Главная Обратная связь

Дисциплины:






На формирование целеполагания у школьников (культуры самоуправления учением)



• обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

• создать условия для развития у школьников умения работать во времени;

• содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

6. на развитие информационной культуры учащихся:

• создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию;

• обеспечить у школьников развития умений составлять простой и сложный планы.

7. на развитие коммуникативной культуры учащихся:

• содействовать развитию у детей умений общаться;

• обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.

8. на развитие рефлексивной культуры школьников:

• создать условия для развития у школьников умений «приостановить» свою деятельность;

• обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей или чужой деятельности как целого;

• содействовать развитию у детей умения отстраниться, занять любую из возможных позиций по отношению к своей деятельности, ситуации взаимодействия;

• обеспечить развитие у школьников умения объективировать деятельности, т.е. переводить с языка непосредственных впечатлений и представлений на язык общих положений, принципов, схем и т.п.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ ЦЕЛИ:

1. помочь учащимся целостно представить проект изучения новый темы;

2. организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы;

3. организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению:

а) фактов ...;

б) понятий ...;

в) правил ...;

г) законов ...;

д) положений ... и др.;

е) способов действий (перечисляются конкретные специальные (предметные) умения);

4 обеспечить закрепление понятий (указываются конкретные понятия), правил, принципов, законов и т.п.; умений (перечисляются предметные умения);

5. обеспечить применение учащимися знаний и способов действий

(указываются конкретные знания и умения) в разнообразных ситуациях;

6. организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

7. организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний учащихся в рамках темы ...;

8. обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме ...;

9. организовать деятельность учащихся по коррекции знаний и способов действий.

 

 

VI. Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя

 

1. Разработка системы уроков по теме или разделу.

2. Определение триединой дидактической цели урока (предметные; цели, ориентированные на развитие личности ребёнка – УУД; воспитательные)на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы



3. Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей, выделение опорных знаний, дидактическая обработка.

4. Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.

5. Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения на нем.

6. Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.

7. Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в нестандартных ситуациях.

8. Подбор дидактических средств урока (кино- и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.).

9. Проверка оборудования и технических средств обучения.

10. Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.

11. Планирование объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и ее направленности на развитие их самостоятельности.

12. Определение форм и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приемов обобщения и систематизации знаний.

13. Составление списка учеников, знания которых будут проверяться соответствующими формами и методами с учетом уровней их сформированности; планирование проверки умений учащихся.

14. Определение содержания, объема и форм домашнего задания, продумывание методики задавания уроков на дом.

15. Продумывание форм подведения итогов урока.

16. Планирование внеклассной работы по данной теме.

17. Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.

VII. Схема поурочного плана

І. Тема урока (в соответствии с календарно-тематическим планированием)

1.Цель урока – это заранее запрограммированный результат, который должен быть достигнут учителем и учащимся в конце урока:

  • образовательная (какие предполагаются приращения в знаниях, умениях и навыках учащихся, формирование…)
  • развивающая (какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят учащиеся и какой это может дать развивающий результат, формирование УУД)
  • воспитательная (какие качества личности формируются)

Триединая цель урока – это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта: учебно-образовательный, воспитательный и развивающий.

Учебно-образовательный аспект определяеткакие предполагаются приращения в знаниях.

Это может быть:

  • формирование новых знаний; усвоение новых знаний (усвоить, значит, понять, запомнить, применить);
  • обеспечение усвоения (углубления, расширение) наиболее существенных элементов знаний, определений, правил, формул, формулировок, теорий и их доказательств.
  • формирование общеучебных умений и навыков: планировать учебную работу, работать с учебником (пользоваться оглавлением, находить в учебнике нужный текст, разбивать его на смысловые части, самостоятельно изучать новый материал), работать с таблицами, справочной литературой, самостоятельно проверять правильность выполнения упражнений, усвоение материала.
  • формирование навыков (точных, безошибочно выполняемых действий, доведенных в силу многократного повторения до автоматизма);
  • формирование умений (сочетания знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности);
  • контролирование степени усвоения знаний, умений, навыков.

Развивающий аспект -какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят учащиеся.

1) Развитие речи: обогащение и усложнение ее словарного запаса; усложнение ее смысловой функции ( новые знания приносят новые аспекты понимания); усиление коммуникативных свойств речи ( экспрессивность, выразительность);овладение учащимися художественными образами, выразительными свойствами языка.

2)Развитие мышления:

  • умение выделить объекты сравнения;
  • находить параметры и признаки сравнения;
  • умение соотносить, сопоставлять, противопоставлять, находить сходства и различия;
  • умение анализировать;
  • умение строить аналогии;
  • обобщать;
  • систематизировать;
  • объяснять понятия;
  • ставить и решать проблему.

3) Развитие сенсорной сферы- развитие глазомера, ориентировки в пространстве, и во времени, точности и тонкости различения цвета, света и тени, формы, звуков, оттенков речи.

4) Развитие двигательной сферы- овладение моторикой мелких мышц, умением управлять своими двигательными действиями, развивать двигательную сноровку, соразмеримость движений и т.п.

5) Формировать интерес к предмету,связывая изучение творческого материала с историей развития науки, эмоции, волю.

Формирование универсальных учебных действий учащихся:

1.Личностные (самоопределение, смыслообразование и мотивация, нравственно-этическая ориентация и моральное действие)

2.Коммуникативные (взаимодействие, кооперация/сотрудничество, интериоризация)

3.Познавательные (общеучебные, включая знаково-символические; логические, постановка и решение проблем)

4.Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция)

Воспитывающий аспект -какие качества личности будут формироваться.

  • Формирование мировоззренческого понимания науки как объективной реальности.
  • Формирование представления о познаваемости мира, роль практики как критерия истинности познания; методы научного познания (наблюдение, исследования, эксперимента, выдвижения гипотез), методологические понятия (объяснения, обоснования, доказательства, аксиомы, истины, теоремы).
  • Формирование диалектико-материалистического понимания развития природы и общества: понимания причин развития знаний, потребностей практики, противоречий в науке. Условий приемлемости правил, формул, свойств, отражений причинно-следственных связей.
  • Воспитание понимания роли труда и научных знаний в жизни общества, активность, настойчивость, самостоятельность в изучении предметов, познавательную потребность, увлеченность предметами, творческий подход к решению задач и выбору профессии.
  • Воспитание нравственности, чувства патриотизма, чувства долга, ответственность, сознательную дисциплину и культуру поведения, коммуникабельность.
  • Эстетическое воспитание.

 

2. Тип урока (указываются тип урока в соответствии с календарно-тематическим планом, его вид)

З.Оборудование: ТСО, средства наглядности, источники информации, дидактические средства обучения

№п/п Содержательная часть урока Компоненты урока.
1. Орг этап: объявление темы урока (как главной идеи);целей и задач урока (как его результатов) Целеполагание начинается с выявления главной дидактической цели урока
2. Изучение новых знаний (получение понятия о главной идее темы) Отбор содержания материала – это выделение главной идеи темы
3. Закрепление знаний (неоднократное повторение учащимися главной идеи содержания учебного материала) Выбор методов и приемов обучения; организация деятельности учащихся для достижения целей; формирование УУД
4. Применение знаний (главная идея содержания применяется в стандартной и нестандартной ситуациях) Оценка усвоения на уроке главной идеи содержания учебного материала
5. Информация о домашнем задании начинается с определения цели его выполнения как главной идеи урока. Выполнение домашнего задания (самостоятельное применение главной идеи на практике)
6.   Рефлексия (самооценка овладения главной идеей содержания учебного материала)

 

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...