «мио» — «щуриться» и «опсис» — взгляд, зрение). Это вызвано тем, что при близорукости сетчатка оказывается позади фокуса попадающих в глаз лучей света, поэтому каждая точка рассматриваемого предмета изображается на сетчатке в виде небольшого размытого круга, а не точки. Наслаиваясь друг на друга, эти кружки уменьшают четкость границ предмета, что снижает остроту зрения. Такое снижение зрения называют «зрением в кругах светорассеяния». При прищуривании уменьшается размер входного отверстия глаза, круги светорассеяния становятся меньше и острота зрения несколько повышается.

Обращает на себя внимание и тот факт, что в одном и том же клас­се ученики читают и пишут в одинаковых условиях. В сходных усло­виях школьники делают уроки и дома, т.е. зрительная нагрузка и световые условия при ее выполнении у них почти одинаковы. Здесь фактором, во многом способствующим развитию миопии, может быть наследственное предрасположение.

Причиной развития близорукости, кроме наследственных фак­торов, становится большая зрительная нагрузка, выполняемая при недостаточной освещенности (яркости) на близком расстоянии. Профилактика близорукости — создание высокого уровня видимого излучения, при котором оптическая (разрешающая) сила глаза уси­ливается зрачковым рефлексом. При высоком (достаточном) уров­не яркости, когда зрачок, регулируя силу раздражителя сетчатки, уменьшается до 2 мм, острота зрения увеличивается без напряжения мышц хрусталика, и глаз хорошо воспринимает предметы как далеко (большого размера), так и близко (малого размера) расположенные (рис.23).

Основной принцип гигиенической регламентации световой среды учебных помещений — достаточное количество света независимо от его спектральной характеристики (свет Солнца, лампы накаливания, люминесцентной лампы или смешанное освещение).

Рис. 23. Взаимоотношение зрачко­вого и аккомодационного аппаратов при рассматривании далеко (1аи 16)и близко (НАи ПБ)расположенных предметов при оптимальной (16и НА)и недостаточной (1аи ПБ)осве­щенности:

1а. Яркость предмета мала. Зрачок рас­ширен благодаря напряжению мышц зрачка. Хрусталик не напряжен. Изобра­жение предмета на сетчатке нечеткое. Ос­вещенность сетчатки недостаточна, а адаптация к свету происходит за счет ре-тиномоторных и биохимических процес­сов.

16, НА. Яркость предмета оптимальная, зрачок сужен, мышцы расслаблены, хрус­талик не напряжен. Изображение пред­мета на сетчатке четкое. Освещенность сетчатки оптимальная и адаптация к све­ту происходит за счет пупилломоторного

механизма. ПБ.Яркость предмета мала, зрачок рас­ширен, мышцы зрачка и хрусталика на­пряжены. Изображение на сетчатке не­четкое. Освещенность сетчатки недостаточная и адаптация к свету про­исходит за счет ретиномоторных и биохи­мических процессов

Таблица 3. Уровни яркости для выполнения зрительной работы

 

 

Зритель­ная работа Размер объекта различения Яркость, кд/м2 Освещенность, лк; при светлоте поверхности рабочего места (коэффициент отражения)
Угловой, мин Линей­ный, мм светлая, более 60% средняя, 30-60% темная, менее 30%
Грубая Более 50,0 Более 5,0
Точная От 10,0 до 50,0 От 1,0 до 5,0
Очень точная От 3,0 до 1,5 От 0,3 до 0,15 2 000 3 000

 

Функциональное состояние зрительного анализатора тесно связано с поддержани­ем постоянства его биологических констант. Существует четкая коли­чественная зависимость функционального состояния зрительного анализатора от углового размера объекта восприятия и его яркости. Яркость, в свою очередь, зависит от освещенности объекта и его свет­лоты (степени отражения) (табл. 3).

В учебном учреждении зрительная работа характеризуется посто­янством угловых размеров рассматриваемых объектов (чтение текста в книге) и постоянством светлоты поверхности объектов восприятия. Уровень яркости должен составлять 100 — 120 кд/м2 или освещенность 500 лк при светлой поверхности (коэффициент отражения 60 % и более).

В классах, спортивном зале в целях экономии электроэнергии и обеспечения инсоляции (прямые солнечные лучи) учебных поме­щений должно максимально использоваться естественное освещение. С этой целью большинство учебных помещений при строительстве должно быть ориентировано на юг, юго-запад и юго-восток. Если естественного света в них недостаточно для зрительной работы, то используют искусственные источники света.

