Главная Обратная связь

Дисциплины:






Иные сведения и (или) материалы



12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом индивидуальных психофизических особенностей, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Для лиц с нарушением слуха возможно предоставление информации визуально (краткий конспект лекций, основная и дополнительная литература), на лекционных и практических занятиях допускается присутствие ассистента, а так же, сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков.

Оценка знаний студентов на практических занятиях осуществляется на основе письменных конспектов ответов на вопросы, письменно выполненных практических заданий. Доклад так же может быть предоставлен в письменной форме (в виде реферата), при этом требования к содержанию остаются теми же, а требования к качеству изложения материала (понятность, качество речи, взаимодействие с аудиторией и т. д) заменяются на соответствующие требования, предъявляемые к письменным работам (качество оформления текста и списка литературы, грамотность, наличие иллюстрационных материалов и т.д.)

Промежуточная аттестация для лиц с нарушениями слуха проводится в письменной форме, при этом используются общие критерии оценивания. При необходимости, время подготовки на зачете может быть увеличено.

Для лиц с нарушением зрения допускается аудиальное предоставление информации (например, с использованием программ-синтезаторов речи), а так же использование на лекциях звукозаписывающих устройств (диктофонов и т.д.). Допускается присутствие на занятиях ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь.

Оценка знаний студентов на семинарских занятиях осуществляется в устной форме (как ответы на вопросы, так и практические задания).

Проведение промежуточной аттестации для лиц с нарушением зрения осуществляется в виде устного собеседования по вопросам.

Вопросы к зачету для лиц с нарушениями зрения:

1. Нормативно-правовая база организационно-административной работы.

2. Эмпирическая теория ОАР.

3. Организационно-административная работа как разновидность трудовых отношений.

4. Нормативно-правовой инструментарий ОАР.

5. Статическое содержание ОАР.

6. Динамическое содержание ОАР.

7. Технологическое содержание ОАР.

8. Результирующее содержание ОАР.

9. Методики организационно-административной работы.

10. Методики создания социальных учреждений, организаций.

11. Методики развития социальных учреждений, организаций.

12. Методики анализа технологий ОАР.

13. Методики оценки результативности ОАР.



14. Содержание и методики ОАР в центрах социального обслуживания.

15. Содержание и методики ОАР в системе социальной работы.

16. Содержание и методики ОАР в учреждениях и организациях образования.

17. Содержание и методики ОАР в учреждениях и организациях здравоохранения.

18. Практика кадрового обеспечения ОАР в системе социальной работы.

19. Формы и методы повышения квалификации кадров, выполняющих ОАР в системе социальной работы.

20. Деловой имидж кадров, выполняющих организационно-административную работу.

21. Информационно-практическая основа изучения опыта ОАР.

22. Информационно-практическая основа распространения опыта ОАР

Шкала оценивания.

Оценивание ответов на теоретические вопросы производится по 3-х балльной шкале:

«0» - ответ на вопрос не дан;

«1» - дан частичный ответ на вопрос;

«2» - ответ на вопрос дан полностью.

Критерии оценивания.

Оценка «0» ставится, если:

• обнаружено незнание или непонимание студентом сущностной части дисциплины

• содержание вопросов не раскрыто, допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно;

• на большую часть дополнительных вопросов студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

Оценка «1» ставится, если:

· при ответе на вопрос студент демонстрирует знание основных понятий и закономерностей;

· ошибки, допускаемые при ответе касаются подробностей и нюансов;

· на большую часть дополнительных вопросов студент дает верный ответ.

Оценка «2» ставится, если:

· студент дает полный и развернутый ответ на вопрос зачета;

· при ответе на вопрос привлекается информация из других разделов курса

· на все дополнительные вопросы студент дает верный ответ

При необходимости, время подготовки на зачете может быть увеличено.

Лица с нарушениями опорно-двигательного аппарата не нуждаются в особых формах предоставления учебных материалов. Однако, с учетом состояния здоровья часть занятий может быть реализована дистанционно (при помощи сети «Интернет»). Так, при невозможности посещения лекционного занятия студент может воспользоваться кратким конспектом лекции.

При невозможности посещения практического занятия студент должен предоставить письменный конспект ответов на вопросы, письменно выполненное практическое задание. Доклад так же может быть предоставлен в письменной форме (в виде реферата), при этом требования к содержанию остаются теми же, а требования к качеству изложения материала (понятность, качество речи, взаимодействие с аудиторией и т. д) заменяются на соответствующие требования, предъявляемые к письменным работам (качество оформления текста и списка литературы, грамотность, наличие иллюстрационных материалов и т.д.)

Промежуточная аттестация для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата проводится на общих основаниях, при необходимости процедура зачета может быть реализована дистанционно (например, при помощи программы Skype). Для этого по договоренности с преподавателем студент в определенное время выходит на связь для проведения процедуры зачета. В таком случае зачет сдается в виде собеседования по вопросам (см. формы проведения промежуточной аттестации для лиц с нарушениями зрения). Вопрос и практическое задание выбираются самим преподавателем.

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...