Дисциплины:
Раздел 7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
В процессе освоения учебной дисциплины «Криминология» для оценивания сформированности общекультурных и профессиональных компетенций используются оценочные средства, представленные в таблице.
Таблица 7.1
| В результате изучения дисциплины обучающийся должен: | Содержание учебного материала | Примеры контрольных вопросов и заданий для оценки знаний, умений, владений | Методы и средства контроля |
| ОК-1 «Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания» | |||
| Знать: основные понятия, предмет и систему дисциплины; методологию, систему, задачи и историю становления криминологии; современные криминологические теории; понятия преступности, причины преступного поведения, причины и условия формирования личности преступника и их основные характеристики; методики криминологического прогнозирования; криминологические характеристики конкретных видов преступности, виды профилактики преступности и преступного поведения | Тема 1. Криминология как наука о преступности Тема 2. Преступность и ее основные характеристики Тема 3. Детерминанты преступности Тема 4. Лица, совершившие преступления, как объект криминологического исследования Тема 5. Механизм индивидуального преступного поведения Тема 6. Организация и методика криминологических исследований Тема 7. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью Тема 8. Понятие и задачи предупреждения преступности и профилактики преступлений Тема 9. Криминологическая характеристика и предупреждение рецидивной и профессиональной преступности Тема 10. Криминологическая характеристика и предупреждение групповой и организованной преступности Тема 11. Криминологическая характеристика и предупреждение преступности несовершеннолетних и молодежи Тема 12. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений против личности Тема 13. Криминологическая характеристика и предупреждение преступности в сфере экономики Тема 14. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений против общественной безопасности и общественного порядка Тема 15. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений против государственной власти Тема 17. Криминологическая характеристика негативных социальных явлений, связанных с преступностью, и особенности их предупреждения Тема 18. Пенитенциарная преступность Тема 19. Международное сотрудничество в борьбе с преступностью | Что следует понимать под термином «Криминология»? Кто впервые употребил термин «Криминологи»? Назовите основные этапы истории криминологии. Какие основные элементы входят в предмет криминологии? В чем состоят и чем конкретизируются задачи криминологии? В чем теоретико-практическое, прикладное значение криминологии? Каковы перспективы развития отечественной криминологии? Какие разделы включены в систему криминологии? Что образует систему курса криминологии? | Устный опрос, дискуссии |
| Уметь: анализировать и находить причины тех или иных криминологических явлений, в том числе причины преступного поведения; анализировать социальные явления, конкретные криминогенные ситуации и грамотно применять профилактические меры в отношении отдельных видов преступлений и конкретных лиц; использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности. | Темы те же | Назовите юридические науки, относящиеся к косвенным, занимающиеся рассмотрением проблемы преступности поверхностно. Назовите юридические науки, относящиеся к разряду специальных, рассматривающие проблемы преступности по своей принадлежности. С какими другими науками связана криминология? Дайте общую характеристику зарубежной криминологии. Охарактеризуйте биологические и социологические теории преступного поведения. Что следует понимать под социальными последствиями преступности как реальный вред, причиняемый обществу? | Устный опрос, дискуссии |
| Владеть: основными понятиями изучаемой дисциплины, составляющими ее содержание, знаниями их теоретического и прикладного значения; основными источниками и методами криминологического познания; навыками криминологического анализа и оценки нормативного правового и аналитического материала; некоторыми общими знаниями в области философии, социологии, психологии. | Темы те же | Определите место криминологии в системе науки. В чем выражается взаимосвязь криминологии с юридическими и неюридическими науками? Что следует понимать под структурой преступности? По какой формуле рассчитывается уровень преступности? Что вы понимаете под коэффициентом преступности? Назовите основные показатели преступности. Охарактеризуйте показатели преступности: «география», «экология», «топография». | Тесты и задания для самостоятельной работы |
| ОК-3 «Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения» | |||
| Знать: понятие криминологической информации; требования, предъявляемые к криминологической информации; источники криминологической информации, их характеристику; виды информации, используемые в криминологических исследованиях, основные методы их получения; виды статистической отчетности, общую характеристику содержания, структуры и основных форм статистической отчетности в органах внутренних дел; частные методы исследования: анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос, наблюдение, изучение документов, тестирование, моделирование, шкалирование. | Темы 1–19 | Раскройте содержание криминологической информации и требований, предъявляемых к ней. Каковы основные источники криминологической информации? Что следует понимать под реализацией познавательных функций криминологической науки при изучении преступности, ее детерминант и лиц, совершивших преступления? Что следует понимать под криминологической статистикой как вида криминологической информации? | Устный опрос, дискуссии, задания для самостоятельной работы |
| Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации, владеть навыками подготовки юридических документов. | Темы 1–19 | В чем суть соотношения преступности и преступления? Назовите основные задачи изучения преступности. Назовите основные черты и тенденции современной преступности, признаки и свойства преступности. Дайте понятие уровня преступности. Что следует понимать под латентной преступностью? Какие виды преступлений относятся к так называемой «пограничной» преступности? К каким источникам информации можно прибегнуть для определения степени латентной преступности? | Тесты и задания для самостоятельной работы |
| Владеть: теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов; навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности. | Темы 1–19 | Охарактеризуйте понятие и виды социальных отклонений, их криминологическую характеристику, связь социальных отклонений с преступностью, причины и условия явлений социальной патологии. Раскройте криминологические аспекты предупреждения негативных социальных явлений (алкоголизм, наркомания, проституция, бродяжничество, попрошайничество). | Тесты, задачи и задания для самостоятельной работы |
| ОК-9 «Способен анализировать социально значимые проблемы и процессы» | |||
| Знать: особенности социально-правовой оценки преступлений в сфере экономики, их классификацию; основные этапы криминологического исследования и его структуру; методы криминологических исследований: изучение материалов уголовных дел, статистики и других документов, опрос, интервью, анкетирование, наблюдение, эксперимент; принципы и формы взаимодействия правоохранительных органов с другими государственными и негосударственными органами. | Темы 1–19 | Каковы проблемы и процессы урбанизации общества и преступности в стране, сверхкрупном городе (мегаполисе)? Дайте характеристику преступности в современных условиях, ее основные тенденции. В чем проблема криминологической детерминации? Назовите основные факторы, влияющие на преступность. Охарактеризуйте экономическую и политическую нестабильность, социальную дезорганизацию, обострение социальных и межнациональных отношений, нравственную деградацию различных социальных групп и общностей как факторы преступности. | Тесты и дискуссии |
| Уметь: выявлять проблемы управленческого характера при анализе конкретных ситуаций и предлагать способы их решения с учетом обсуждения в коллективе, представлять результаты правоприменительной деятельности в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета. | Темы 1–19 | Назовите факторы, способствующие преступности, в виде различных социальных аномалий: пьянства, наркомании, бродяжничества, проституции и др. В чем специфика детерминант преступности в условиях мегаполиса? Назовите факторы, способствующие преступности, в виде различных социальных аномалий: пьянства, наркомании, бродяжничества, проституции Дайте характеристику основных факторов преступности: демографических, экономических, политических, социальных, социально-психологических, культурных и др. Охарактеризуйте функционирование системы уголовной юстиции, правоохранительных органов как фактор сдерживания преступности, его реальная значимость. | Устный опрос, дискуссии |
| Владеть: культурой мышления, навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; современными методами сбора, обработки и анализа данных о практической деятельности за разные периоды времени; методикой изучения и предупреждения преступности на отдельном объекте, в районе, области; методами убеждения и принуждения в процессе индивидуальной профилактики преступлений. | Темы 1–19 | Охарактеризуйте понятие, виды, показатели рецидивной преступности; причины и условия рецидивной преступности; меры профилактики рецидивной преступности и их классификацию. Дайте криминологическую характеристику серийных преступлений. Какова мотивация и в чем особенности личности серийного преступника? | Задачи и задания для самостоятельной работы |
| ПК-1 «Способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности « | |||