Вместе с тем для создания равномерной освещенности на рабочем месте учащихся должны быть предусмотрены устройства для защиты от прямых солнечных лучей.

 

 

4.3.Слуховой анализатор, физиология слуха

Строение и функции слухового анализатора.Количество информации, получаемое мозгом через слуховой анализатор, существенно меньше, чем зрительной, однако от нормального его функционирования в значительной степени зависят успехи учащихся в усвоении учебного материала. В первую очередь от нормального функционирования органов слуха зависит развитие речи, оказывающей решающее влияние на психическое развитие ребенка в целом. Без овладения речью было бы невозможно обучение ребенка любому учебному пред­мету. Поэтому педагогу очень важно иметь представление о строении слухового анализатора и его развитии в онтогенезе.

Периферический отдел слухового анализатора — орган слуха (ухо) состоит из трех отделов: наружного, среднего и внутреннего уха (рис. 24). Адекватным раздражителем слухового анализатора является звук — электромагнитные колебания слышимой области спектра. Рецепторы, реагирующие на звуковые волны, расположены в Кортиевом органе внутреннего уха.

Сенсорные пути слухового анализатора начинаются от волосковых клеток Кортиева органа (внутреннее ухо). Первый нейрон слухового пути проводит слуховые импульсы к ядрам, лежащим на границе между мостом и продолговатым мозгом (вторые нейроны). От них волокна идут на противоположную сторону, частично перекрещива­ясь, и восходят к промежуточному мозгу, где в области медиальных коленчатых тел находятся третьи нейроны слухового пути. Аксоны третьих нейронов проецируются в верхнюю височную извилину, где располагается корковый центр слухового анализатора. Часть волокон слухового пути заканчивается в среднем мозге на нижних холмиках четверохолмия, где начинается нисходящий (тектоспинальный) тракт,

Рис. 24. Ухо человека:

1 — наружный слуховой проход; 2— молоточек; 3— наковальня; 4— стремечко; 5 —полукружные каналы; б— преддверно-улитковый нерв (VIII пара); 7— улитка; 8 —евстахиева труба; 9— преддверие; 10 —полость среднего уха; 11— барабанная пере­понка

 

координирующий двигательные реакции в зависимости от световых и звуковых раздражителей.

Периферический отдел слухового анализатора включает:

• звукоулавливающий аппарат — наружное ухо;

• звукопередающий — среднее ухо;

• звуковоспринимающий — внутреннее ухо (улитка с Кортиевым органом).

К наружному уху относятся ушная раковина и наружный слуховой проход. Внутренний конец слухового прохода плотно закрыт барабан­ной перепонкой, отделяющей наружное ухо от среднего. Среднее ухо занимает в височной кости небольшую полость, выстланную слизис­той оболочкой и называемую барабанной полостью. В барабанной полости имеется овальное окно. Между барабанной перепонкой и овальным окном располагается цепь из трех последовательно сочленен­ных между собой слуховых косточек — молоточка, наковальни и стре­мечка. Рукоятка молоточка соединена с барабанной перепонкой, а основание стремечка закрывает отверстие овального окна.

Звуковые колебания, поступающие в наружный слуховой проход, проводятся через барабанную перепонку и цепь слуховых косточек к овальному окну среднего уха. Важную роль в передаче звуковых коле­баний играют слуховые косточки, образующие систему рычагов, усиливающих и передающих колебания барабанной перепонки оваль­ному окну. Каждое движение стремечка влечет за собой перемещение жидкости в улитке, что передается волосковым клеткам Кортиева органа, вызывая возбуждение окончаний слухового нерва.

Наружное и среднее ухо играют вспомогательную роль и выполня­ют функцию усиления звука (почти в 200 раз). Причем усиливаются только слабые звуки, а сильные, наоборот, пройдя наружное и среднее ухо, значительно ослабевают.

Барабанная полость соединяется посредством специального кана­ла — евстахиевой трубы — с носоглоткой. Отверстие евстахиевой трубы, открывающейся в носоглоточное пространство, обычно закры­то, но оно каждый раз открывается при акте глотания, в результате чего давление по обе стороны барабанной перепонки выравнивается.

