Технологическая карта урока.

Этап урока	Время	Содержание	Действия ученика	Действия учителя	Система ожидаемых умений
1.Вступительное слово учителя.	3 мин	Тема: Простое глагольное сказуемое Цели урока: закрепить сведения по синтаксису простого и сложного предложений, о простом глагольном сказуемом; познакомить с составным глагольным сказуемым; формировать умение видеть разные типы сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления; развивать логику, внимание; воспитывать речевую культуру,		Слово учителя.
2. Актуализации изученного материала (воспроизведение знаний)	7 мин	Орг.момент (по методу самопознания) Передаем друг другу хорошее настроение. (символом настроения может быть изображение какого-либо предмета). Выразить настроение одним словом. Проверка домашнего задания (мини-сочинения об осени). Повторение теоретического материала о простом глагольном сказуемом. Какие фразеологизмы художник понял буквально? Определите вид сказуемого в следующих предложениях. (Ушел с головой в работу. Он сел на шею родителям. Я сел в галошу на семинаре.)	§ Участвуют в опросе. § Обобщают и систематизируют знания.	Организует и координирует работу учащихся по актуализации знаний.	Знают основные понятия.
3.Активизация деятельности учащихся.	5 мин	Посмотрите на тему урока. Попытайтесь сформулировать цель урока ( каждый самостоятельно, затем зачитываются цели, обсуждаются, корректируются) Записать примеры предложений, проанализировать их. Обратить внимание на способ выражения сказуемого. От горячих лучей солнца стал плавиться снег. От горячих лучей солнца будет плавиться снег. Сформулировать собственный вывод, аргументировать ответ. Нарисовать схему ПГС и СГС (обратить внимание на грамматическое и лексическое значения глаголов в составе СГС)   Схема построения составного глагольного сказуемого.   СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ = ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ грамматическое значение (наклонение, время, лицо, число, в форме прошедшего времени – род) и дополнительное лексическое значение + НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА лексическое значение	· Анализируют, делают вывод.		Умеют анализировать, формулировать цель, делать выводы
4. Усвоение новых знаний.	5 мин	Запись и анализ предложений. Вопрос: что выражают вспомогательные глаголы? 1. Наташа начинала успокаиваться... (Л. Толстой); (фаза действия (продолжает петь, закончил учится) 2. Я не хочу печалить вас ничем (А. Пушкин) Я намерен уехать сегодня же. (отношение деятеля к действию) 3. Я рад помочь вам. Любишь ты поспорить! (эмоциональная оценка действия)	Анализируют, делают вывод.
5.Закрепление новых знаний (анализ, синтез) Развитие речи	15 мин	Работа в группах. Записать, сопоставить предложения. Обратить внимание на роль инфинитива в предложениях. 1.Войдя в залу, я спрятался в толпе мужчин и начал делать свои наблюдения (= наблюдать) (М. Лермонтов). В летние знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще. (И. Соколов-Микитов.) Я сама стараюсь у огня по частям снежинку разобрать (Н. Мат­веева). Следует помнить, что инфинитив не включается в состав сказуемого, а является второстепенным членом, если: 1) у действий, названных инфинитивом и глаголом в форме наклонения, разные исполнители; инфинитив в таких предложениях является дополнением; 2) инфинитив зависит от глагола движения (или прекращения движения); такой инфинитив является обстоятельством цели. Например: 1) Непонятная душевная тревога мешала ему читать и сосредоточиться. (А. Чехов); 2) Путники расположились у ручья отдыхать и кормить лошадей (А. Чехов). Р.р Творческие задания (по уровню сложности) 1.замените простые глагольные сказуемые составными. 1. Собрание начнётся точно в назначенный срок. 2. Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. 3. Сыновья помогают матери в домашних делах. 4. Она водит машину. 5. Сыновья навестили своих родителей. Примерные ответы: должно начаться, должен помочь, рады помочь, умеет водить, закончит читать. 2.Составьте и запишите предложения, включив в составное глагольное сказуемое следующие слова: научиться, мочь, привыкнуть, надоесть, задумать. 3. Составить небольшой рассказ, включив в составное глагольное сказуемое синонимичные глаголы ( в случае необходимости можно обращаться к словарю): А) блестеть, сиять, сверкать, искриться; В) начать, приступить, приняться, взяться; С) уговаривать, убеждать, уламывать, увещевать;	Анализируют, рассуждают, синтезируют, работают в группе, делают вывод.	Организует и координирует работу учащихся.	Умеют рассуждать, работать в группе, сравнивать, формулировать аргументированный ответ.
5. Рефлексия Домашнее задание	5 мин	Самоанализ деятельности на уроке. 1. Прочитайте цель урока. 2. Достигли ли вы целей урока? 3. В какой степени? Что помогло и что мешало вашей работе на уроке? 4. Оцените свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо». 5. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно работали на уроке. 1. Прочитаю по учебнику §, выполню 1 упражнение. 2. Повторю материал, выполню тест. 3. Сделаю творческое задание	Рассуждают, анализируют, оценивают, Выбирают.	Организует и координирует работу учащихся