Дисциплины:
Тема: Знакомство со строчной буквой с
Цель: создать условия на уроке для знакомства учащихся с начертанием новой буквы;
Задачи предметные – содействовать формированию умений соединять новую букву с ранее изученными буквами; упражнять учащихся в письме их сочетаний в слогах, словах, предложениях; развитию графического навыка письма (умения правильно выполнять алгоритм соединения букв, ориентируясь на начало начертания последующей буквы); закреплению гигиенических правил письма (держания ручки, посадки, положения тетради); развитию фонематического слуха учащихся; воспитанию сознательного стремления достигнуть чистого, красивого и ритмичного письма; внимательного отношения к слову;
формированию личностных УУД – (выбираются только те формулировки, которые соответствуют содержанию урока).
Метапредметные – содействовать формированию универсальных учебных действий (УУД):
регулятивных – (выбираются 1-3 формулировки из тех, которые предлагаются в учебной программе для данной группы УУД);
познавательных – ………………..;
коммуникативных – ………………
Оборудование урока:(перечислить какими учебными дидактическими материалами будут пользоваться учащиеся на уроке, какие наглядные пособия будут использованы, в том числе информационная поддержка).
таблица "Сиди правильно при письме", демонстрационные карточки с изображением письменных букв, кассы букв (классная и индивидуальные), карточки с изображением различных фигур для штриховки, классный и индивидуальные наборы для составления звуковых моделей слов.
Ход урока
| Этапы урока | время | Содержание работы на уроке | Методические рекомендации |
| 1. Оргмомент 2. Работа со звуками 3.Работа над новыми буквами 4.Усвоение последовательности начертания буквы 5. Письмо буквы в прописи 6. Письмо слогов- слияний 7.Физкультминутка 8. Списывание слов 9. Письмо под диктовку 10. Конструирова-ние предложений 11. Рефлексия. Итог урока | 2 мин. 2-3 мин. 3-4 мин 3 мин 3 мин 2 мин 1 мин 5-8 мин 3-5 мин 5 мин 2 мин | 1. Проверка готовности к уроку. 2. Повторение правил посадки, положения тетради, держания ручки. 3. Подготовка руки к письму: а) упражнения в воздухе б) упражнение в штриховке 1. Повторение пройденного на уроке чтения: - С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? - Какие звуки она обозначает? - Какие это звуки: гласные или согласные? Почему? 2. Работа над скороговоркой: - Послушайте скороговорку. Какие слова с новыми звуками вы услышали? Упражнение в произношении скороговорки: а) медленно по слогам; б) в темпе разговорной речи; в) очень быстро; г) с разной силой голоса. 3. Слого-звуковой анализ слов усы, усикии составление звуковых моделей 1. Звуко-буквенный анализ слов усы, усики и составление слов на наборном полотне 2. Ознакомление с начертанием новой буквы: а) рассматривание печатной и письменной букв - Из скольких и каких элементов состоит буква? - Как называется элемент? (полуовал) б) сравнение печатной и письменной букв 1. Показ учителем на доске образца строчной буквы с точными словесными указаниями. 2. Подготовка к письму буквы: а) письмо в воздухе под счет; б) прописывание буквы с открытыми и закрытыми глазами 1. Рассматривание образца в "Прописи" 2.Повторение правил посадки, держания ручки, положения тетради. 3. Закрепление правил письма: Писать надо легко, не нажимая на ручку 4.Самостоятельная работа: - Напишите 3 буквы рядом с образцом и подчеркните ту, которая больше похожа на образец. - Допишите строку до конца. 1. Чтение слогов-слияний в "Прописи" 2. Повторение типов соединений букв. 3. Показ учителем образца написания на доске. 4. Самостоятельная работа 1. Чтение слов в "Прописи" 2. Слого-звуковой анализ слов, составление звуковых моделей или звуко-буквенный анализ и печатание слов в кассах 3.Грамматико-орфографические наблюдения над словами. 4.Составление предложений со словами 1. Картинный диктант Учитель показывает предметы, названия которых начинается на изученные буквы, а учащиеся записывают первую букву слова на строке 1. Работа с деформированным предложением: -Прочитайте предложение, расположив слова в нужной последовательности. - Как правильно расположить слова в предложении? - Как записываются слова в предложении? Сколько слов в предложении? Назовите 1, 2 и т.д. слово в предложении. Как записывается первое слово в предложении? Какой знак ставится в конце предложения? 2. Запись предложения в «Прописи» 1.Продолжите фразы: -Сегодня я научился … . - Мне было трудно …. - мне было интересно .. . Беседа по вопросам: - Чему учились на уроке? -Какие звуки она обозначает? -Чем еще занимались на уроке? Что вам запомнилось? Что понра-вилось на уроке? | расположение учебных вещей на столе плакат "Сиди правильно на столе" в специальном альбоме или на листе Установка внимания учащихся на цели предстоящей работы У осы не усы, не усищи, а усики Можно использовать другие формы работы: с постановкой логического ударения или с различной эмоциональной интонацией Используются классная и индивид. наборы для сост. звук. моделей слов Классная и индив. кассы букв Показ демонстрационной карточки "Зеркальный показ" учителем счет и-раз-и Формирование самоконтроля и самооценки по разрешению учителя Обращается внимание на безотрывное написание слогов-слияний Ритмическая комментирование Устно в целях развития речи учащихся Выполняется на свободных строчках в прописях Фронтальный опрос Структурный анализ предложе-ния Комментированное письмо |
Контрольные вопросы к защите
1. В какой последовательности проводится отработка начертания изучаемого знака на уроке письма?
2. Какие упражнения для развития руки предлагаются учащимся на уроке?
3. Какими методами обучения письму Вы воспользовались на уроке?
4.