| Знать: законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах; основную стадию законодательного процесса, состоящая в вынесении на рассмотрение органом законодательной власти законопроекта или законодательного предложения по принятию, изменению или отмене закона; методические основы разработки законопроектов. | Темы 1, 2, 6, 7, 8, 18, 19 | Дайте характеристику субъектов и концепции законодательного процесса в России, роль в нем Президента РФ и Конституционного суда. В чем суть анализа процедур и проблем взаимодействия палат российского парламента в механизме принятия федеральных конституционных законов. Кто призван обеспечивать функционирование и взаимодействие всех органов государственной власти в законодательной деятельности? Могут ли рядовые граждане внести свои законопроекты самостоятельно или только при посредстве субъектов, обладающих правом законодательной инициативы? Назовите основную стадию законодательного процесса, состоящую в вынесении на рассмотрение органом законодательной власти законопроекта или законодательного предложения по принятию, изменению или отмене закона. | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| Уметь: использовать знания при разработке нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; разрабатывать предложения по совершенствованию уголовного законодательства и правоприменительной практики в противодействии преступности; отграничивать законодательный процесс как юридическое понятие от общесоциального понятия законотворчества. | Темы 1, 2, 6, 7, 8, 18, 19 | Как происходит процесс разработки законопроектов? Для каких законопроектов предусмотрен особый порядок их внесения в Государственную Думу? Для каких законопроектов требуется наличие заключения Правительства Российской Федерации в Государственную Думу? Требуется ли по предлагаемому к разработке законопроекту предварительно составлять его концепции? Как происходит процесс разработки законопроектов. Как в этом процессе участвуют депутаты и фракции? Как обычный гражданин может принять участие в разработке законопроекта? Чем можно обосновать необходимость в проведении криминологической экспертизы проектов федеральных законов и нормативно-правовых актов? | Устный опрос, дискуссии |
| Владеть: теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов; навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; современными методами сбора, обработки и анализа данных о правоприменительной деятельности за разные периоды времени; методами и приемами аргументации, группового обсуждения и коллегиального принятия решений по совершенствованию правового обеспечения правоохранительной деятельности. | Темы 1, 2, 6, 7, 8, 18, 19 | Приведите перечень субъектов, обладающих правом законодательной инициативы в органы законодательной власти субъектов. Каков порядок разработки и принятия федерального закона? Требуется ли при предварительном рассмотрении вопроса о принятии закона учитывать прогноз последствий его принятия? Могут ли заниматься разработкой законодательных актов научные центры и вузы, юридические фирмы и консалтинговые структуры? Кто участвует в сборе необходимой для разработки проекта нормативного акта исходной документации? Какие недостатки могут быть вызваны как не всегда оправданной поспешностью разработки и принятия нормативных актов? | Устный опрос, тесты, дискуссии |
| ПК-6 «Способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства» | |||
| Знать: законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах; предварительную квалификацию, на основе которой можно обратиться к более конкретному нормативному акту, его разделу и т. п.; содержание юридических понятий коллизионных норм: «место совершения сделки», «закон места жительства», «закон постоянного места жительства», «закон суда« и т.д.; о соответствии или несоответствии признаков реального факта и факта, описанного нормой права; положения о применимости категорий истинности / ложности к юридической квалификации; что для правоприменителя в определенное время истинной может быть только одна юридическая квалификация, осуществляемая с учетом конкретной нормы права. | Темы 1–19 | Какое значение имеет термин «юридическая квалификация»? Что следует понимать под юридической квалификацией? Что является основанием для юридической квалификации? Возможна ли при действии разных законов в разные отрезки времени разная юридическая квалификация одного и того же факта? В чем значение и каковы основные направления и методы изучения лиц, совершивших преступления? Охарактеризуйте понятие методов и методик криминологических исследований. | Устный опрос, тесты, дискуссии |
| Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; оценивать будущие действия с позиции их правомерности, правовой защищенности их результатов. | Темы 1–19 | Раскройте значение разделения властей. Дайте общую характеристику полномочий судебной власти. В каких случаях необходимы дополнительные основания для юридической квалификации? Целесообразно ли применительно к юридической квалификации деление норм права на нормы отнесения и нормы дополнения? С какими формами реализации права связана юридическая квалификация? Охарактеризуйте предмет юридической квалификации. На каких стадиях правоприменительного процесса существует юридическая квалификация? | Устный опрос, тесты, дискуссии |
| Владеть: теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов; навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; информацией о фактах, имеющих значение для дела, и нормах права; знаниями о соответствии или несоответствии признаков реального факта и факта, описанного нормой права; истинностью знаний не только о реальном факте, но и о содержании соответствующей нормы права. | Темы 1–19 | Целесообразно ли применительно к юридической квалификации деление норм права на нормы отнесения и нормы дополнения? Могут ли быть квалифицированы субъекты права как должностные лица, представители власти, лица, занимающие ответственное положение, рецидивисты и др.; события — как непреодолимая сила и проч.; вещи — как объекты определенного вида собственности, орудия преступления и т. д.? Дайте толкование коллизионной норме в неразрывной связи с фактическими обстоятельствами, при которых она должна быть применена, или дать юридическую квалификацию. | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| ПК-11 «Способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению» | |||
