Ударения, орфоэпическим нормам, проверить умение пользоваться

Орфоэпическими словарями.

Ход занятия.

I. Повторение лекционного курса по вопросам:

1. Что изучает фонетика?

2. Назовите фонетические единицы языка.

3. Назовите особенности русского ударения, основные

тенденции в развитии русского ударения.

4. Что такое логическое ударение?

5. Назовите фонетические средства речевой

выразительности. Дайте определения, что такое

ассонанс, аллитерация. Приведите примеры.

II. Написание орфоэпического диктанта по вариантам (слова

заранее написаны на карточках.)

Задание. Поставьте правильное ударение в словах:

1 вариант: закупоривать, значимость, искра, облегчить,

одновременно, призыв, развитой (язык), столяр, феномен,

черпать, августовский, анатом;

2 вариант: красивее, корысть, мизерный, осведомить,

партер, принудить, ремень, убыстрить, ходатайствовать,

хозяева, баловать, валовой;

3 вариант: каталог, квартал, обеспечение, откупоривать,

премированный, псевдоним, статуя, усугубить, щавель,

украинец, благоприобретение, вероисповедание.

IІІ. Составить с тремя словами из каждого варианта

предложения.

Выделенные слова разберите фонетически.

Практическое занятие №2 по теме «Лексика и фразеология» по

дисциплине «Современный русский язык с практикумом»

Цель: проверить знания лексических и фразеологических единиц языка,

владение нормами словоупотребления, способностью пользоваться

толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, находить и

исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении

фразеологизмов; уметь определять функционально-стилевую

принадлежность слова.

Ход занятия.

I. Повторение лекционного материала по вопросам.

1. Что такое лексика?

2. Что такое лексикология?

3. Как называется наука, изучающая слова с исторической точки

зрения?

4. Как называется наука о словарях?

5. Расскажите о фонетических признаках старославянизмов.

6. Какие слова считаются устаревшими? Дайте определения этим

понятиям. Привести примеры.

7. Дать определение, что такое неологизмы. Привести примеры.

8. Что такое фразеологизмы? Для чего их используют в речи?

II. Практическая работа проводится по двум вариантам.

Вариант 1.

Задание 1.Подберите к словам с неполногласными сочетаниями

полногласные соответствия. Укажите фонетические признаки

старославянизмов: глава, главный, оградить, бразды, влачить, прах,

бредить, гражданин, краткий, млечный, страна, хранить, власть, страж,

позлащенный.

Задание 2.Прочитайте отрывки из стихотворений В. Маяковского.

Укажите неологизмы, объясните их значение. Вошли ли эти слова в общее

употребление.

Ну, пора:

рассвет

лучища выкалил.

Я никогда не знал,

что столько

тысяч тон

в моей

позорно легкомыслой головенке.

Задание 3. Составьте предложение с данными фразеологизмами, затем

замените фразеологизмы словарными синонимами. Как изменилась

эмоциональная окраска высказывания?

Кот наплакал.

В чем душа держится.

На черный день.

Задание 4.Прочитайте текст и скажите, кто из говорящих допустил

ошибку? Как надо правильно сказать?

Два приятеля собрались в поход на Кавказ. Стали думать о

подготовке. Один говорит: «Надо купить туристические карты и

туристические куртки». «Прежде разрабатываем туристский маршрут,»

- предложил другой.

Помните, что туристский - прилагательное к слову турист, а

туристический – прилагательное к слову туризм.

Вариант 2.

Задание 1.Выпишите отдельно слова старославянского и исконно

русского происхождения. Укажите фонетические признаки

старославянизмов: вождь, вожатый, жажда, прежде, межа, нужда,

одежда, надежда, ограждать, огораживать, сопровождать,

спроваживать, освещение, свеча, горящий, горячий.

Задание 2.Прочитайте отрывки из стихотворений В. Маяковского.

Укажите неологизмы, объясните их значение. Вошли ли эти слова в

общее употребление.

Это время –

трудновато для пера,

но скажите вы,

калеки и калекши,

где,

когда,

какой великий выбирал,

путь, чтобы протоптанней и легше?

Задание 3.Составьте предложения с данными фразеологизмами, затем

замените фразеологизмы словарными синонимами. Как изменилась эмоциональная окраска высказывания?

Кровь с молоком.

Перегибать палку.

Не ко двору.

Задание 4.Напишите, какое из слов (туристский – туристический) сочетается со словами: ужин, проспект, путевка, костюм, поход, снаряжение, справочник, бюро, обед, сезон, поезд, база, рюкзак.

Помните, что туристский - прилагательное к слову турист, а туристический –

прилагательное к слову туризм.

Задание5:к данным фразеологизмам подберите фразеологизмы-синонимы.

