Главная Обратная связь

Дисциплины:






Робота над чистомовкою. Чечір-вечір, чечір-вечір



Чечір-вечір, чечір-вечір.

Хтось воркує біля печі.

Чорні лапи, вуса, ротик,

Чечір-вечір, чорний котик! Г. Чубач

2. Читання тексту Г. Малик «Казка про те, чому папуга не навчився розмовляти»

III. Робота за «читанкою» (с. 9-7 7)

1. Опрацювання тексту М. Богуславського «Бабуся вихідна»

1) Читання першої частини тексту учнями.

Прийом «перерваного» тексту

— Що буде далі? Висловте своє міркування, а потім перевірте, читаючи текст.

2) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне дочитування оповідання учнями.

— Хто в сім'ї прокидався раніше за всіх?

— Що вирішив зробити онук?

Фізкультхвилинка

3) Читання учнями тексту «ланцюжком».

— Прочитайте заголовок до твору. Чи можна сказати, що в бабусі не було вихідного дня?

— Чи допомагаєте ви своїй бабусі? Як у вашій сім'ї їй дякують за смачні сніданки?

4) Вибіркове читання.

— Прочитайте речення, які відповідають малюнку на с. 9.

5) Доповніть речення.

— Наталко, розбуди мене, будь ласка, завтра о...

— Тату, розбуди мене завтра, будь ласка, о... Тато сказав мамі розбудити його о...

Мама попросила бабусю розбудити її о...

6) Робота за малюнками.

— Як би ви влаштували бабусі вихідний? Виберіть малюнок (с. 10-11), з яким ви погоджуєтеся, або намалюйте свій.

2. Опрацювання вірша Г. Бойка «Сама бачила»

1) Виразне читання вірша вчителем.

Учні уважно слухають і визначають, із якою інтонацією вчитель читає вірш, де робить паузи.

2) Словникова робота.

Знизала плечиком — підняла й опустила плечі на знак нерозуміння, здиву­вання.

3) Вибіркове читання.

а) Читання односкладових, двоскладових слів;

б) читання слів з наголосом на першому складі;

в) читання рим.

4) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями.

— З яких слів сестрички зрозуміло, ідо все ж таки глечик розбив Мартинко?

5) Робота в парах.

— Розподіліть ролі. Передайте інтонацією й рухами зміст вірша.

IV. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці?

— Що найбільше сподобалося?

Тема. Розумійте значення слова, правильно його читайте. Спостереження за лексичним значенням слова. Смислорозрізнювальна роль наголосу. Слова - омоніми. Формування вмінь переказувати частину тексту. За О.Ільченком. «Про хлопчика Тоні, кашу і мудрого крука» (казка)

Мета:вдосконалювати навички правильного, виразного, свідомого читання; вчити розуміти значення слова, правильно його читати; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати інтерес до читання.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Мовленнєва розминка

Робота над скоромовкою.

Кипи, кипи кашка, Поки прийде Івашко.



Робота над чистомовкою.

Ко-ко-ко — не ходіть далеко.

Ки-ки-ки — мийте чисто руки.

Жи-жи-жи — чистомовку кажи.

Же-же-же — хатинку береже.

Ша-ша-ша — смачна каша.

Шу-шу-шу — їм кашу.

Га-га-га — широка дорога.

Гу-гу-гу — покажу дорогу.

2. Читання текстів М. Богуславського «Бабуся вихідна» і Г. Бойка «Сама бачила»

Робота над загадкою

• Слово — це старовинна будова З гостряками мурованих веж. Щойно зміниш ти наголос слова — Цим одразу будову замкнеш.

— Що це за слово? (Замок, замок)

III. Робота за «читанкою» (с. 72-73)





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...