Творче завдання на уявлення.

В мультику «Баранкин, будь человеком», хлопчики перетворились на різних тварин.

- Я прошу вас уявити на якийсь час, що ви стали домашньою твариною – собакою.

В залежності від того, яким собакою ви стали, розкажіть:

- що б ви їли;

- чим би займались днем;

- хто був би ваш хазяїн;

- як би він до вас відносився;

- де б ви спали;

- який приємний сюрприз ви б хотіли отримати від свого хазяїна.

11.Розповіді дітей.

12.Підсумки.

13.Домашнє завдання:складіть оповідання від імені вибраної вами тварини на тему: «День і ніч мого життя».

Урок №6 Частини мови. Іменник.

Тема.Робота в редакції журналу для дітей «Пори року. Зима.»

Мета.Розвиваючи усне та писемне мовлення, закріпити граматичні ознаки іменників. Вчити влучно висловлювати свої думки. Розвивати творчі й естетичні смаки, виховувати любов до рідної природи.

Обладнання.Фігурка чоловічка, малюнки на тему «Зима», картки слів, музика «Танок сніжинок», аудіозапис «Давня казка».

Х і д у р о к у

І. Мотивація навчальної діяльності.

1.Бесіда.

Учитель:

- Діти, сьогодні у нас незвичайний урок.

- Чим ми будемо займатись на уроці, я скажу пізніше, а зараз давайте створимо девіз нашого уроку.

- Ми сьогодні будемо мислити й міркувати (малюю голову чоловічка)

- Дивитись й спостерігати (малюю очі), слухати й прислухатись (малюю вушка), розмовляти й доводити ( малюю ротика), писати, малювати, танцювати (домальовую руки й ноги).

- Ось такий вийшов у нас гарний чоловічок. Вам він подобається?

- Як ви гадаєте, який у нього настрій? Чому ви так гадаєте?

- Я хочу, щоб і в нас сьогодні теж був такий настрій.

- Спочатку я пропоную вам послухати казку.

Звучить запис.

Жив-був король Сонце. Його палац знаходився за найвищими храмами. Король ніколи не спускався на Землю, але посилав до людей своїх доньок: Зиму, Весну, Літо, Осінь. Найбільше король любив свою найстаршу дочку Зимоньку. Розумницю, трудівницю. Але те, що вона була така хороша знав тільки батько, а люди були зайняті своєю роботою й не помічали цього. І тоді король попросив письменників, поетів, художників, допомогти Зимі. Вони взяли з собою олівці, пенали, фарби і пішли на Землю помилуватися красою природи й розповісти про неї людям.

- Так ось звідки у письменників такий дар.

- А чи хотіли б ви стати письменником сьогодні й скласти щось цікаве й прекрасне?

- Що повинен вміти письменник, щоб його твори подобалися читачу? (складати, вигадувати, вміти спостерігати, фантазувати, бути грамотним).

- Чи одна приходить до нас зима?

- Кого вона бере з собою? (Мороза, Снігурочку, сніжинки, вітер).

- Складіть речення зі словом сніжинка.

- Запишіть речення:

У повітрі кружляють пухнасті сніжинки. (Розберіть речення.)

- Яку головну роль виконує сніг, зима на Землі? (вкриває землю).

- Для чого?

- Прочитайте вірш (на дошці).

Робота в парах.

- Випишіть з цього вірша іменники, напишіть до них питання і визначте відмінки.

3.Перевірка.

- Один з пари візьміть у мене сніжинку з питаннями й відмінком і знайдіть слово, яке стоїть саме в цій формі.

(морози – н.в.; ріки – з.в.; березам – д.в.; коси – н.в.; інеєм – о.в.; перина – н.в.; очі – з.в.; скатертина – н.в.; кінця – р.в.; краю – р.в.).

-До слова інеємскладіть звукову модель.

Учитель:

- Якою буває погода взимку? (спокійною, холодною, морозною, суровою).

- Візьміть в руки сніжинку. На що вона схожа? (на квіточку, зірочку, мереживо, чудо зимової природи).

Коли усі квітки зів’яли, на чорну землю ми упали.

Милуйтесь нами, любі діти, адже не гірші ми за квіти.

- От, коли сніжинки легко кружляють в повітрі, яку музику ви підібрали б, як фон? (спокійну, вальс).

- А як змінюється танок сніжинок, коли вітер посилюється, підіймає купу снігу?

- Послухайте музику, поясніть її. (танок сніжинок).

- Як ми називаємо таке явище? (заметіль)

- Підберіть ще близькі за значенням слова. (завірюха, метелиця, заметіль, сніговій, віхола, хуртовина, хуга, хурделиця).

- Як називають всі ці слова? Знайдіть слово чоловічого роду, поясніть як ви визначили рід. Якого роду останні слова?

- А яку звуки зими ви знаєте?

