В процессе освоения учебной дисциплины «Криминология» для оценивания сформированности общекультурных и профессиональных компетенций используются оценочные средства, представленные в таблице.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
| Содержание учебного материала
| Примеры контрольных вопросов и заданий для оценки знаний, умений, владений
| Методы и средства контроля
|
ОК-1 «Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания»
|
Знать:
основные понятия, предмет и систему дисциплины; методологию, систему, задачи и историю становления криминологии; современные криминологические теории; понятия преступности, причины преступного поведения, причины и условия формирования личности преступника и их основные характеристики; методики криминологического прогнозирования; криминологические характеристики конкретных видов преступности, виды профилактики преступности и преступного поведения
| Тема 1. Криминология как наука о преступности
Тема 2. Преступность и ее основные характеристики
Тема 3. Детерминанты преступности
Тема 4. Лица, совершившие преступления, как объект криминологического исследования
Тема 5. Механизм индивидуального преступного поведения
Тема 6. Организация и методика криминологических исследований
Тема 7. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью
Тема 8. Понятие и задачи предупреждения преступности и профилактики преступлений
Тема 9. Криминологическая характеристика и предупреждение рецидивной и профессиональной преступности
Тема 10. Криминологическая характеристика и предупреждение групповой и организованной преступности
Тема 11. Криминологическая характеристика и предупреждение преступности несовершеннолетних и молодежи
Тема 12. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений против личности
Тема 13. Криминологическая характеристика и предупреждение преступности в сфере экономики
Тема 14. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений против общественной безопасности и общественного порядка
Тема 15. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений против государственной власти
Тема 17. Криминологическая характеристика негативных социальных явлений, связанных с преступностью, и особенности их предупреждения
Тема 18. Пенитенциарная преступность
Тема 19. Международное сотрудничество в борьбе с преступностью
| Что следует понимать под термином «Криминология»?
Кто впервые употребил термин «Криминологи»?
Назовите основные этапы истории криминологии.
Какие основные элементы входят в предмет криминологии?
В чем состоят и чем конкретизируются задачи криминологии?
В чем теоретико-практическое, прикладное значение криминологии?
Каковы перспективы развития отечественной криминологии?
Какие разделы включены в систему криминологии?
Что образует систему курса криминологии?
| Устный опрос, дискуссии
|
Уметь:
анализировать и находить причины тех или иных криминологических явлений, в том числе причины преступного поведения; анализировать социальные явления, конкретные криминогенные ситуации и грамотно применять профилактические меры в отношении отдельных видов преступлений и конкретных лиц; использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности.
| Темы те же
| Назовите юридические науки, относящиеся к косвенным, занимающиеся рассмотрением проблемы преступности поверхностно.
Назовите юридические науки, относящиеся к разряду специальных, рассматривающие проблемы преступности по своей принадлежности.
С какими другими науками связана криминология?
Дайте общую характеристику зарубежной криминологии.
Охарактеризуйте биологические и социологические теории преступного поведения.
Что следует понимать под социальными последствиями преступности как реальный вред, причиняемый обществу?
| Устный опрос, дискуссии
|
Владеть:
основными понятиями изучаемой дисциплины, составляющими ее содержание, знаниями их теоретического и прикладного значения; основными источниками и методами криминологического познания; навыками криминологического анализа и оценки нормативного правового и аналитического материала; некоторыми общими знаниями в области философии, социологии, психологии.
| Темы те же
| Определите место криминологии в системе науки.
В чем выражается взаимосвязь криминологии с юридическими и неюридическими науками?
Что следует понимать под структурой преступности?
По какой формуле рассчитывается уровень преступности?
Что вы понимаете под коэффициентом преступности?
Назовите основные показатели преступности.
Охарактеризуйте показатели преступности: «география», «экология», «топография».
| Тесты и задания для самостоятельной работы
|
ОК-3 «Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения»
|
Знать:
понятие криминологической информации; требования, предъявляемые к криминологической информации; источники криминологической информации, их характеристику; виды информации, используемые в криминологических исследованиях, основные методы их получения; виды статистической отчетности, общую характеристику содержания, структуры и основных форм статистической отчетности в органах внутренних дел; частные методы исследования: анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос, наблюдение, изучение документов, тестирование, моделирование, шкалирование.
| Темы 1–19
| Раскройте содержание криминологической информации и требований, предъявляемых к ней.
Каковы основные источники криминологической информации?
