Дисциплины:
Физическая культура 2 страница
Я неделя
| 1. | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация. Художественное творчество (лепка). Чтение худ. литературы. Музыка. | Кошка и котёнок. Подарок любимому котёнку. | Познакомить с домашними животными и их детёнышами; формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детёнышей животных; воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу, доброе отношение к животным, самостоятельность в выполнении задания; учить использовать ранее приобретённые навыки; поддерживать желание изображать предмет средствами худ. выразительности | Участвует в разговорах во время рассматривания картины «Кошка с котятами», отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке « Подарок любимому котёнку»; проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Кошка» (муз. А.Александрова, сл.Н.Френкель); с интересом слушает новые стихи о кошках О.Высотской, Р.Селянина | 1.стр.69-71 | |
| 2. | Познание (формирование элементарных математических представлений, конструирование). Социализация. Коммуникация. Физическая культура. | Андрюша и цыплёнок. Дорожки. Игры с цыплёнком | Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словам: длинный-короткий, длиннее-короче; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями; закреплять умение различать количество предметов, пользуясь при этом словами:один, много, мало; упражнять в ходьбе и беге | Эмоционально-заинтересованно следит за игровой ситуацией с куклой Андрюшей и цыплёнком; проявляет интерес к участию в совместных развивающих, малоподвижных играх, отвечает на вопрсы педагога во время игр; активен при создании построек из строительного материала( заборчик, дорожка) | 1.стр.71-72 | |
| 3. | Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. | Рассматривание картинки «Коза с козлятами». Пляска под русскую нар. мелодию | Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками [к] и [т], исполнять пляску под русскую нар. мелодию | С интересом рассматривает сюжетную картину «Коза с козлятами», отвечает на вопросы педагога по содержанию картины; участвует в совместной игре «Теремок», отгадывает животных по описанию; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное муз. произведение (русская нар. мелодия «Пойду ль, выйду ль я» в обраб. Т.Попатенко), пытается двигаться под музыку в соответствии с ее характером | 1.стр.72-73 | |
| 4. | Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. | Русские нар. песенки-потешки: «Кисонька-мурысенька», «Пошёл котик на торжок». Музыкально-подвижная игра «Поиграем в колпачок и палочку» | Познакомить детей с русскими нар. песенками-потешками, помочь им понять содержание потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к героям; воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста, интонацию (ласковая интонация в обращениях к кисоньке и укоризненная в словах «Не ешь одна!»); формировать целенаправленное восприятие звуков, необходимое для успешного их дифференцирования; учить различать неречевые звуки | Проявляет интерес к участию в совместной музыкально-подвижной игре; внимательно слушает русские нар.потешки и ассоциирует их с игрушками-персонажами; пытается инсценировать потешки с помощью педагога | 1.стр.73-75 | |
| 5. | Художественное творчество (рисование). Физическая культура. Коммуникация. Здоровье. Чтение худ.литературы. | Разноцветные мыльные пузыри. Физические упражнения | Учить рисовать предметы круглой формы, правильно держать карандаш в руке; отрабатывать кругообразные движения рук; закреплять знания о цвете и величине предметов; развивать интерес к рисованию; совершенствовать двигательные умения и навыки детей; упражнять в беге и прыжках на двух ногах; формировать быстроту, ловкость, интерес к занятиям физкультурой | Проявляет интерес к выполнению физических упражнений; проявляет положительные эмоции при физ. активности; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветные мыльные пузыри»; участвует в разговоре о мыльных пузырях, в выставке детских работ; с интересом слушает стихотворение С.Я. Маршака «Взлетает шар надутый» | 1.стр.75-77 |
Я неделя
| 1. | Познание (формирование целостной картины мира). Труд. Художественное творчество (аппликация). Коммуникация. Социализация. | Плоды фруктовых деревьев. Консервируем фрукты. | Закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; учить свободно располагать изображение на бумаге, различать предмет по его форме | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча игрового персонажа – Бабушки), участвует в разговоре с игровым персонажем (Бабушкой); во время рассматривания яблок использует разные способы обследования фруктов; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации « Консервируем фрукты»; проявляет положительные эмоции при физ. активности во время физкультминутки | 1.стр.77-78 |
| 2. | Познание (формирование элементарных математических представлений). Коммуникация. Физическая культура. Социализация. | Путешествие в лес за грибами. Сюжетные упражнения. | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?», используя слова: один, много; сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча | Проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений, к участию в подвижной игре «Волшебный клубочек», отвечает на вопросы педагога; принимает инструкцию педагога на выполнение упражнений | 1.стр.78-79 |
| 3. | Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. | Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Этюд-драматизация «Птички». | Упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и чётко проговаривать слова; развивать творческие способности, умение выразительно двигаться под музыку | Владеет соответствующими возрасту основными движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности во время выполнения этюда-драматизации; проявляет интерес к совместной дидактичесой игре «Чудесный мешочек», четко называет предметы, которые достаёт из мешочка; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение Л.Банниковой «Птички» | 1.стр.80 |
