Главная Обратная связь

Дисциплины:






СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ



Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 72 часа.

аудиторная

самостоятельная

Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы Всего зачетных единиц (часов) Семестры
3-й
Общая трудоемкость дисциплины    
Аудиторные занятия    
лекции    
практические занятия    
семинарские занятия    
лабораторные работы    
другие виды аудиторных занятий    
Самостоятельная работа    
изучение теоретического курса    
курсовая работа    
домашние задания    
подготовка к экзамену    
Вид промежуточного контроля   Экзамен

Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п Разделы учебной дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции Практические занятия СРС Консультации
1. Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии      
2. История становления и развития дефектологии.      
3. Норма развития. Дизонтогенез, виды дизонтогенеза.      
4. Дети с нарушением интеллектуального развития.    
5. Дети с трудностями в обучении.    
6. Дети с нарушениями речи.    
7. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.    
8. Дети с нарушениями слуха.    
9. Дети с нарушениями зрения.    
10. Развитие и образование детей со сложными нарушениями в развитии.    
11. Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.    
12. Специальное образование лиц с ОПФР. Система специальных учреждений для детей с ОПФР. Интегрированное обучение.      
13. Диагностика отклонений в развитии. Организация межличностного взаимодействия контроля и оценки деятельности детей с нарушением психофизического развития.      

 



Содержание разделов (тем) дисциплин

Тема 1. Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии.

Дефектология в системе педагогических наук. Определение, предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии. Разделы специальной педагогики (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) и специальной психологии (сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихолгия и логопсихология), педагогика и психология детей с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата. Значение дефектологии для специальной психологии специальной педагогики. Связь дефектологии со смежными дисциплинами — педагогикой, возрастной психологией, патопсихологией, детской психиатрией, коррекционной педагогикой. Основные принципы и методы исследования в дефектологии.

Тема 2. История становления и развития дефектологии.

История изменения в обществе взглядов на отклонение в развитии с древних времён до середины XIX века. История специального образования с конца VIII века до 20-х годов XX века. Формирование и развитие дефектологии как науки в СССР. Выделение в рамках дефектологии специальной психологии и педагогики.

Тема 3. Норма развития. Аномалии развития. Дизонтогенез, виды дизонтогинеза.

Понятие и виды норм развития. Понятие «аномальный ребёнок», особенности аномального развития, причины аномалий развития. Дизонтогенез, виды дизонтогенеза, и классификации видов дизонтогинеза. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков (классификация В.В.Лебединского, Б.П. Пузанова и В.А. Лапшина). Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Дефект развития — этиология, теория Л.С. Выготского о дефектах развития.

Тема 4. Дети с нарушением интеллектуального развития.

Понятие «умственной отсталости», олигофрения как основная форма умственной отсталости в детском возрасте. Причины возникновения и классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка. Обучение и воспитание лиц с нарушениями умственного развития в разные возрастные периоды. Вспомогательная школа 8 вида и её задачи.

Тема 5. Дети с трудностями в обучении.

Понятие «умственной отсталости», олигофрения как основная форма умственной отсталости в детском возрасте. Причины возникновения и классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка. Обучение и воспитание лиц с нарушениями умственного развития в разные возрастные периоды. Вспомогательная школа 8 вида и её задачи.





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...