Главная Обратная связь

Дисциплины:






Список дополнительной литературы



 

1. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность: Учеб. Для вузов по спец «Биология», «Психология», «Философия». – М.: Высш. школа, - 1991. – 256 с.

2. Бернштейн Н.А. О построении движений // Хрестоматия по нейропсихологии. – М.: Рос. Психол.о-во, 1999. – С 335-342

3. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. Т.1 / Пер. С франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с.

4. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 378 с.

5. Завьялов В.Ю. Программа реабилитации аддиктивного поведения // Социально-медицинская профилактика зависимых состояний. – Новосибирск, 1998. – С55-56.

6. КаскиБ.Ю. Нидерэхе Дж. Нейроприхологическая оценка сенильной деменции // Хрестоматия по нейропсихологии. – М.: Рос. Психол. О-во, 1999. – С 505 – 510.

7. Кумира Д. Половые различия в организации мозга // В мире науки. – 1992. - № 11-12. – С73-80.

8. Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1988. – 336 с.

9. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. – Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 1991. – В.1. – С 8-15.

10. Корсакова Н.К. Нейропсихология позднего возраста: обоснование концепции и прикладные аспекты // Хрестоматия по нейропсихологии. – М.: Рос. Психол. О-во, 1999. – С485-487.

11. Леонова Л.Г. Бочкарева Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте.- Учебно-методическое пособие. –Новосибирск. Новосибирский медицинский институт, 1998. – 135 с.

12. Леутин В.П., Николаева Е.И. Психофизиологические механизмы адаптации человека и функциональная ассиметрия мозга. – Новосибирск: Наука, 1988. – 193 с.

13. Николаева Е.И. Психофизиология. – Новосибирск: «Лада», 2001. -442 с.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Просвещение 1996. – 703 с.

15. Селко Д.Д. Стареющий мозг // В мире науки. – 1992. - №11-12. – С93-100.

16. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М.: Наука, 1981.

17. Суворова В.В., Матова М.А., Туровская З.Г. Асимметрия зрительного восприятия: психофизиологические исследования. – М.: Педагогика, 1988. – 182 с.

18. Фресс П. Эмоции // Экспериментальная психология. – В.5. – М.: Прогресс, 1975.

19. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. – М.: Мир, 1981.- 246 с.

 

 

Контролирующие материалы для аттестации студентов

По дисциплине

 

В течение семестра обязательным для студентов является текущее тестирование, которое проводится после изучения каждой темы. Студенты ответившие на 51% вопросов теста считаются выполнившими требования по курсу. Студенты, не выполнившие в полном объеме все эти работы, не допускаются кафедрой к сдаче зачета, как не выполнившие график учебного процесса по данной дисциплине.



Текущий тест по курсу для проверки знаний представлен в приложении 2.

Спецификация текущего теста

Тестовые задания представляют собой вопросы закрытого типа. Ответы сформулированы в форме утверждений. Длительность тестовых процедур 10-15 мин.

Критерий оценивания.

Каждый правильный вариант оценивается одним баллом. Максимальное количество баллов 11- 15 баллов. Соответствие количества правильно выполненных заданий по пятибалльной системе:

 

Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен зачет. Примерные вопросы для проверки знаний по курсы представлены в приложении 1.

 


Приложение 1

Примерные вопросы к зачету

1. Предмет и задачи общей психофизиологии.

2. Психофизиологическая проблема и подходы к ее решению.

3. Системно-структурный подход к изучению работы головного мозга.

4. Системный подход к решению психофизиологической проблемы.

5. Основные методы психофизиологии.

6. Строение и функции вегетативной нервной системы, ее роль в регуляции функциональных состояний организма.

7. Электроэнцефалография и электроэнцефалограмма.

8. Статистические методы анализа электроэнцефалограммы.

9. Топографическое картирование электрической активности мозга.

10. Компьютерная томография.

11. Психофизиологический смысл детектора лжи.

12. Подходы к определению понятия "функциональное состояние".

13. Модулирующие системы мозга.

14. Стадии сна и их значение.

15. Изменение физиологических показателей во время сна.

16. Функциональное значение медленного и быстрого сна.

17. Общий адаптационный синдром.

18. Подходы к определению стресса.

19. Виды стресса и стрессоров.

20. Индивидуальные различия в реакции на стресс.

21. Физиологические механизмы кратковременной памяти.

22. Биохимические основы долговременной памяти.

23. Физиологические основы восприятия.

24. Вызванные потенциалы как корреляты перцептивного процесса.

25. Структуры мозга, обеспечивающие речевую деятельность человека.

26. Взаимодействие полушарий в процессе восприятия речи.

27. Биологические потребности человека.

28. Лимбическая система и регуляция мотивационных состояний.