Периферическим рецепторным аппаратом слухового анализатора, превращающим энергию звуковых волн в энергию нервного возбуж­дения, является улитка с заключенным в ней Кортиевым органом. Улитка представляет собой костный канал, спирально извитой во­круг костного стержня. Канал имеет длину до 30 мм и делает 2,5 за­витка, постепенно уменьшаясь в диаметре от основания к вершине улитки.

Внутреннее ухо (улитка) лежит в пирамиде височной кости между барабанной полостью и внутренним слуховым проходом, через кото­рый подходит слуховой нерв. Оно состоит из костного и перепонча­того лабиринтов. Костный лабиринт служит капсулой для перепон­чатого. Щель между лабиринтами заполнена жидкостью. Внутри перепончатого лабиринта находится эндолимфа. Звуковые колебания, пройдя наружное и среднее ухо, вызывают колебания эндолимфы. Вместе с жидкостью начинает колебаться специальная мембрана, на которой находится Кортиев орган, представляющий собой скопление рецепторных клеток. Они располагаются вдоль мембраны по всему ходу улитки, и колебания мембраны вызывают колебание и возбуж­дение рецепторных клеток. Далее это возбуждение по слуховому нерву поступает в структуры мозга, ответственные за восприятие и анализ звуковых раздражений.

Слуховая чувствительность.Звук характеризуется частотой и силой (амплитуда колебаний). Физиологически этому соответствует высота звука и его громкость. Человек воспринимает звуки частотой от 20 до 20 ООО Гц (герц — частота колебаний в секунду). Третья харак­теристика звука — звуковой спектр, т. е. состав дополнительных пери­одических колебаний (обертонов), которые возникают наряду с ос­новной частотой и превышают ее в простых кратных соотношениях 1 : 2 : 3 :4 и т.д. Физиологически звуковой спектр выражается тем­бром звука, по которому различаются звуки разных музыкальных инструментов и человеческого голоса даже в тех случаях, когда эти звуки имеют одинаковую высоту и громкость. Звуки непериодическо­го характера называются шумом.

Чувствительность слухового анализатора характеризуется мини­мальной силой звука, достаточной для возникновения слухового ощущения. Определение слуховой чувствительности или порога слы­шимости сводится к измерению силы звука. В современной акустике силу звука выражают в приведенных (приведенных к чувствительности слухового анализатора) единицах — белах или, что более удобно, в децибелах (дБ): порог слышимости —0; шепот на расстоянии 1,5м— 10; тиканье часов — 20; тихий разговор — 40; шум улицы — 70; крик — 80; громкая музыка — 100; гром, водопад, компрессор — 120. Каждая частота воспринимается определенными участками слуховых рецеп­торов, которые реагируют на определенное звучание как струны му­зыкального инструмента. Это связано с тем, что чем выше частота звука, тем короче столб колеблющейся жидкости и ближе к началу улитки располагаются рецепторы, настроенные на эти звуки. Таким образом, рецепторы начала улитки реагируют на звуки высокой час­тоты, а ее конец — на звуки низкой частоты.

Слуховой анализатор обладает максимальной чувствительностью к звукам средней частоты от 1000 до 4 000 Гц. Люди с высокоразвитым слухом в состоянии различать тон в 1 000 Гц от тона в 1 001 Гц. В речи используются звуки в пределах 150—2 500 Гц.

Человеческое ухо воспринимает звуки различной силы, от 1 до 140 дБ, причем субъективная оценка силы звука (громкости) зависит от его частоты. Например, звук 120 дБ и частотой 10 Гц воспринима­ется как равный по силе звуку 100 дБ и частотой 1 000 Гц. Именно поэтому сила звука, приведенная к чувствительности слухового ана­лизатора человека, оценивается не физическими единицами — децибе­лами,^ биологическими — дБА. Величина порога чувствительности для тонов различной частоты следующая: при 0,12 бар — 63 Гц, при 0,031 -+ 128, при 0,004 - 256, при 0,001 - 512, при 0,0005 - 1 024, при 0,0004 — 2 048, при 0,003 — 8 192, при 0,13 — 16 384. Большое значение для правильной оценки громкости звука имеет длительность воспри­ятия звука, так как это ведет к адаптации.

