Главная Обратная связь

Дисциплины:






Основные направления, формы реализации программы



 

Системная работа по формированию экологической культуры, здорово-

 

го и безопасного образа жизни вобразовательной организацииможет быть ор-

 

ганизована по следующим направлениям:

 

1. Создание экологически безопасной, здоровьесберегающей инфра-

 

структуры образовательной организации.

 

2. Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни в урочной деятельности.

 

3. Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности.

 

4. Работа с родителями (законными представителями).

 

5. Просветительская и методическая работа со специалистамиобразова-

 

тельной организации.

 

Экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура обра-

 

зовательной организации включает:

 

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образова-

 

тельной организации экологическим требованиям, санитарным и гигиениче-

 

ским нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

 


• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучаю-

 

щихся, а также для хранения и приготовления пищи;

 

• организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

 

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необ-

 

ходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

 

• наличие помещений для медицинского персонала;

 

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и ква-

 

лифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психоло-

 

ги, медицинские работники).

 

Ответственность и контроль за реализацию этого направления возла-

 

гаются на администрацию образовательной организации.

 

Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни в урочной деятельности.

 

Программа реализуется на межпредметной основе путем интеграции в содержание базовых учебных предметов разделов и тем, способствующих формированию у обучающихся с умственной отсталостью основ экологичес-

 

кой культуры, установки на здоровый и безопасный образ жизни. Ведущая роль принадлежит таким учебным предметам как «Физическая культура», «Окружающий мир», «Природоведение», «Естествознание», «Основы соци-

 

альной жизни», «География», а также «Ручной труд» и «Профильный труд».



 

Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности

 

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного обра-

 

за жизни осуществляется во внеурочной деятельности во всех направлениях

 

(социальном, духовно-нравственном, спортивно-оздоровительном, общекуль-

 

турном). Приоритетными могут рассматриваться спортивно-оздоровительное

 


и духовно-нравственное направления (особенно в части экологической соста-

 

вляющей).

 

Спортивно-оздоровительная деятельность является важнейшим направ-

 

лением внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью,

 

основная цель которой создание условий, способствующих гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию личности обучающе-

 

гося с умственной отсталостью средствами физической культуры, формиро-

 

ванию культуры здорового и безопасного образа жизни. Взаимодействие урочной и внеурочной деятельности в спортивно-оздоровительном направ-

 

лении способствует усилению оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования обучающимися с умственной отсталостью освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-

 

оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях фи-

 

зическими упражнениями. Образовательные организации должны преду-

 

смотреть:

 

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

 

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий

 

(дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

 

проведение просветительской работы с обучающимися с умственной отсталостью (по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся,

 

профилактике вредных привычек, заболеваний, травматизма и т.п.).

 

Реализация дополнительных программ

 

В рамках указанных направлений внеурочной работы разрабатываются дополнительные программы экологического воспитания обучающихся с умственной отсталостью и формирования основ безопаснойжизнедеятельности.

 

Во внеурочной деятельности экологическое воспитание осуществляет-

 

ся в рамках духовно-нравственного воспитания. Экологическое воспитание

 


направлено на формирование элементарных экологических представлений,

 

осознанного отношения к объектам окружающей действительности,

 

ознакомление с правилами общения человека с природой для сохранения и укрепления их здоровья, экологически грамотного поведения в школе и дома.

 

Основными источниками содержания выступают экологические образы в традициях и творчестве разных народов, художественной литературе,

 

искусстве, а также элементы научного знания.

 

Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура,

 

экологически безопасное поведение.

 

В качестве дополнительной программы разрабатывается и программа формирования основ безопасного поведения обучающихся с умственной отсталостью.

 

В содержании программ должно быть предусмотрено расширение представлений обучающихся с умственной отсталостью о здоровом образе жизни, ознакомление с правилами дорожного движения, безопасного поведения в быту, природе, в обществе, на улице,в транспорте, а также в экстремальных ситуациях.

 

Разрабатываемые программы характеризует выраженная практическая и профилактическая направленность. Изучение основ безопасной

 

жизнедеятельности, здорового образа жизни должно

 

способствоватьовладению обучающимися с умственной отсталостью основными навыками здорового образа жизни, элементарными приемами,

 

действиями в опасных ситуациях и при несчастных случаях, в том числе простыми способами оказания или поиска помощи, а также формированию стереотипов безопасного поведения в типичных ситуациях.

 

Содержательные приоритеты программ определяются на основании

 

учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся их

 

потребностей, а также особенностей региона проживания.

 


При реализации программы следует учитывать, что во внеурочной деятельности на первое место выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных предметов базовых учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения,

 

направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. В связи с этим необходимо продумать организацию системы мероприятий, позволяющих обучающимся с умственной отсталостью использовать на практике полученные знания и усвоенные модели, нормы поведения в типичных ситуациях.

 

Формы организации внеурочной деятельности: спортивно-

 

оздоровительные мероприятия, досугово-развлекательные мероприятия,

 

ролевые игры, занятия, развивающие ситуации, общественно полезная практика, спортивные игры, соревнования, дни здоровья, занятия в кружках,

 

прогулки, тематические беседы, праздники, недели здорового образа жизни,

 

мини-проекты, экологические акции, походы по родному краю и т.д .

 

Просветительская работа с родителями

 

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

 

направлена на повышение уровня знаний по вопросам охраны и укрепления здоровья детей, формирования безопасного образа жизни включает:

 

проведение родительских собраний, семинаров, лекций, тренингов,

 

конференций, круглых столов и т.п.;

 

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению оздоровительных, природоохранных мероприятий, спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

 

В содержательном плане просветительская работа направлена на ознакомление родителей широким кругом вопросов, связанных с особеннос-

 

тями психофизического развития детей, укреплением здоровья детей, соз-

 

данием оптимальных средовых условий в семье, соблюдением режима дня в

 


семье, формированием у детей стереотипов безопасного поведения,

 

повышением адаптивных возможностей организма, профилактикой вредных привычек, дорожно-транспортного травматизма и т. д.

 

Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности администрации образовательной организации, всех специалистов, работаю-

 

щих в образовательной организации (педагогов-дефектологов, педагогов-

 

психологов, медицинских работников и др.).

 

Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами

 

Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами,

 

направленная на повышение квалификации работников образовательной ор-

 

ганизации и повышение уровня их знаний по проблемам охраны и укрепле-

 

ния здоровья детей, включает:

 

• проведение соответствующих лекций, консультаций, семинаров, круг-

 

лых столов, родительских собраний, педагогических советов по данной про-

 

блеме;

 

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

 

• привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и роди-

 

телей (законных представителей) к совместной работе по проведению при-

 

родоохранных, оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

 

Планируемые результаты освоения программы формирования

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...