| Знать: количественные и качественные статистические показатели преступности; формулу вычисления уровня преступности; основные черты криминологической характеристики личности преступника; методы криминологического прогнозирования; объекты профилактики преступлений; субъектов профилактики преступлений. | Темы 8–19 | Раскройте понятие преступности. В чем суть соотношения преступности и преступления? Назовите основные задачи изучения преступности. Охарактеризуйте основные факторы преступности: демографические, экономические, политические, социальные, социально-психологические, другие. Назовите основные черты и тенденции современной преступности, признаки и свойства преступности. Дайте понятие уровня преступности. Раскройте понятия «предупреждение» и «профилактика» преступлений в системе мер борьбы с преступностью. Каковы виды, уровни и направления предупреждения преступности в современный период? | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; прогнозировать и планировать меры по предупреждению преступлений; использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности. | Темы 8–19 | Охарактеризуйте основные правоохранительные функции органов внутренних дел (ОВД) Российской Федерации, их место в правоохранительной системе. Раскройте задачи и функции криминальной полиции и полиции общественной безопасности. Охарактеризуйте: качественные характеристики современной преступности; структуру преступности; латентную преступность: понятие, виды, методы выявления; виктимологические аспекты преступности; динамику преступности; особенности личности преступника-рецидивиста; основные меры по выявлению и устранению причин и условий преступности. | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| Владеть: современными методами сбора, обработки и анализа данных о практической деятельности за разные периоды времени; навыками выявления и устранения детерминант преступности на социально-криминалогическом уровне, индивидуального предупреждения преступлений; Методами убеждения и принуждения в процессе индивидуальной профилактики преступлений. | Темы 8–19 | Дайте классификацию причин и условий преступности. Назовите общесоциальные причины и условия преступности в России. Назовите основные причины преступности на различных этапах развития общества. Дайте понятие предупреждения и профилактики преступлений и их отличие от смежных понятий. В чем различия понятий «предупреждение», «предотвращение», «профилактика» преступлений? Охарактеризуйте виды и уровни профилактики. Дайте понятие постпенитенциарной профилактики. | Устный опрос, тестирование, решение задач, дискуссии |
| ПК-12 «Способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению» | |||
| Знать: кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка, принятом Генеральной Ассамблеей ООН 17 декабря 1978 года; меры по предупреждению коррупции, в том числе по выявлению и последующему устранению причин коррупции (профилактика коррупции); б) по выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию коррупционных правонарушений (борьба с коррупцией); в) по минимизации и (или) ликвидации последствий коррупционных правонарушений. | Темы 8, 10, 13, 14, 15, 17, 19 | Чем можно объяснить зарождение и развитие организованной преступности в России? В чем особенности современной организованной преступности, её структуры? В чем особенности личности участника организованной преступной группы (ОПГ)? Назовите основные меры борьбы с организованной преступностью. Кому может быть поручен непосредственный контроль по отдельным направлениям (вопросам) раскрытия, расследования, пресечения и предупреждения преступлений? | Устный опрос, тестирование, решение задач, дискуссии |
| Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; использовать знания при формировании в обществе нетерпимость к коррупционному поведению; разрабатывать предложения по совершенствованию уголовного законодательства и правоприменительной практики в противодействии коррупции. | Темы 8, 10, 13, 14, 15, 17, 19 | Дайте криминологическую характеристику корыстных и корыстно-насильственных преступлений, личности корыстного преступника, её структуру и типы. назовите основные причины и условия корыстных преступлений. Раскройте содержание мер предупреждения корыстных преступлений. С кем из сотрудников правоохранительных органов следует организовывать взаимодействие: по делам, возбуждаемым по материалам оперативных проверок; по сложным и трудоемким делам с большим количеством подозреваемых и эпизодов преступной деятельности; по делам межрегионального характера; по делам об организованных формах преступлений; по делам, имеющим большое общественное значение и поставленным на контроль в МВД, ФСБ, СК, и органов прокуратуры? Какие мероприятия необходимо проводить при: выявлении, предупреждении, пресечении и раскрытии преступлений, а также выявлении и установлении лиц, их подготавливающих, совершающих или совершивших, розыска лиц, скрывающихся от органов дознания, следствия и суда, уклоняющихся от уголовного наказания? | Устный опрос, тестирование, решение задач, дискуссии |