Слуховой анализатор, как и любой другой, способен к адаптации. В процессе действия звука чувствительность уха изменяется, т.е. про­исходит адаптация или к тишине, или к шуму. Длительное действие звуков приводит к снижению чувствительности слухового анализато­ра (адаптация к звуку), а отсутствие звуков — к ее повышению (адап­тация к тишине). Диапазон адаптации невелик — от 0 до 60 дБА. Порог болевых ощущений в ухе составляет 120 —130 дБА, но даже сила звука 70 — 80 дБА ведет к болевым ощущениям и может привести к развитию тугоухости (снижение или потеря слуха). Предельно допус­тимым уровнем громкости принято считать 65 дБА.

С помощью слухового анализатора благодаря бинауральному слу­ху возможно относительно точное определение расстояния до источ­ника звука и места его нахождения в пространстве (направление звука). Бинауральный эффект связан с тем, что при несимметричном расположении источника звука перед человеком время достижения звуковыми волнами правого и левого уха будет различно.

Абсолютные и дифференциальные пороги слухового анализатора не бывают строго постоянными и колеблются в значительных преде­лах даже у одного и того же человека в течение дня в зависимости от его функционального состояния и действия факторов окружающей среды.

Гигиена слуха.В процессе онтогенеза слуховой анализатор чело­века не претерпевает таких существенных изменений, как его органы зрения. Четкая реакция на звук появляется у ребенка в 7 —8 недель после рождения, а с 6 месяцев ребенок уже способен к относительно тонкому анализу звуков. Слова дети слышат много хуже, чем звуковые тоны, что отличает их от взрослых.

Окончательное морфофункциональное формирование органов слуха у детей заканчивается к 12 годам. К этому возрасту значительно повышается острота слуха, которая достигает максимума к 14 —19 годам и после 20 лет уменьшается. С возрастом изменяются также пороги слышимости и падает верхняя частотная граница слуха. У детей она иногда достигает 30 000 Гц, а в 35 лет составляет всего 15 000 Гц.

Функциональное состояние слухового анализатора зависит от действия многих факторов окружающей среды. Специальной трени­ровкой можно добиться повышения его чувствительности. Например, занятия музыкой, танцами, фигурным катанием, спортивной и худо­жественной гимнастикой вырабатывают тонкий слух. С другой сто­роны, физическое и умственное утомление, высокий уровень шумов, резкие колебания температуры и давления значительно снижают чувствительность органов слуха. Кроме того, сильные звуки вызывают перенапряжение нервной системы, способствуя развитию нервных и сердечно-сосудистых заболеваний. В связи с этим каждый педагог должен научить своих учеников беречь общую тишину. Подрастающее поколение должно осознавать, что, создавая шум в учебных помеще­ниях, общественных местах, на улицах, они наносят вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих.

4.4. Вестибулярный анализатор и его функции

Строение и функции вестибулярного анализатора.Вестибуляр­ный анализатор имеет важное значение в регуляции положения тела в пространстве и его движений. Адекватным раздражителем вестибу­лярного анализатора является сила гравитации. Орган равновесия воспринимает колебания, возникающие в результате изменения по­ложения тела и особенно головы в пространстве.

Периферический отдел вестибулярного анализатора (орган равно­весия) размещается так же, как и периферический отдел слухового анализатора, во внутреннем ухе и состоит из преддверия и трех полу­кружных каналов, внутри которых имеется заполненная эндолимфой полость. В преддверии находится скопление рецепторных клеток (отолитовый прибор), волоски которых, сплетаясь, образуют отоли-товую мембрану. На поверхности мембраны располагаются известко­вые кристаллы — отолиты. При изменении положения тела в про­странстве или его прямолинейном движении отолиты смещаются, в результате чего изменяется их давление на волоски чувствительных кле­ток. Изменение давления вызывает возбуждение рецепторов и возник­новение нервных импульсов, передающихся затем в подкорковые отделы головного мозга и далее в височные отделы коры головного мозга.

В полукружных каналах также имеются рецепторные клетки, во­лоски которых погружены в находящуюся в эндолимфе студенистую массу. В связи с тем, что полукружные каналы расположены в трех взаимно-перпендикулярных плоскостях, любое вращение головы или угловые и прямолинейные ускорения движения тела приводят в дви­жение эндолимфу полукружных каналов, перемещение которой вы­зывает раздражение рецепторов.

