Главная Обратная связь

Дисциплины:






Робота над чистомовкою. Елик-елик-елик — он з'явився джмелик



Елик-елик-елик — он з'явився джмелик.

Атий-атий-атий — маленький, волохатий.

Іх-іх-іх — побудив усіх.

2. Читання текстів Є. Шморгуна «Ла-та-та!» та Г. X. Андерсена «Ромашка»

Робота над загадкою

• Навесні старий садок

Вкрив барвистий килимок,

І над вишнями в гіллі.

Загули, мов дзвін,... (джмелі).

III. Робота за «Читанкою» (с. 40-47)

Робота за предметними малюнками

— Розгляньте малюнки. Назвіть музичні інструменти.

— Доберіть потрібне слово й продовжіть речення.

Цимбали, скрипки, тромбони — це музичні...

2. Опрацювання тексту В. Чухліба «Джмелиний оркестр»

1) Самостійне читання тексту учнями.

— Уявіть себе джмеликами і створіть джмелиний оркестр: тромбон має різкий звук, скрипка — ніжний, цимбали звучать унаслідок удару молоточком по металевих струнах, а разом — це оркестр.

2) Роботав парах

— Розкажіть, що цікавого ви дізналися про джмелів.

3. Опрацювання казки Л. Вороніної «Бурулька»

Читання тексту вчителем.

2) Аудіювання.

• Як звали дівчинку?

Олека

Олянка

• Що пробувала на смак дівчинка?

□ Бурульку

□ сніг

• Де висіла бурулька?

□ На даху

на металевій трубі

• Як названо бурульку у творі?

Довгаста крижинка

довгаста бурулька

• Як заспокоював дівчинку пан Бурулька?

Не бери до рота бурульку.

□Ваші батьки, і навіть бабуся та дідусь колись таке робили.

• Що запитала Олянка у пана Бурульки?

Бурульки — це не льодяники?

□ в них теж після цього була ангіна?

3) Словникова робота. Зашарілася — почервоніла.

Робота в парах.

— Як ви вважаєте, яку відповідь дівчинці дасть пан Бурулька? Складіть і розіграйте діалог між ними.

— Прочитайте розмову пана Бурульки з Олянкою за особами. Зверніть увагу на підкреслені слова — вони допоможуть вам зрозуміти почуття героїв.

5. Гра «Продовж речення».

Минулої неділі ви відірвали мене від... Олянка зашарілася, бо... Але довгаста крижинка... Майже всі діти...

4. Гра «Додай словечко»

— Доповніть текст словом-назвою із прочитаного оповідання.

Удень почав танути сніг, капали краплі з дахів, а вночі знову підмерз;

Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану___. Вона звисала з даху. !

йшло сонце, і___заблищала різнобарвними вогниками — синім, рожевк

червоним, блакитним, жовтим...

Юрко стоїть і затамував подих від здивування. Красива___, мов райду

На даху біля___сіли горобці та й цвірінькають. Вони теж милуються _

-райдугою.

5. Робота в групах. Складання розповіді «Бурулька»



IV. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці?

— Що найбільше сподобалося?


Тема. Міркуйте, чому так. Б.Грінченко «Ластівка» (напам'ять) Читайте правильно. За С.Махотіним «Кошеня Гусєв». (с.43-46)

Мета:навчати учнів усвідомлено сприймати зміст прочитаного на слух; сприяти збіль­шенню лексичного запасу першокласників, поглибленню логіки міркувань під час аналізу тексту; розвивати увагу до слова; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Мовленнєва розминка

Робота над скоромовкою.

Вовк ведмедя розбудив:

Вже весна, гуляти йди!

Виліз велетень з барлогу,

Вовк втікає в ліс від нього.





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...