- Во весь дух

- Как снег на голову

- Ни рыба ни мясо

. Задание 6:к данным фразеологизмам подберите фразеологизмы-антонимы.

- В двух шагах

- Засучив рукава

- На краю свет

Задание 7:подберите пять фразеологизмов с общим словом «золото».

Задание8:замените в предложениях выделенные выражения фразеологизмами.

На следующий день Валера вёл себя так, будто ничего не случилось. Надо, несмотря ни на что, непременно сделать это. В разговоре он находчив, не растеряется, знает как ответить. Много прошло времени с той поры. Мы совсем было уже впали в уныние, отчаялись. Мне надо поговорить с тобой наедине, без посторонних.

Задание 9:спишите данные пары предложений и подчеркните фразеологизмы.

Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. – Я хотел было завести разговор с моим ямщиком, но только что раскрыл рот, меня подбросило, и я прикусил язык.

Никиту как ветром сдуло с веранды. – Ярче синеет лёд посреди Дона, где ветром сдуло снег.

Нет, тут надо всё как следует обдумать. – Никто не знал, как следует с ним держаться и как ему угодить.

Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат. – Подружившись с артелью бурлаков, Рахметов стал помогать тянуть лямку и через неделю запрягся в неё.

Практическое занятие №3 по темам «Словообразование», «Орфография»

По дисциплине

«Современный русский язык с практикумом»

Цель: определить уровень знаний студентов по теме «Способы

словообразования», их умение пользоваться нормами словообразования, их знания самостоятельных и служебных частей речи, умение выявлять

грамматические ошибки в чужом и в своем тексте.

Ход занятия.

I Повторение лекционного материала по вопросам:

1. Что изучает морфемика?

2. Расскажите, из каких значимых частей состоит слово. Дайте

определение каждой части.

3. Назовите все способы образования слов в русском языке. Приведите

примеры.

4. Выполните упражнение 123, страница 67 по учебнику В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова,Л.А.Чешко «Пособие для занятий по русскому языку»

Задание: определите способ образования слов.

Подснежник, послезавтра, ветвиться, беленький, сверхмощный, безрукавка,

лесостепь, полуфинал, зарплата, эсминец, Тагмет, вуз, керогаз, форс-

мажорный, больной, ура, вышеуказанный, строиться, премиальные.

Образец разбора:

Подснежник-снег(приставочно-суффиксальным способом; г//ж чередуется)

Тагмет-Тагильский металл(сложение начальных частей)

II. Снова повторим лекционный материал:

1.Что изучает морфология?

2.Назовите все самостоятельные части речи.

3.Назовите все служебные части речи.

4. Какая часть речи называется междометием?

Охарактеризуйте процесс перехода одной части речи в другую.

1.Кричать караул. 2.Заступить на караул. 3. Караул сменяется

ежечасно. 4.Беспризорный ребенок. 5. Кормить

беспризорных. 6.Бежать сломя голову. 7.Сломав карандаш, он взял

ручку. 8.Несмотря на невзгоды, все надеялись на лучшее. 9.Не глядя по

сторонам. 10.Никаких “но”!

Задание: выберите существительные мужского рода.

1.Кофе, 2. толь, 3.мозоль, 4.вуаль, 5.шампунь.

Задание: выберите правильный вариант. Обращайте внимание на

выделенные слова.

1.Он часто (а) ложит, (б)кладет вещи на стол. 2.Он ложится в

больницу.3.Я (а) ощущу,(б)смогу ощутить это, когда сам испытаю

подобное.4.Я (а) побежду,(б) смогу победить, (в)одержу победу.5.Я (а)

убежу,(б)убеждю, (в)смогу убедить, (г)сумею убедить его в

правильности решения.6. Результаты (а) подытоживовались, (б) подытоживались.

Задание . Вставьте пропущенные буквы, объясняя орфограмму

1. ц…тадель,

2. уч…ный,

3. сгущ…нка,

4. форс-маж…р,

5. ц…п-ц…п,

6. знаменосц…,

7. Люберц…,

8. борщ…к,

9. Троиц…н день,

10. публиц…ст,

11. электифиц…ровать,

12. устриц…,

13. блиц…нтервью,

14. обвинить в подж...ге,

15. прож…г куртку,

16. ч…рствый,

17. трещ…тка,

18. свеж…,

19. танц…вщица,

20. танц…вать,

1. ж…лоб,
2. саж…нки,
3. ц…плячий,
4. печ…нка,
5. ж…рдочка,
6. расч…т,
7. нарц…с,
8. ноч…вка,
9. Скобельц…н,
10. ретуш…вка,
11. Ц…млянск,
12. вакц…на,
13. пш…нная,
14. спец…нтернат,
15. щ…голь,
16. поч…тный,
17. облиц…вка,
18. ц…коль,
19. палацц…,
20. ц…котать,

4-й семестр (практические работы № (4,5,6,7)