Что следует понимать под реализацией познавательных функций криминологической науки при изучении преступности, ее детерминант и лиц, совершивших преступления?
Что следует понимать под криминологической статистикой как вида криминологической информации?
| Устный опрос, дискуссии, задания для самостоятельной работы
|
Уметь:
применять полученные знания в своей профессиональной деятельности;
использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации, владеть навыками подготовки юридических документов.
| Темы 1–19
| В чем суть соотношения преступности и преступления?
Назовите основные задачи изучения преступности.
Назовите основные черты и тенденции современной преступности, признаки и свойства преступности.
Дайте понятие уровня преступности.
Что следует понимать под латентной преступностью?
Какие виды преступлений относятся к так называемой «пограничной» преступности?
К каким источникам информации можно прибегнуть для определения степени латентной преступности?
| Тесты и задания для самостоятельной работы
|
Владеть:
теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов; навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности.
| Темы 1–19
| Охарактеризуйте понятие и виды социальных отклонений, их криминологическую характеристику, связь социальных отклонений с преступностью, причины и условия явлений социальной патологии.
Раскройте криминологические аспекты предупреждения негативных социальных явлений (алкоголизм, наркомания, проституция, бродяжничество, попрошайничество).
| Тесты, задачи и задания для самостоятельной работы
|
ОК-9 «Способен анализировать социально значимые проблемы и процессы»
|
Знать:
особенности социально-правовой оценки преступлений в сфере экономики, их классификацию; основные этапы криминологического исследования и его структуру; методы криминологических исследований: изучение материалов уголовных дел, статистики и других документов, опрос, интервью, анкетирование, наблюдение, эксперимент; принципы и формы взаимодействия правоохранительных органов с другими государственными и негосударственными органами.
| Темы 1–19
| Каковы проблемы и процессы урбанизации общества и преступности в стране, сверхкрупном городе (мегаполисе)?
Дайте характеристику преступности в современных условиях, ее основные тенденции.
В чем проблема криминологической детерминации?
Назовите основные факторы, влияющие на преступность.
Охарактеризуйте экономическую и политическую нестабильность, социальную дезорганизацию, обострение социальных и межнациональных отношений, нравственную деградацию различных социальных групп и общностей как факторы преступности.
| Тесты и дискуссии
|
Уметь:
выявлять проблемы управленческого характера при анализе конкретных ситуаций и предлагать способы их решения с учетом обсуждения в коллективе, представлять результаты правоприменительной деятельности в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета.
| Темы 1–19
| Назовите факторы, способствующие преступности, в виде различных социальных аномалий: пьянства, наркомании, бродяжничества, проституции и др.
В чем специфика детерминант преступности в условиях мегаполиса? Назовите факторы, способствующие преступности, в виде различных социальных аномалий: пьянства, наркомании, бродяжничества, проституции
Дайте характеристику основных факторов преступности: демографических, экономических, политических, социальных, социально-психологических, культурных и др.
Охарактеризуйте функционирование системы уголовной юстиции, правоохранительных органов как фактор сдерживания преступности, его реальная значимость.
| Устный опрос, дискуссии
|
Владеть:
культурой мышления, навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; современными методами сбора, обработки и анализа данных о практической деятельности за разные периоды времени; методикой изучения и предупреждения преступности на отдельном объекте, в районе, области; методами убеждения и принуждения в процессе индивидуальной профилактики преступлений.
| Темы 1–19
| Охарактеризуйте понятие, виды, показатели рецидивной преступности; причины и условия рецидивной преступности; меры профилактики рецидивной преступности и их классификацию.
Дайте криминологическую характеристику серийных преступлений.
Какова мотивация и в чем особенности личности серийного преступника?
| Задачи и задания для самостоятельной работы
|
ПК-1 «Способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности «
|
Знать:
законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах;
основную стадию законодательного процесса, состоящая в вынесении на рассмотрение органом законодательной власти законопроекта или законодательного предложения по принятию, изменению или отмене закона; методические основы разработки законопроектов.
| Темы 1, 2, 6, 7, 8, 18, 19
| Дайте характеристику субъектов и концепции законодательного процесса в России, роль в нем Президента РФ и Конституционного суда.
В чем суть анализа процедур и проблем взаимодействия палат российского парламента в механизме принятия федеральных конституционных законов.
Кто призван обеспечивать функционирование и взаимодействие всех органов государственной власти в законодательной деятельности?
Могут ли рядовые граждане внести свои законопроекты самостоятельно или только при посредстве субъектов, обладающих правом законодательной инициативы?