Мороз - . . . . . (тріщить);

Сніг - . . . . . (порипує);

Гілки - . . . . . (потріскують);

Лід під ковзанами - . . . . . (скреготить);

Вітер - . . . . . (реве, свище, завиває).

- Чи подобається вам зима? Чому?

4.Розповіді дітей за малюнками.

- Так, зима – чарівниця не тільки прикрашає нашу землю, вона щира і добра хазяйка. І той, хто побував у неї в гостях, обов’язково одержить подарунки. Вона дарує:

Полям – снігову кучугу….

Лісам – срібне павути….

Небу – важкі снігові хма….

Зернам – теплу ков….

Ведмедю – теплий бар….

Ялинкам – зелене вбра….

Шибкам – снігові квати….

Діточкам – зимові роз….

- Повертаємось із подорожі до зими, і тепер давайте розповімо про свої враження в нашій книжці.

Кожна група буде оформлювати свою частину сторінки.

ІІ. Усвідомлення теми.

Робота в групах.

І група.

Працює з деформованим текстом, складає зав’язну розповідь, підкреслює іменники, визначає їх рід і число.

Ось, зима, і, чарівниця, прийшла.

Всю, ковдрою, вона, білою, землю, вкрила.

І, теплі, деревам, шубки, подарувала, кущам, пухнасті.

Веселі, у, повітрі, кружляють, сніжинки.

У, вбранні, навколо, все, казковому.

ІІ група.

Дописати закінчення іменників, визначити відмінок.

Ой, зимо-красуне, ой, зимо хороша!

Іній на дерев__ срібл__ виграє.

То сніжок лапатий, то мете пороша,

Вітер дме у труби – соло виграє.

То сніжок на сонц__ блискітками грає,

То у небі хмарк__ тиха пропливе.

То завія – хуга простор__ гуляє,

Дід-Мороз на шибц__ уночі живе.

ІІІ група.

Записати прислів’я, підкреслити іменники.

Учитель:

- Тож, давайте й ми спробуємо своє перо, а допоможе нам ось цей чоловічок.

- В нашому класі сьогодні працює редакція журналу «Барвінок». Я головний редактор нашого журналу, а ви мої кореспонденти, помічники редактора. Наша редакція випускає книжку для дітей «Пори року». (учитель показує книжку).

- А що можна знайти в книжці або в журналі? (вірші, розповіді, малюнки, прислів’я, загадки).

- Як ви гадаєте, про яку пору року ми сьогодні будемо розповідати? (про зиму).

- Чому?

- Спочатку давайте вирушимо в подорож. Ми будемо спостерігати, міркувати, уявляти, фантазувати. А до кого ми підемо в гості? (до зими).

- Отже, в подорож. Сама чарівниця – Зима запрошує нас до себе. Давайте створимо в класі снігопад (діти машуть сніжинками).

Звучить вальс сніжинок.

1.Сніг білий, великий, лапатий,

Кружляє, танцює, летить.

Не клич нас, матусю, до хати,

Ми в казці побудемо мить

2.Поглянь,як навколо красиво:

змінився і сад наш і луг . . .

Летить і летить біле диво,

все стало чарівне навкруг.

3.Ми тихо заходимо в казку:

зима-чарівниця стоїть,

тримаючи ключиків зв'язку,

щоб нам таємницю відкрить.

Учитель:

- Як ви гадаєте, чого в Зими дуже багато? (снігу).

Так, це головний скарб Зими.

- А чому сніг ще називають сріблом-золотом?

- Прочитайте слова: сніг, сніжок, засніжений, сніжинка.

- Яке слово зайве? Чому?

- Які ці слова між собою?

- Якою частиною мови вони є? Доведіть.

- А яку частину мови ми вивчали? Сьогодні іменник буде допомагати нам в роботі, а ми ще раз закріпимо свої знання про нього.

Прислів'я для роботи ІІІ групи.

Багато снігу - __________ (багато хліба)

Сонце блищить - __________ (а мороз тріщить)

Січень року початок - __________ (а зими середина)

Грудень рік кінчає - __________ (а зиму починає)

Вночі тріщить - __________ (а в день плющить)

IV група.

Доповнити й розмалювати малюнок.

2.Перевірка завдань.

І група: ви шукали іменник, а що таке іменник?

ІІ група: як визначити відмінок?

ІІІ група: поясніть перше прислів'я.

ІІІ. Підсумок роботи.

- Вам подобається,як ми оформили сторінку про зиму?

- А сподобалось вам сьогодні працювати в редакції? Що було цікаве?

- Чи важко було? Коли?

- Давайте зберемо всі сніжинки до цього конверту і відішлемо далеко на північ, щоб звідти Зима надіслала вітри з хмарами до нас. І як впадуть сніжинки, то підставте свою долоню і відшукайте свою сніжинку.

- Думаю, що ми ще з вами зустрінемось і з метелицями, і з Дідом Морозом, і сама Чарівниця-Зима не раз загляне до вашого віконця і покличе вас на вулицю до розваг.