Ответная реакция на это раздражение рецепторных клеток вести­булярного аппарата возникает со стороны мышечного аппарата: в ответ на изменение положения тела в пространстве или его движение перераспределяется мышечный тонус. Эти рефлекторные реакции скелетной мускулатуры обеспечивают сохранение равновесия тела в покое (рефлексы позы) и при его движении. Кроме того, вестибуляр­ные раздражения приводят к изменению деятельности многих внут­ренних органов.

Вестибулярная чувствительность.Степень возбудимости вести­булярного анализатора (порог его чувствительности) у разных людей колеблется в широких пределах. На вестибулярную чувствительность существенно влияет раздражение других анализаторов. Улиц с высо­кой чувствительностью вестибулярного анализатора наблюдается явление укачивания, связанное с ухудшением самочувствия и рядом вегетативных расстройств, совокупность которых называют морской или воздушной болезнью.

Вестибулярный анализатор имеет большое значение в пространст­венной ориентации человека, координации его движений в покое и в процессе двигательной активности. Морфологические данные свиде­тельствуют о том, что ребенок рождается с достаточно зрелыми под­корковыми отделами вестибулярного аппарата. В функциональном плане условные рефлексы вестибулярного анализатора (укачивание в кровати, коляске или на руках) формируются в числе первых. Так же как и у взрослых, у детей встречается явление укачивания. Большое значение в снижении возбудимости вестибулярного анализатора име­ет его специальная тренировка, приводящая к адаптации и снижению вестибулярной чувствительности.

 

4.5. Кожный анализатор и его функции

 

Строениеи функции кожного анализатора.Под кожным анали­затором понимают совокупность рецепторных образований, распо­ложенных в коже и обеспечивающих температурные, тактильные и болевые ощущения. Каждый вид ощущения воспринимается специ­альными рецепторами, которые отличаются строением и глубиной залегания в коже. Распределены они по всей поверхности кожи нерав­номерно.

Температурные рецепторы имеют важное значение в сохранении постоянства температуры нашего тела, т. е. одной из важных констант жизнедеятельности нашего организма. Существуют два типа темпе­ратурных рецепторов: воспринимающие холод и воспринимающие тепло. Рецепторы, воспринимающие холод (колбы Краузе), располо­жены ближе к поверхности кожи, и их количество в 10 раз больше тепловых (тельца Руфини). Температурный анализ способен к быстрой адаптации, а температурные ощущения, возникающие при изменении температуры кожи, зависят от исходной температуры, скорости из­менения температуры и площади кожи. Чувствительность темпера­турных рецепторов на первых этапах онтогенеза ребенка ниже, чем у взрослых.

Тактильные рецепторы обеспечивают восприятие механических воздействий, чувства давления, прикосновения, вибрации. Плотность расположения тактильных рецепторов на разных участках тела неоди­накова. Наибольшее их количество находится на губах, кончике языка и кончиках пальцев, с чем связано более высокое чувство осязания в этих участках кожи.

Чувствительность тактильных рецепторов у детей ниже, чем у взрослых, однако у младших школьников осязание развито лучше, чем у взрослых, чему способствует тонкость кожи. Уменьшение порога и рост чувствительности происходят постепенно, достигая максимума к 17—27 годам. Кроме того, большое значение имеет род занятий и тренировка тактильной чувствительности, в процессе которой при исключении действия сильных раздражителей чувствительность по­вышается, а при действии сильных, наоборот, понижается.

Болевые рецепторы обеспечивают восприятие боли. Эти рецеп­торы представлены свободными нервными окончаниями и возбужда­ются при действии любого сверхсильного раздражителя, информируя мозг об опасности. Болевой раздражитель вызывает комплекс вегета­тивных рефлекторных реакций: увеличение пульса, давления, сахара в крови, выделение биологически активных веществ (гормонов, ме­диаторов). Свойство адаптации к боли как общее свойство всех ре­цепторов также существует, но выражено в значительно меньшей степени. Ощущение боли возникает при участии подкорковых и корковых нервных структур. Участие корковых структур объясняет индивидуальные различия в восприятии болевого раздражителя оди­наковой силы. Болевые рецепторы у новорожденных детей имеют более низкую чувствительность, чем у взрослых, которая быстро воз­растает к 5 — 7 годам.