Назовите основную стадию законодательного процесса, состоящую в вынесении на рассмотрение органом законодательной власти законопроекта или законодательного предложения по принятию, изменению или отмене закона.
| Устный опрос, решение задач, дискуссии
|
Уметь:
использовать знания при разработке нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности;
разрабатывать предложения по совершенствованию уголовного законодательства и правоприменительной практики в противодействии преступности;
отграничивать законодательный процесс как юридическое понятие от общесоциального понятия законотворчества.
| Темы 1, 2, 6, 7, 8, 18, 19
| Как происходит процесс разработки законопроектов?
Для каких законопроектов предусмотрен особый порядок их внесения в Государственную Думу?
Для каких законопроектов требуется наличие заключения Правительства Российской Федерации в Государственную Думу?
Требуется ли по предлагаемому к разработке законопроекту предварительно составлять его концепции?
Как происходит процесс разработки законопроектов. Как в этом процессе участвуют депутаты и фракции?
Как обычный гражданин может принять участие в разработке законопроекта?
Чем можно обосновать необходимость в проведении криминологической экспертизы проектов федеральных законов и нормативно-правовых актов?
| Устный опрос, дискуссии
|
Владеть:
теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов;
навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; современными методами сбора, обработки и анализа данных о правоприменительной деятельности за разные периоды времени; методами и приемами аргументации, группового обсуждения и коллегиального принятия решений по совершенствованию правового обеспечения правоохранительной деятельности.
| Темы 1, 2, 6, 7, 8, 18, 19
| Приведите перечень субъектов, обладающих правом законодательной инициативы в органы законодательной власти субъектов.
Каков порядок разработки и принятия федерального закона?
Требуется ли при предварительном рассмотрении вопроса о принятии закона учитывать прогноз последствий его принятия?
Могут ли заниматься разработкой законодательных актов научные центры и вузы, юридические фирмы и консалтинговые структуры?
Кто участвует в сборе необходимой для разработки проекта нормативного акта исходной документации?
Какие недостатки могут быть вызваны как не всегда оправданной поспешностью разработки и принятия нормативных актов?
| Устный опрос,
тесты, дискуссии
|
ПК-6 «Способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства»
|
Знать:
законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах;
предварительную квалификацию, на основе которой можно обратиться к более конкретному нормативному акту, его разделу и т. п.; содержание юридических понятий коллизионных норм: «место совершения сделки», «закон места жительства», «закон постоянного места жительства», «закон суда« и т.д.; о соответствии или несоответствии признаков реального факта и факта, описанного нормой права; положения о применимости категорий истинности / ложности к юридической квалификации; что для правоприменителя в определенное время истинной может быть только одна юридическая квалификация, осуществляемая с учетом конкретной нормы права.
| Темы 1–19
| Какое значение имеет термин «юридическая квалификация»?
Что следует понимать под юридической квалификацией?
Что является основанием для юридической квалификации?
Возможна ли при действии разных законов в разные отрезки времени разная юридическая квалификация одного и того же факта?
В чем значение и каковы основные направления и методы изучения лиц, совершивших преступления?
Охарактеризуйте понятие методов и методик криминологических исследований.
| Устный опрос,
тесты, дискуссии
|
Уметь:
применять полученные знания в своей профессиональной деятельности;
использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; оценивать будущие действия с позиции их правомерности, правовой защищенности их результатов.
| Темы 1–19
| Раскройте значение разделения властей.
Дайте общую характеристику полномочий судебной власти.
В каких случаях необходимы дополнительные основания для юридической квалификации?
Целесообразно ли применительно к юридической квалификации деление норм права на нормы отнесения и нормы дополнения?
С какими формами реализации права связана юридическая квалификация?
Охарактеризуйте предмет юридической квалификации.
На каких стадиях правоприменительного процесса существует юридическая квалификация?
| Устный опрос,
тесты, дискуссии
|
Владеть:
теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов;
навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; информацией о фактах, имеющих значение для дела, и нормах права; знаниями о соответствии или несоответствии признаков реального факта и факта, описанного нормой права; истинностью знаний не только о реальном факте, но и о содержании соответствующей нормы права.
| Темы 1–19
| Целесообразно ли применительно к юридической квалификации деление норм права на нормы отнесения и нормы дополнения?
Могут ли быть квалифицированы субъекты права как должностные лица, представители власти, лица, занимающие ответственное положение, рецидивисты и др.; события — как непреодолимая сила и проч.; вещи — как объекты определенного вида собственности, орудия преступления и т. д.?