| 4. | Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Безопасность. | Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Ритмические движения под музыку | Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность помогают преодолеть любые испытания; помочь в оценке персонажей; воспитывать у детей добрые чувства к близким людям и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду; упражнять в ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях | Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает русскую нар. сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», участвует в обсуждении сказки, отвечает на вопросы по содержанию; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения; исполняет танцевальные движения под музыку | 1.стр.80-81 |
| 1.стр.81-82 | Художественное творчество (рисование). Физическая культура. Коммуникация. Социализация. | Рисование по замыслу. Комплекс упражнений «Путешествие». | Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования (краски, карандаши), выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком; развивать творческое воображение; совершенствовать двигательные навыки, навыки ходьбы; развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту, творческое воображение | Проявляет интерес к участию в совместной музыкально-подвижной игре; внимательно слушает русские нар. потешки и ассоциирует их с игрушками – персонажами; пытается инсценировать потешки с помощью педагога. |
| Ноябрь | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 1. | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация. Художественное творчество (лепка). Социализация. | Ветер-ветерок. Воздушные шарики. | Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать умение лепить шарики; поддерживать желание изображать предмет; воспитывать стремление заниматься творчеством, самостоятельность | Эмоционально-заинтересованно наблюдает из окна и определяет признаки погоды, с помощью движений изображает дождь, ветер, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время разговора о погоде, приметах осени; активен при создании индивидуальных композиций в лепке воздушных шаров; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения (русская нар. песня «Каравай»; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого | 1.стр.83-84 |
| 2. | Познание (формирование элементарных математических представлений, конструирование). Социализация. Физическая культура. Коммуникация. | Дворец и мебель для Царевны Несмеяны. Подвижные игры. | Познакомить с квадратом; учить различать круг и квадрат, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в той очередности, которую предлагает педагог; упражнять в ходьбе колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать обратно, ползать на четвереньках, учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкции по образцу (без показа) | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (кукольная мебель, шар и кубик); участвует в разговорах во время рассматривания кукольной мебели, геометрических фигур, эмоционально-заинтересованно следит в игре-драматизации «Встреча с Царевной Несмеяной» | 1.стр.84-86 |
| 3. | Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. | Игра-инсценировка «У матрёшки новоселье» Танец «Мы весёлые матрёшки» | Учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкцию по образцу (без показа); формировать диалогическую речь, умение анализировать изделие | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-инсценировке « У матрёшки новоселье», отвечает на вопросы игрового персонажа (Матрёшки), знакомится с ним; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения предметов кукольной мебели; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение («Весёлые матрёшки», сл.Л.Некрасовой, муз.Ю.Слонова) | 1.стр.86-87 |
| 4. | Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. | Чтение стихотворений С.Я Маршака из цикла «Детки в клетке». Музыкально-ритмические движения | Познакомить с яркими поэтическими образами животных в стихотворениях С.Я.Маршака из цикла «Детки в клетке»; развивать поэтический слух, память, внимание, восприятие, гармоничность движений под музыку; воспитывать интерес к худ. литературе и муз. произведениям; учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки, использовать навыки пения | Участвует в разговоре с игровым персонажем (Воробьём), здоровается с ним, проявляет интерес к участию в совместной игре «Послушай и покажи»; с интересом слушает новое стихотворение: С.Я Маршак «Где обедал воробей?», участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения («Мишка» М.Раухвергера, «Дети и волк» М.Красаева), пытается двигаться под музыку | 1.стр.87-88 |
| 5. | Художественное творчество (рисование). Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Чтение худ. литературы. | Красивые воздушные шары. Упражнения с мячами и шарами | Продолжать учить рисовать предметы округлой формы, работать кистью (правильно держать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки); закреплять знание цветов (красного, зеленого, желтого, синего); вызывать желание рисовать; закреплять умение ходить в колонне по одному, сохранять равновесие при ходьбе; учить бросать предмет в цель | Проявляет интерес к выполнению физических упражнений с мячами и шарами; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке « Красивые воздушные шары»; участвует в выставке детских работ, в разговоре о признаках воздушных шаров, с удовольствием слушает новые стихи: В. Антонов « Шарики, шарики подарили нам!..», Я. Аким « В праздники на улицах…» | 1.стр.89-90 |
Я неделя
| 1. | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация. Художественное творчество(аппликация). Чтение худ. литературы | Как звери к зиме готовятся? Аппликация «Шарики и кубики». | Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детёнышей; воспитывать желание заниматься творчеством, самостоятельность; продолжать знакомить с квадратом; учить сравнивать круг и квадрат, наклеивать фигуры, чередуя их; уточнить знание цветов | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в сюжетных играх, отвечает на вопросы воспитателя, участвует в разговорах во время продуктивной деятельности; использует знакомые приемы при выполнении аппликации | 1.стр.90-92 |