| Владеть: современными методами сбора, обработки и анализа данных о практической деятельности за разные периоды времени; знаниями и методикой по определению основных направлений деятельности в противодействии коррупции; механизмом взаимодействия правоохранительных и иных государственных органов с общественными объединениями и организациями по вопросам противодействия коррупции, а также с гражданами и институтами гражданского общества; | Темы 8, 10, 13, 14, 15, 17, 19 | Каковы закономерности, обуславливающие существование коррупции в России? В чем феномен коррупции, ее криминологические и уголовно-правовые характеристики? Каковы преступления коррупционного характера? В чем суть теоретических проблем, связанных с формированием определения коррупции и его законодательного закрепления? Охарактеризуйте виктимологическй аспект коррупции, сущность понятия «жертва коррупционного преступления» исходя из меняющихся социально-экономических условий? В чем особенности типологии личности преступника-коррупционера и представление на этой основе обобщенного «образа коррупционера»? Каковы факторы, детерминирующие коррумпированность правоохранительных органов и судебной системы? | Устный опрос, тестирование, решение задач, дискуссии |
| ПК-14 «Готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявлениях в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции» | |||
| Знать: порядок организации и проведения криминологической экспертизы; задачи и методику криминологической экспертизы законов и иных нормативных актов; экспертные оценки; роль экспертов в криминологических исследованиях. | Темы 1, 6, 7, 8 | Назовите основные задачи в научном обеспечении практической политики борьбы с преступностью. В чем необходимость проведении юридической экспертизы разрабатываемых проектов законов в области уголовного, уголовно-процессуального и уголовно-исполнительного права, а также других актов, связанных с преступностью? В чем необходимость участия российских представителей правоохранительных органов в международных форумах по проблемам преступности по линии ООН, проведение собственных международных конференций по таким актуальным вопросам, как коррупционная, террористическая, транснациональная, организованная преступность? | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; определять основные тенденции коррупционной преступности в сфере интересов государственной службы и интересов службы в органах местного самоуправления, а также службы в коммерческих и иных организациях и факторов, их детерминирующих; разрабатывать предложения по совершенствованию уголовного законодательства и правоприменительной практики в сфере борьбы с коррупцией. | Темы 1, 6, 7, 8 | Следует ли различать при определении ответственности за коррупционные преступления, во-первых, должностные права и обязанности, которые определяют полномочия по конкретной должности, и, во-вторых, общие права и обязанности, установленные для государственных служащих независимо от замещаемых ими государственных должностей? На какой стадии расследования государственному служащему должны быть обеспечены в соответствии с законом достаточные гарантии? Каким руководителем правоохранительного органа, его структурного подразделения определяются условия и порядок проведения служебной проверки (расследования)? | Устный опрос, тестирование, решение задач, дискуссии |
| Владеть: теоретическим и нормативным материалом по вопросам организации и функционирования правоохранительных органов; навыками по практическому решению правовых ситуаций, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности; методикой сбора, обобщения и анализа состояния, структуры и динамики преступности в сфере противодействия коррупционным проявлениям, а также анализа уголовно-правовых аспектов их предупреждения, проблем обеспечения неотвратимости ответственности, ее надлежащей дифференциации и индивидуализации за совершение этих преступлений. | Темы 1, 6, 7, 8 | Каковы формы злоупотреблений служебным положением, по каким критериям выделяют различные виды коррупции? В чем суть и значение проведении правового просвещения среди широких масс населения, журналистов, руководителей разного уровня с целью воспрепятствовать формированию искаженных криминальных стереотипов, ведущих к запугиванию и призывам бороться с коррупционными проявлениями и другими видами преступности исключительно жестокими мерами? | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| ПК-16 «Способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности» | |||