Дайте толкование коллизионной норме в неразрывной связи с фактическими обстоятельствами, при которых она должна быть применена, или дать юридическую квалификацию.
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
ПК-11 «Способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению»
|
Знать:
количественные и качественные статистические показатели преступности; формулу вычисления уровня преступности; основные черты криминологической характеристики личности преступника; методы криминологического прогнозирования; объекты профилактики преступлений; субъектов профилактики преступлений.
| Темы 8–19
| Раскройте понятие преступности.
В чем суть соотношения преступности и преступления?
Назовите основные задачи изучения преступности.
Охарактеризуйте основные факторы преступности: демографические, экономические, политические, социальные, социально-психологические, другие.
Назовите основные черты и тенденции современной преступности, признаки и свойства преступности.
Дайте понятие уровня преступности.
Раскройте понятия «предупреждение» и «профилактика» преступлений в системе мер борьбы с преступностью.
Каковы виды, уровни и направления предупреждения преступности в современный период?
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
Уметь:
применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; прогнозировать и планировать меры по предупреждению преступлений;
использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности.
| Темы 8–19
| Охарактеризуйте основные правоохранительные функции органов внутренних дел (ОВД) Российской Федерации, их место в правоохранительной системе.
Раскройте задачи и функции криминальной полиции и полиции общественной безопасности.
Охарактеризуйте: качественные характеристики современной преступности;
структуру преступности; латентную преступность: понятие, виды, методы выявления; виктимологические аспекты преступности; динамику преступности; особенности личности преступника-рецидивиста; основные меры по выявлению и устранению причин и условий преступности.
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
Владеть:
современными методами сбора, обработки и анализа данных о практической деятельности за разные периоды времени;
навыками выявления и устранения детерминант преступности на социально-криминалогическом уровне, индивидуального предупреждения преступлений;
Методами убеждения и принуждения в процессе индивидуальной профилактики преступлений.
| Темы 8–19
| Дайте классификацию причин и условий преступности.
Назовите общесоциальные причины и условия преступности в России.
Назовите основные причины преступности на различных этапах развития общества.
Дайте понятие предупреждения и профилактики преступлений и их отличие от смежных понятий.
В чем различия понятий «предупреждение», «предотвращение», «профилактика» преступлений?
Охарактеризуйте виды и уровни профилактики.
Дайте понятие постпенитенциарной профилактики.
| Устный опрос,
тестирование, решение задач, дискуссии
|
ПК-12 «Способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению»
|
Знать:
кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка, принятом Генеральной Ассамблеей ООН 17 декабря 1978 года; меры по предупреждению коррупции, в том числе по выявлению и последующему устранению причин коррупции (профилактика коррупции);
б) по выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию коррупционных правонарушений (борьба с коррупцией);
в) по минимизации и (или) ликвидации последствий коррупционных правонарушений.
| Темы 8, 10, 13, 14, 15, 17, 19
| Чем можно объяснить зарождение и развитие организованной преступности в России?
В чем особенности современной организованной преступности, её структуры?
В чем особенности личности участника организованной преступной группы (ОПГ)?
Назовите основные меры борьбы с организованной преступностью.
Кому может быть поручен непосредственный контроль по отдельным направлениям (вопросам) раскрытия, расследования, пресечения и предупреждения преступлений?
| Устный опрос,
тестирование, решение задач, дискуссии
|
Уметь:
применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; использовать знания при формировании в обществе нетерпимость к коррупционному поведению; разрабатывать предложения по совершенствованию уголовного законодательства и правоприменительной практики в противодействии коррупции.
| Темы 8, 10, 13, 14, 15, 17, 19
| Дайте криминологическую характеристику корыстных и корыстно-насильственных преступлений, личности корыстного преступника, её структуру и типы.
назовите основные причины и условия корыстных преступлений.
Раскройте содержание мер предупреждения корыстных преступлений.
С кем из сотрудников правоохранительных органов следует организовывать взаимодействие: по делам, возбуждаемым по материалам оперативных проверок; по сложным и трудоемким делам с большим количеством подозреваемых и эпизодов преступной деятельности; по делам межрегионального характера; по делам об организованных формах преступлений; по делам, имеющим большое общественное значение и поставленным на контроль в МВД, ФСБ, СК, и органов прокуратуры?