| 2. | Познание (формирование элементарных математических представлений). Труд. Физическая культура. Коммуникация. | Заплатки для ковриков. Подвижные игры. | Закрепить умения определять количество предметов (один и много), пользоваться понятиями «один», «много»; различать и называть круг и квадрат; подлезать под дугу на четвереньках; упражнять в ходьбе по маленькой площади | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (шар и кубик); участвует в разговорах во время рассматривания предметов (шар и кубик) | 1.стр.92-93 |
| 3. | Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. | Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек». Исполнение песни | Упражнять в произношении слов со звуком [э], в определении качеств предметов на ощупь; уточнить знание цветов, развивать слуховое восприятие | Эмоционально-заинтересованно следит за действиями воспитателя, отвечает на его вопросы; с удовольствием слушает худ. и муз. произведения, участвует в дидактических играх | 1.стр.93-94 |
| 4. | Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. | Чтение русской нар. сказки «Маша и медведь». Слушание музыки | Познакомить с русской нар. сказкой «Маша и медведь»; помочь детям понять скрытый замысел девочки Машеньки (как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой); воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера | С интересом слушает сказку «Маша и медведь», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту мух. Произведения («Колыбельная» В.-А.Моцарта, «Марш» П.И.Чайковского, «Вальс» С.Майкапара) | 1.стр.94-95 |
| 5. | Художественное творчество (рисование). Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. | Разноцветные обручи. Упражнения с обручами. | Упражнять в рисовании предметов круглых форм; продолжать учить правильно держать карандаш при рисовании, различать предметы круглой формы; выполнять упражнения с обручем; совершенствовать двигательные навыки; развивать ловкость, восприятие цвета | Проявляет интерес к выполнению физических упражнений с обручами, эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (разноцветные обручи); активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветные обручи»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о признаках обруча | 1.стр.95-96 |
Я неделя
| 1. | Познание (формирование целостной картины мира). Труд. Коммуникация. Художественное творчество(лепка) | Классификация посуды. Лепка по замыслу. | Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету, самостоятельно определять, что хочется слепить, доводить задуманное до конца; развивать самостоятельность, творчество; воспитывать культуру поведения; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием событий в игре «Посуда для повара, няни и девочки», отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время рассматривания, сравнения и классификации предметов посуды; активен при создании индивидуальной композиции в лепке по замыслу; знаком с некоторыми профессиями | 1.стр.96-97 |
| 2. | Познан6ие (формирование элементарных математических представлений, конструирование). Труд. Физическая культура. Коммуникация. | Путешествие в лес. Конструирование мебели. Подвижные игры. | Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине; учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, самостоятельно создавать постройку | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением (мебель для игрушек); участвует в сезонных наблюдениях из окна; с интересом выполняет задания по конструированию; стремится помочь игрушкам в затруднительной ситуации; отвечает на вопросы взрослого во время наблюдений и игровой деятельности | 1.стр.97-99 |
| 3. | Коммуникация. Музыка. Физическая культура. Труд. Социализация. | Звуковая культура речи. Музыкально-ритмическое упражнение | Упражнять в отчётливом и правильном звукопроизношении; побуждать вступать в диалог в игровой ситуации; познакомить с понятиями «короткий», «длинный»; учить самостоятельно выбирать изделие; развивать муз. слух, умение двигаться в ритме музыки | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно-ролевой игре «Ярмарка», отвечает на вопросы педагога, знакомится с ним, вступает в игровой диалог «продавца» и «покупателя», готов соблюдать элементарные правила в совместных играх; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение, пытается подпевать и двигаться под музыку | 1.стр.99-100 |
| 4. | Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. | Русская нар. сказка «Репка». Музыкальная игра «Ну – ка выбери, Петрушка» | Познакомить с русской нар. сказкой «Репка»; учить узнавать на слух источники звука, отвечать на вопросы,.. осуществлять сериацию; развивать муз. способности, память; воспитывать организованность, интерес к игровой деятельности | Проявляет интерес к участию в совместных играх («Расставь по порядку», «Ну-ка выбери, Петрушка»; с интересом слушает русскую нар. сказку «Репка» в исполнении воспитателя, участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию сказки | 1.стр.100-101 |
| 5. | Художественное творчество (рисование). Здоровье. Физическая культура. Коммуникация. | Блюдце для молока. Подвижные игры. | Учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его, подлезать под препятствие, прыгать с высоты 5-15 см, правильно приземляться; бегать врассыпную; воспитывать умение радоваться своим работам, желание заниматься физкультурой; совершенствовать двигательные навыки | Проявляет интерес к совместным подвижным играм с элементами имтации движений кошки; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Блюдце для молока»; участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при рассматривании котенка-игрушки и блюдца для молока | 1.стр.101-102 |
Я неделя