| Знать: законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах; содержание деятельности юриста и ее элементы; основные черты юридической профессии; государственный характер юридической профессии; психолого-педагогическая направленность профессии юриста; творческий, исследовательский характер профессии юриста, его самостоятельность, независимость в принятии решений. | Темы 6–19 | Что представляет собой деятельность юриста? В чем состоит профессионализм юридической деятельности, насколько деятельность профессионалов в статике и в динамике в принципе удовлетворяет потребности общества и конкретно отвечает на вызовы времени? На основе какой информации можно определить, каким образом могут правоохранительные органы и социальные группы контролировать, корректировать и совершенствовать профессиональную юридическую деятельность? В чем актуальность проблематики управления юридической деятельностью в современном обществе? В чем роль Председателя Верховного Суда и Министерства юстиции РФ по совершенствованию юридической деятельности в современной России? | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; оказывать юридические услуги; подготовить письменное заключение по поставленному перед консультантом вопросу; оценить все нюансы документов и правовых актов для объяснения их содержания и применения. | Темы 6–19 | Что следует понимать под юридической консультацией? Назовите основные виды юридических консультаций. Охарактеризуйте следующие виды консультаций: устная юридическая консультация; письменная юридическая консультация оформленная в виде справки; письменная юридическая консультация оформленная в виде правового заключения. В какие правоохранительные органы наиболее часто обращаются за юридическими консультациями? Охарактеризуйте количественные и качественные параметры (признаки) деятельности юриста, их перечень и значение. Какое существенное значение имеет оценка необходимости и полезности действий сотрудника правоохранительной системы? | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| Владеть: знаниями и методикой анализа всего спектра нормативно-правовой базы, относящейся к предмету взаимоотношений сторон; стратегией формирования использования системного подхода, предусматривающего: определение механизмов достижения желаемого результата; определение финансовых и временных затрат; формирование стратегии конкретных практических действий достижения желаемого результата с учетом корреляции объективного и субъективного состава, возможных изменений и рисков. | Темы 6–19 | Что необходимо сделать, если вы планируете предъявить претензии к своему контрагенту в судебном порядке? В чем отличие юридической консультации от юридического заключения? Что включает в себя подготовка и составление юридического заключения? По каким ключевым направлением и в каких форматах предоставляются юридические заключения? Что следует понимать под экспертным заключением? В каких случаях возможна консультация по электронной почте? | Устный опрос, решение задач, дискуссии |
| ПК-19 «Способен эффективно осуществлять правовое воспитание» | |||
| Знать: законодательство и иные правовые акты о правоохранительных органах; политику государства в сфере противодействия преступности, по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила поведения в обществе; основные методы правового воспитания; систему мер, направленных на интеграцию в сознание людей политико-правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры, выступающей как правовое воспитание; составные части правового воспитания: субъекты воспитания, объекты воспитания, содержание воспитания, методы воспитания, формы воспитания (правовое обучение, правовая пропаганда, юридическая практика, самовоспитание). | Темы 4–18 | Какие элементы включает в себя правовое воспитание? Назовите основные объекты воспитания. Охарактеризуйте содержание, основные методы, средства и формы правового воспитания. Зачем необходима деятельность по правовому просвещению, по правовому воспитанию людей, по ликвидации юридической безграмотности? Проанализируйте уровень правовой культуры в настоящее время. Под воздействием сочетания каких факторов формируется правосознание людей? | Устный опрос, дискуссии |
| Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; использовать знания при осуществлении правового воспитания, разработки нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности; создать специальный инструментарий по донесению до разума и чувств каждого человека правовых ценностей, превращение их в личные убеждения и внутренний ориентир поведения. | Темы 4–18 | Каковы основные элементы механизма правового воспитания? Какие формы правовой работы с населением применяются в современных условиях? Охарактеризуйте систему мероприятий правового всеобуча, включающую работу специальных правовых семинаров, школ, курсов, которые организуются. Назовите главную цель правового просвещения в качестве метода правовой пропаганды. В целях формирования правосознания личности какие необходимо создавать условия, при которых у граждан появляется положительное отношение к праву? | Устный опрос, дискуссии |
| Владеть: информацией о целенаправленной деятельности государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта; методикой систематического воздействия на сознание и поведение человека в целях формирования определенных позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм. | Темы 4–18 | Что такое правопорядок? Охарактеризуйте целенаправленную деятельность правоохранительных органов по формированию у граждан правосознания, знаний, умений пользоваться всеми ценностями, созданными человеком в правовой сфере, стремления действовать в соответствии с ними. Назовите систему элементов, образующих правовоспитательный процесс. Назовите основные формы, методы и средства правового воспитания. Что следует понимать под правовой культурой? | Устный опрос, дискуссии |