Какие мероприятия необходимо проводить при: выявлении, предупреждении, пресечении и раскрытии преступлений, а также выявлении и установлении лиц, их подготавливающих, совершающих или совершивших, розыска лиц, скрывающихся от органов дознания, следствия и суда, уклоняющихся от уголовного наказания?
| Устный опрос,
тестирование, решение задач, дискуссии
|
Владеть:
современными методами сбора, обработки и анализа данных о практической деятельности за разные периоды времени; знаниями и методикой по определению основных направлений деятельности в противодействии коррупции; механизмом взаимодействия правоохранительных и иных государственных органов с общественными объединениями и организациями по вопросам противодействия коррупции, а также с гражданами и институтами гражданского общества;
| Темы 8, 10, 13, 14, 15, 17, 19
| Каковы закономерности, обуславливающие существование коррупции в России?
В чем феномен коррупции, ее криминологические и уголовно-правовые характеристики?
Каковы преступления коррупционного характера?
В чем суть теоретических проблем, связанных с формированием определения коррупции и его законодательного закрепления?
Охарактеризуйте виктимологическй аспект коррупции, сущность понятия «жертва коррупционного преступления» исходя из меняющихся социально-экономических условий?
В чем особенности типологии личности преступника-коррупционера и представление на этой основе обобщенного «образа коррупционера»?
Каковы факторы, детерминирующие коррумпированность правоохранительных органов и судебной системы?
| Устный опрос,
тестирование, решение задач, дискуссии
|
ПК-14 «Готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявлениях в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции»
|
Знать:
порядок организации и проведения криминологической экспертизы; задачи и методику криминологической экспертизы законов и иных нормативных актов; экспертные оценки; роль экспертов в криминологических исследованиях.
| Темы 1, 6, 7, 8
| Назовите основные задачи в научном обеспечении практической политики борьбы с преступностью.
В чем необходимость проведении юридической экспертизы разрабатываемых проектов законов в области уголовного, уголовно-процессуального и уголовно-исполнительного права, а также других актов, связанных с преступностью?
В чем необходимость участия российских представителей правоохранительных органов в международных форумах по проблемам преступности по линии ООН, проведение собственных международных конференций по таким актуальным вопросам, как коррупционная, террористическая, транснациональная, организованная преступность?
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
Уметь:
применять полученные знания в своей профессиональной деятельности;
определять основные тенденции коррупционной преступности в сфере интересов государственной службы и интересов службы в органах местного самоуправления, а также службы в коммерческих и иных организациях и факторов, их детерминирующих; разрабатывать предложения по совершенствованию уголовного законодательства и правоприменительной практики в сфере борьбы с коррупцией.
| Темы 1, 6, 7, 8
| Следует ли различать при определении ответственности за коррупционные преступления, во-первых, должностные права и обязанности, которые определяют полномочия по конкретной должности, и, во-вторых, общие права и обязанности, установленные для государственных служащих независимо от замещаемых ими государственных должностей?
На какой стадии расследования государственному служащему должны быть обеспечены в соответствии с законом достаточные гарантии?
Каким руководителем правоохранительного органа, его структурного подразделения определяются условия и порядок проведения служебной проверки (расследования)?
| Устный опрос,
тестирование, решение задач, дискуссии
|
Владеть:
теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов;
навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; методикой сбора, обобщения и анализа состояния, структуры и динамики преступности в сфере противодействия коррупционным проявлениям, а также анализа уголовно-правовых аспектов их предупреждения, проблем обеспечения неотвратимости ответственности, ее надлежащей дифференциации и индивидуализации за совершение этих преступлений.
| Темы 1, 6, 7, 8
| Каковы формы злоупотреблений служебным положением, по каким критериям выделяют различные виды коррупции?
В чем суть и значение проведении правового просвещения среди широких масс населения, журналистов, руководителей разного уровня с целью воспрепятствовать формированию искаженных криминальных стереотипов, ведущих к запугиванию и призывам бороться с коррупционными проявлениями и другими видами преступности исключительно жестокими мерами?
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
ПК-16 «Способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности»
|
Знать:
законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах;
содержание деятельности юриста и ее элементы; основные черты юридической профессии; государственный характер юридической профессии; психолого-педагогическая направленность профессии юриста; творческий, исследовательский характер профессии юриста, его самостоятельность, независимость в принятии решений.
| Темы 6–19
| Что представляет собой деятельность юриста?
