Главная Обратная связь

Дисциплины:






Индивидуальный стиль деятельности учителя. Педагогическая рефлексия



(понятие рефлексия, индивидуальный стиль учителя, коммуникативная, личностная, интеллектуальная рефлексия)

Индивидуальный стиль деятельности учителя может быть охарактеризован следующим образом.

Содержательные характеристики:

1) преимущественная ориентация учителя:

а) на процесс обучения,

б) на процесс и результаты обучения,

в) на результаты обучение;

2) адекватность - неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса;

3) оперативность-консервативность в использовании средств к способов педагогической деятельности;

4) рефлексивность - интуитивность.

Динамические характеристики:

1) гибкость - традиционность;

2) импульсивность-осторожность;

3) устойчивость- неустойчивость по отношению к изменяющейся ситуации;

4) стабильно эмоционально-положительное отношение к учащимся - неустойчивое эмоциональное отношение;

5) наличие личностной тревожности - отсутствие личностной тревожности;

6) в неблагоприятной ситуации направленность рефлексии на себя - направленность на обстоятельства - направленность на других.

 

Результативные характеристики:

1) однородность - неоднородность уровня знаний учащихся;

2) стабильность - неустойчивость у учащихся навыков учения;

3) высокий - средний-низкий уровень интереса к изучаемому предмету.

 

Само слово "рефлексия" происходит от позднелатинского "reflexio", что буквально означает "обращение назад, отражение".
В настоящее время складываются традиции исследования рефлексивных процессов в отдельных областях психологии. Для раскрытия психологического содержания различных феноменов рефлексия рассматривается в рамках подходов к исследованию сознания -рефлексия позволяет человеку сознательно регулировать, контролировать свое мышление как с точки зрения его содержания, так и его средств(Л.Н.Алексеева, И.Н.Семенов, Д.Дьюи);
-рефлексия есть фактор продуктивности мыслительной деятельности (И.С.Ладенко, Я.А.Пономарев);
-рефлексия помогает "войти" в ход решения задачи другого человека, осмыслить его, "снять" содержание и, в случае необходимости, внести необходимую коррекцию или стимулировать новое направление решения (Ю.Н.Кулюткин, С.Ю.Степанов, Г.С.Сухобская).


В личностной сфере человека рефлексия охватывает как коммуникативные процессы, так и процессы самоосмысления, самосознания:
-рефлексия является гарантом позитивных межличностных контактов, определяя такие партнерские личностные качества, как проницательность, отзывчивость, терпимость, безоценочное принятие и понимание другого человека и др. (С.В.Кондратьева, В.А.Кривошеев, Б.Ф.Ломов);
-рефлексия обеспечивает взаимопонимание и согласованность действий партнеров в условиях совместной деятельности, кооперации (В.А.Лефевр, Г.П.Щедровицкий);
-рефлексия как способность человека к самоанализу, самоосмыслению и переосмыслению стимулирует процессы самосознания, обогащает "Я-концепцию" человека, является важнейшим фактором личностного самосовершенствования (А.Г.Асмолов, Р.Бернс, В.П.Зинченко);
-рефлексия способствует целостности и динамизму внутренней жизни человека, помогает стабилизировать и гармонизировать свой эмоциональный мир, мобилизовать волевой потенциал.

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...