Кожа и ее функции.Кожа человека образует покров тела и явля­ется одним из пяти органов чувств, так как в ней заложены многочис­ленные рецепторы (болевые, тепловые, холодовые, тактильные), обеспечивающие восприятие различных внешних раздражителей и приспособление организма к окружающей среде. Кожа предохраняет организм от вредных влияний, участвуя в теплорегуляции, в обмене веществ, в выделительной функции, препятствует проникновению микробов, обладает иммунными свойствами.

Кожа состоит из поверхностного слоя — эпидермиса и глубокого — собственно кожи. Эпидермис у детей всех возрастов тоньше, чем у взрослых, его клетки постоянно отмирают и слущиваются, а их место занимают новые. Этот процесс у детей протекает более энергично. В глубоком слое эпидермиса имеется слой пигментных клеток. Собст­венно кожа образована соединительной тканью, в ней проходит густая сеть кровеносных сосудов, обеспечивающих питание и обменные процессы. У детей капиллярная сосудистая сеть развита особенно хорошо, благодаря чему их кожа имеет более розовый цвет. На грани­це эпидермиса и собственно кожи находятся сосочки, в которых за­ложена густая сеть капилляров, содержащих рецепторы, чувствитель­ные к температурным колебаниям, что обеспечивает изменение просвета сосудов и сказывается на степени теплоотдачи. Собственно кожа переходит в слой подкожной клетчатки, состоящей из волокон соединительной ткани, промежутки между которыми заполнены жи­ровыми клетками. Подкожная клетчатка защищает организм от из­лишних потерь тепла и от механических повреждений, а также явля­ется запасным питательным материалом. В подкожной клетчатке и частично в собственно коже располагаются потовые железы и корни волос (волосяные луковицы).

В коже находятся потовые и сальные железы, выводные протоки которых открываются чаще всего в волосяной мешочек, смазывая волосы и кожу. Потовые железы расположены в глубоком слое собст­венно кожи и в подкожной клетчатке, их количество составляет около 2,5 млн, особенно их много на ладонях и подошвах ног, в подмышеч­ных впадинах.

На поверхности кожи имеются волосы. В волосе различают корень, погруженный в толщу кожи, и стержень, выступающий над ее поверх­ностью. Утолщенная часть корня носит название луковицы. К корням подходят гладкие мышечные волокна, сокращение которых припод­нимает волосы над кожей, а сама кожа становится «гусиной». Цвет волос обусловлен находящимся в них пигментом, потеря которого придает волосам седой оттенок. Ресницы и брови растут в основном на первом году жизни, а к 3—5 годам достигают своего максимума.

Ногти — твердые роговые пластинки, играющие защитную роль. Каждый ноготь находится в ногтевом ложе и плотно сращен с кожей. В этом месте кожи имеется обильная сеть кровеносных сосудов и нервных окончаний, которые обеспечивают чувствительность и пи­тание ногтя. Собственных сосудов ногти не имеют.

Поддержание чистоты кожи, уход за ногтями — составляющий элемент здорового образа жизни. Чистая кожа обладает бактерицид­ными свойствами, а грязная, на поверхности которой скопились пот, кожное сало, а также попавшие на кожу вещества, подвергается раз­дражению и расчесам, что способствует развитию кожных болезней, экземы и гнойничков. При таких заболеваниях кожи, как чесотка и педикулез, стригущий лишай и эпидермофития, требуется изоляция больного и обязательное лечение. Предупреждение кожных заболева­ний связано с соблюдением гигиенических мероприятий по чистоте кожи, белья и одежды (нельзя пользоваться чужими головными убо­рами, расческами, мочалками и т.д., а также трогать чужих и бездом­ных домашних животных).

Закаливание.Закаливанием организма называется повышение его устойчивости к резким колебаниям климата за счет увеличения скорости реакции сосудов кожи на температуру (выработка условных рефлексов сосудов на время).

Важнейшие принципы закаливания — постепенность, непрерыв­ность, учет состояния здоровья ребенка. К средствам закаливания относятся воздух, солнце, вода. Увеличивать дозировку (силы) раздра­жителя следует постепенно. Первые закаливающие процедуры долж­ны быть такой силы и длительности, чтобы вызвать минимальные сдвиги в организме. Так, к водным процедурам и солнечным ваннам желательно переходить после того, как наступило привыкание к воз­душным ваннам; не следует приступать к обливанию, прежде чем не привыкли к обтиранию. Начатые процедуры не стоит прерывать без серьезных к тому оснований, чтобы не снижать уже полученные по­ложительные сдвиги в организме.