В чем состоит профессионализм юридической деятельности, насколько деятельность профессионалов в статике и в динамике в принципе удовлетворяет потребности общества и конкретно отвечает на вызовы времени? На основе какой информации можно определить, каким образом могут правоохранительные органы и социальные группы контролировать, корректировать и совершенствовать профессиональную юридическую деятельность?
В чем актуальность проблематики управления юридической деятельностью в современном обществе?
В чем роль Председателя Верховного Суда и Министерства юстиции РФ по совершенствованию юридической деятельности в современной России?
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
Уметь:
применять полученные знания в своей профессиональной деятельности;
использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; оказывать юридические услуги; подготовить письменное заключение по поставленному перед консультантом вопросу; оценить все нюансы документов и правовых актов для объяснения их содержания и применения.
| Темы 6–19
| Что следует понимать под юридической консультацией? Назовите основные виды юридических консультаций.
Охарактеризуйте следующие виды консультаций: устная юридическая консультация; письменная юридическая консультация оформленная в виде справки; письменная юридическая консультация оформленная в виде правового заключения.
В какие правоохранительные органы наиболее часто обращаются за юридическими консультациями?
Охарактеризуйте количественные и качественные параметры (признаки) деятельности юриста, их перечень и значение.
Какое существенное значение имеет оценка необходимости и полезности действий сотрудника правоохранительной системы?
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
Владеть:
знаниями и методикой анализа всего спектра нормативно-правовой базы, относящейся к предмету взаимоотношений сторон; стратегией формирования использования системного подхода, предусматривающего: определение механизмов достижения желаемого результата; определение финансовых и временных затрат; формирование стратегии конкретных практических действий достижения желаемого результата с учетом корреляции объективного и субъективного состава, возможных изменений и рисков.
| Темы 6–19
| Что необходимо сделать, если вы планируете предъявить претензии к своему контрагенту в судебном порядке?
В чем отличие юридической консультации от юридического заключения?
Что включает в себя подготовка и составление юридического заключения?
По каким ключевым направлением и в каких форматах предоставляются юридические заключения?
Что следует понимать под экспертным заключением?
В каких случаях возможна консультация по электронной почте?
| Устный опрос,
решение задач, дискуссии
|
ПК-19 «Способен эффективно осуществлять правовое воспитание»
|
Знать:
законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах;
политику государства в сфере противодействия преступности, по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила поведения в обществе; основные методы правового воспитания; систему мер, направленных на интеграцию в сознание людей политико-правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры, выступающей как правовое воспитание; составные части правового воспитания: субъекты воспитания, объекты воспитания, содержание воспитания, методы воспитания, формы воспитания (правовое обучение, правовая пропаганда, юридическая практика, самовоспитание).
| Темы 4–18
| Какие элементы включает в себя правовое воспитание?
Назовите основные объекты воспитания. Охарактеризуйте содержание, основные методы, средства и формы правового воспитания.
Зачем необходима деятельность по правовому просвещению, по правовому воспитанию людей, по ликвидации юридической безграмотности?
Проанализируйте уровень правовой культуры в настоящее время. Под воздействием сочетания каких факторов формируется правосознание людей?
| Устный опрос,
дискуссии
|
Уметь:
применять полученные знания в своей профессиональной деятельности;
использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; создать специальный инструментарий по донесению до разума и чувств каждого человека правовых ценностей, превращение их в личные убеждения и внутренний ориентир поведения.
| Темы 4–18
| Каковы основные элементы механизма правового воспитания?
Какие формы правовой работы с населением применяются в современных условиях? Охарактеризуйте систему мероприятий правового всеобуча, включающую работу специальных правовых семинаров, школ, курсов, которые организуются.
Назовите главную цель правового просвещения в качестве метода правовой пропаганды.
В целях формирования правосознания личности какие необходимо создавать условия, при которых у граждан появляется положительное отношение к праву?
| Устный опрос,
дискуссии
|
Владеть:
информацией о целенаправленной деятельности государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта; методикой систематического воздействия на сознание и поведение человека в целях формирования определенных позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм.
| Темы 4–18
| Что такое правопорядок?
Охарактеризуйте целенаправленную деятельность правоохранительных органов по формированию у граждан правосознания, знаний, умений пользоваться всеми ценностями, созданными человеком в правовой сфере, стремления действовать в соответствии с ними.
Назовите систему элементов, образующих правовоспитательный процесс.
Назовите основные формы, методы и средства правового воспитания.
Что следует понимать под правовой культурой?
| Устный опрос,
дискуссии
|