Требования к знаниям и умениям учащихся по линии компьютера

Учащиеся должны знать:

· правила техники безопасности при работе на компьютере;

· состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

· основные характеристики компьютера в целом и его узя(различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

· структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

· типы и свойства устройств внешней памяти;

· типы и назначение устройств ввода-вывода;

· сущность программного управления работой компьютера;

· принципы организации информации на дисках: что файл, каталог (папка), файловая структура;

· назначение программного обеспечения и его состав;

· основные этапы развития информационно-вычислительной, техники, программного обеспечения ЭВМ и информационных технологий;

· принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана;

· состав и функции операционной системы.

учащиеся должны уметь:

· включать и выключать компьютер;

· пользоваться клавиатурой;

· вставлять дискеты в накопители;

· ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

· инициализировать выполнение программ из программных файлов;

· просматривать на экране директорию диска;

· выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

· работать с сервисными программами: архиваторами, антивирусниками и др.;

· с помощью системных средств управлять диалоговой средой операционной системы (оболочкой NC для MS-DOS, «Рабочим столом» для Windows).

Лекция 7. Основные типы учебных алгоритмических задач. Для закрепления основных понятий, связанных с определением алгоритма полезно рассмотреть с учениками несколько заданий следующего содержания:

1. выполнить роль исполнителя: дан алгоритм, формально исполнить его;

2. определить исполнителя и систему команд для данного вида работы;

3. в рамках данной системы команд построить алгоритм;

4. определить необходимый набор исходных данных для решения задачи.

Методика обучения алгоритмизации на учебных исполнителях, работающих «в обстановке»

Изучаемые вопросы:

· Основные требования к учебным исполнителям алгоритмов.

· Описание архитектуры учебного исполнителя.

· Типовые учебные задачи.

· Способы описания алгоритмов.

Традиционно применяемым дидактическим средством в этом разделе являются учебные исполнители алгоритмов. Подходит любой исполнитель, который удовлетворяет следующим условиям:

· это должен быть исполнитель, работающий «в обстановке»;

· этот исполнитель должен имитировать процесс управления некоторым реальным объектом (черепахой, роботом и др.).

· в системе команд исполнителя должны быть все структурные команды управления (ветвления, циклы);

· исполнитель позволяет использовать вспомогательные алгоритмы (процедуры).

Последние два пункта означают, что на данном исполнителе можно обучать структурной методике алгоритмизации. Всякое педагогическое средство должно соответствовать поставленной учебной цели. Главной целью раздела алгоритмизации является овладение учащимися структурной методикой построения алгоритмов. Каким бы исполнителем ни пользовался учитель, рекомендуется следовать единой методической схеме обучения. При описании любого исполнителя алгоритмов необходимо выделять следующие его характеристики: среда, режимы работы, система команд, данные. Совокупность таких характеристик можно назвать архитектурой исполнителя.