29. Нейрохимические механизмы эмоциональных состояний.

30. Центральная регуляция произвольного движения.

31. Психофизиологический подход к определению сознания.

32. Условия осознания подпороговых раздражителей.

33. Измененные состояния сознания.

34. Эмерджентная причинность и психическая регуляция поведения.

Цель Номер вопроса Цель Номер вопроса
1,2 12,13,14,15,16,17,18,19,20
2,4 1,2,3
5,7,8,10,11 14,15,16
6,9. 25,27,28
6,12
  29,31,32,33,34
    30,34

Приложение 2

Номер задания
Индекс ответа
Номер задания
Индекс ответа
Номер задания  
Индекс ответа 1, 4 1,2,4 1,2,3,5,6  

 

Тест

 

1. Верно ли суждение, что функциональная система может быть только индивидуальной, т.е. формироваться прижизненно в процессе овладения опытом?

1. Нет 2. Да

 

2. Ответьте на вопрос. Верно ли суждение, что наличие корреляционной связи не дает основания для установления причинно-следственных отношений?

1. Да 2. Нет

 

3. Выберите правильный вариант ответа. Термин 'физиологическая психология' для обозначения психологических исследований, заимствующих методы и результаты исследований у физиологии человека, ввел:

1. Г.Фехнер 3. В.Вундт

2. В.М.Бехтерев 4. И.М.Сеченов

 

4. Выберите правильный вариант ответа. Теоретической основой нейропсихологии является теория системной динамической локализации психических процессов, которую разработал:

1. Л.С.Выготский 3. П.Я.Гальперин

2. А.Н.Леонтьев 4. А.Р.Лурия

 

5. Выберите правильный вариант ответа. Дифференциальная психофизиология - раздел, изучающий естественно-научные основы и предпосылки:

1. вариативности психофизиологических функций у отдельного индивида

2. индивидуальных различий в психике и поведении индивида

3. познавательных процессов индивида

4. кросскультурной специфики в психике и поведении индивидов

 

6. Выберите правильный вариант ответа. Душу и тело как две самостоятельные, независимые субстанции рассматривал:

1. Декарт 3. Спиноза

2. Локк 4. Демокрит

 

7. Выберите правильный вариант ответа. Под мыслью понимал психический рефлекс с задержанным окончанием, развивающийся по внутренней цепи ассоциированных рефлексов:

1. В.Вундт 3. И.М.Сеченов

2. Н.Н.Ланге 4. С.Л.Рубинштейн

8. Выберите правильный вариант ответа. Плацебо - это:

1. специальный шлем для психофизиологических исследований

2. речевое распоряжение, даваемое гипнотизером пациенту

3. лекарство, фармакологическое действие которого ориентировано на лимбическую систему

4. нейтральное вещество, которое применяется вместо лекарства, но оказывает позитивное воздействие на основе внушения

 

9. Выберите правильный вариант ответа. Интенсивное развитие общей теории систем и распространение системного подхода началось в:

1. 1970-е гг 3. 1950-е гг

2. 1960-е гг 4. 1940-е гг

 

10. Выберите правильный вариант ответа. Задача афферентного синтеза заключается в том, чтобы:

1. собирать необходимую информацию о различных параметрах внешней среды

2. собирать информацию о степени достижения цели

3. принимать решение о следующих стадий поведения

4. формировать эмоциональный отклик

 

11. Выберите правильный вариант ответа. Укажите, кто предложил в качестве элементарного модуля обработки информации колонку нейронов, настроенных на определенный параметр сигнала и образующих в совокупности макроколонку, которая соответствует определенному участку внешнего пространства:

1. Х.Джаспер 3. Е.Н.Соколов

2. А.Р.Лурия 4. В.Маункасл

 

12. Выберите два правильных варианта ответа. В русле системного подхода поведение рассматривается как целостный процесс, определенным образом организованный и направленный на:

1. адаптацию организма к среде

2. саморазвитие

3. взаимодействие с другими организмами того же вида

4. активное преобразование среды

 

13. Выберите три правильных варианта ответа. На стадии афферентного синтеза происходит взаимодействие следующих компонентов:

1. обстановочной афферентации 3. установочной афферентации

2. мотивационного возбуждения 4. извлекаемых из памяти следов прошлого опыта

 

14. Выберите пять правильных вариантов ответа. По П.К.Анохину, к основным признакам функционального состояния относятся:

1. принадлежность центрально-периферическим уровням саморегуляции

2. связь с четко очерченным приспособительным эффектом

3. наличие рецептурных аппаратов, оценивающих результаты действия

4. раннее научение на родительских образцах

5. запуск обратных афферентаций

6. формирование в связи с экологическими факторами обитания организма





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...