Закаливание воздухом — наиболее доступное средство закалива­ния. Поэтому необходимо приучить себя ходить в зимнее время в помещении, а в теплую погоду и на улице в облегченной одежде. По­лезно сочетать воздушные ванны с занятием гимнастикой, подвиж­ными играми, работой в саду и т.д. В летнее время после воздушной ванны можно купаться в бассейне, реке, море. Для взрослых рекомен­дуются закаливающие процедуры в бане (русская, финская), где вы­сокая температура воздуха (до 100 °С) чередуется с низкой (7 °С) температурой воды (прорубь, бассейн или душ).

Закаливание солнцем (солнечные ванны) следует проводить в утренние часы (9 —11 ч в средней полосе и 8 —10 ч на юге) при темпе­ратуре воздуха 20 — 30 °С на специальных площадках. Продолжитель­ность воздушных ванн постепенно день ото дня увеличивается с 10 до 40 мин и более. Для равномерного облучения всего тела следует через одинаковые промежутки времени поворачиваться, обращая к солнцу поочередно спину, бока, грудь. В зимнее время в средней полосе и особенно на Крайнем Севере, где отмечена ультрафиолетовая недо­статочность, рекомендуется облучать людей эритемными лампами дозой не менее 2 000 мкВт/мин • см2.

Закаливание водой (различные водные процедуры) возбуждают нервную систему, а потому их следует проводить после утреннего сна. Вытирание кожи после любой водной процедуры сухим полотенцем обеспечивает хороший ее массаж. Влажное обтирание, которое мож­но начинать с трехмесячного возраста, — неплохое средство закали­вания, а обливание из лейки и душа усиливает эффект. Купание в открытых водоемах (бассейн, озеро, море, река) — одно из любимых закаливающих мероприятий. Начинать купаться следует в безветрен­ную погоду при температуре воздуха не ниже 25 °С и температуре воды не ниже 23 "С.

Требования к одежде и обуви.К одежде предъявляются следую­щие требования: она должна защищать от излишней потери тепла, не препятствовать теплоотдаче, соответствовать росту и размеру ребен­ка, быть удобной, прочной и легко очищаться от грязи. Ткань, из ко­торой выполнена одежда для детей и подростков, должна обладать теплопроводностью, воздухо- и паропроницаемостью, гигроскопич­ностью. Эти свойства ткани зависят от ее материала, строения и тол­щины, а также покроя и размера одежды. Плохая водо- и воздухопро­ницаемость у плотных тканей без пор. Хорошими теплозащитными свойствами и большой гигроскопичностью обладает шерсть, высокая влагоемкость у льна и хлопка. У синтетических волокон высокая теп­лопроводность и низкая гигроскопичность, поэтому они плохо греют и плохо удаляют влагу. Белье для детей и подростков должно быть воздухо- и паропроницаемым, обладать гигроскопичностью и хорошей испаряемостью. Этим свойствам отвечают шерстяные, хлопчатобу­мажные, льняные и шелковые ткани.

Обувь для детей и подростков приобретают легкую, удобную, не стесняющую движений, соответствующую форме и размеру стопы, каблук для девочек не более 3 см. Так как при ходьбе размер стопы увеличивается, то возникает ее утомление и отек, и обувь становится тесной. Тесная обувь нарушает кровообращение, вызывает деформа­ции пальцев, врастание ногтей, появление язв, мозолей, отморожений и развитие плоскостопия.

 

4.6. Вкусовой, обонятельный анализаторы и их функции

Вкусовой анализатор и его функции.Вкусовое ощущение вызы­вается раздражением специальных рецепторов, расположенных глав­ным образом во вкусовых сосочках языка, а также в слизистой обо­лочке полости рта. Вкусовые сосочки приспособлены к восприятию одного из четырех основных вкусовых ощущений. Одни воспринима­ют только сладкое (кончик языка), другие — только соленое (край языка), третьи — горькое (корень языка) и четвертые — кислое (сред­няя часть края языка). Смешанные вкусовые ощущения (едкий, терп­кий, вяжущий) возникают при восприятии комплекса раздражителей: химических, температурных, механических, тактильных. Для опреде­ления вкусовых качеств пищи наиболее благоприятна температура от 10 до 35 "С.





sdamzavas.net - 2019 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...