Главная Обратная связь

Дисциплины:






Задания для студентов на период прохождения практики



ДНЕВНИК

УЧЕБНОЙ

ПРАКТИКИ

Студента направления

«Педагогическое образование»

ИКиМП НГПУ

Профиль «Дополнительное образование»

Учебный год.

Акимов Владислав Александрович

НОВОСИБИРСК

Задания для студентов на период прохождения практики

– заведите и оформите тетрадь по учебной практике. Укажите номер школы (название учреждения дополнительного образования), район, адрес, телефон; фамилию, имя и отчество директора и зам. директора по воспитательной работе; фамилию, имя, отчество и квалификацию учителя; номер и букву класса, список всех учащихся, сведения об их расположении в классе, расписание уроков и звонков.

– определите характерные особенности образовательного учреждения, в котором проходит практика (лицей, гимназия, авторская школа, экспериментальная площадка и др.), как они преломляются в учебно-воспитательном процессе. Поинтересуйтесь традициями школы и концепцией ее развития. Проанализируйте дизайн и интерьер школы, соответствие гигиеническим, психологическим и эстетическим нормам;

– ежедневно подробно описывайте ход педагогической практики, данные наблюдений за работой учителя-наставника и учащимися, анализируйте их и делайте выводы об эффективности методов, приемов, средств, форм воспитательной работы с учащимися, соотносите поставленные цели, задачи и полученные результаты, учитесь прогнозировать, проектировать развитие воспитательного процесса, составляя психолого-педагогические рекомендации и излагая собственное мнение о переживаемых фактах и явлениях школьной жизни.

– с целью формирования умения осуществлять педагогическую рефлексию, в начале практики определите свои личностные особенности, склонности к педагогической деятельности, уровень развития профессионально значимых качеств и педагогических умений. Для самопознания целесообразно использовать комплекс различных методов исследования: теоретические и эмпирические, качественные и количественные методы, самонаблюдение, сравнительный анализ, анализ продуктов своей деятельности, тесты.

– обратите внимание на следующие компоненты педагогического мастерства: основы техники саморегуляции; мимическую и пантомическую выразительность; технику речи и качество голоса (сила, интонационная выразительность, темпо-ритм, тембр, эмоциональность, выносливость); развитие коммуникативных способностей; наблюдательность; владение убеждающим и внушающим воздействием. Оцените уровень своей личностной тревожности, готовности к нервному срыву, уровень конфликтности. Результаты самопознания дополняйте в период педагогической практики и обязательно проведите самодиагностику в конце педагогической практики. Этот материал будет полезен для составления самоанализа педагогической деятельности. С первых же дней работы в школе активно осваивайте практическую и управленческую деятельности классного руководителя, пытайтесь строить. конструктивные и доброжелательные отношения с учащимися, основанные на совместном выполнении дел, значимых для детей, будьте внимательны к учащимся и сотрудникам школы. Принимайте участие в организации питания, проведения дежурств, перемен, экскурсий, походов, дискотек.



– внимательно изучите систему внеучебной воспитательной работы. Познакомьтесь с планом школы и учителя-наставника. Проведите анализ целесообразности постановки воспитательных целей и задач, соответствия им содержания, методов, средств и норм воспитательной работы, учет классным руководителем возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, соответствие современным принципам воспитания. Составьте план воспитательной работы с учащимися на период педагогической практики и согласуйте его с классным руководителем и групповым руководителем.
– в беседе с учителем выясните, какие личностные качества, особенности характера более всего помогают в общении с детьми; какие коммуникативные и организаторские умения учителя обеспечивают нормальное течение воспитательного процесса, соблюдение демократических и гуманистических принципов работы с детьми.

– организуйте педагогическое наблюдение за общением учителя-наставника с детьми на уроках, переменах, во внеучебное время. Осуществляйте наблюдение за стилем педагогического общения классного руководителя, по соответствующим признакам охарактеризуйте его как либеральный, демократичный или авторитарный. По возможности опишите конфликтную ситуацию, которую вы наблюдали между учителем и учеником или между учениками; укажите причину, повод, ход, развязку. - Выясните, какие средства использует учитель для разрешения конфликтов.

– с целью развития педагогической рефлексии и постановки задач по совершенствованию собственных педагогических умений научитесь объективно оценивать индивидуальный стиль педагогической деятельности учителя-наставника, уровень и характер его профессиональной компетентности. Используйте предложенные материалы и дайте подробный анализ.
– проведите психолого-педагогический анализ воспитательного дела, проведенного учителем-наставником или студентом вашей группы (схема анализа предложена ниже).

– в соответствии с интересами школьников и уровнем их развития подготовьте и самостоятельно проведите не менее двух внеурочных воспитательных дел. Содержание и форму воспитательных мероприятий согласуйте с классным руководителем и групповым руководителем. Разработайте конспекты каждого внеурочного дела, обязательно обсудите их с учителем-наставником и руководителем педагогической практики. Подготовьте все необходимые средства для успешного проведения запланированного. После проведения воспитательных дел проанализируйте результаты своей деятельности.

Темы заданий корректируются групповыми руководителями с учетом специфики образовательного учреждения, ступени обучения, тематики исследований.

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...