Главная Обратная связь

Дисциплины:






Образовательной работы. Программное содержание:



С детьми 3-4 лет

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:

1.Расширение представлений о домашних и диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям).

2. Ознакомление с трудом людей по уходу за домашними животными.

3. Воспитание заботливого отношения к животным.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- общеразвивающие упражнения «Зайчата»;

- основные движения:

1. «Котята» (перепрыгивание через шнур, положенный на пол, с приземлением на задние ноги);

- подвижную игру «Мыши в кладовой».

- упражнения («Лягушки», «Цапля», «Заяц»).

 

«Познание» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование из строительного материала «Построим заборчик для домашних животных». Продолжать учить детей создавать постройки по показу воспитателя, закреплять знание объемных форм, совершенствовать умение разбирать постройки самостоятельно.

 

«Познание» (развитие кругозора), «Труд (рукотворный мир)»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Наблюдение за золотой рыбкой. Уточнить знание детей о золотой рыбке, о внешнем виде, условиях обитания, способе кормления, повадках, воспитывать интерес к наблюдению за рыбами. Рассмотреть с детьми камушки, песок, гальку для зарядки аквариума, обратить внимание на особенности природных материалов (цвет, величину, форму и др.), привлечь детей к посильной деятельности по уходу за золотой рыбкой.

 

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно провести:

Беседу «Домашние животные». Расширять представления детей о домашних животных, учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа, существительные с обобщающим значением.

 

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Мишка по лесу идет». Закреплять знание овоидной и шарообразной формы, приемов скатывания шара из глины, раскатывания между ладонями для получения объемной формы. Продолжать учить приему прищипывания, сплющивания. Воспитывать самостоятельность.

 

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование «Построим зайке домик». Совершенствовать умения детей использовать приемы приставления, наложения деталей при сооружении постройки. Учить детей разбирать постройки, складывать детали на место.



«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания («Воробей», муз. А.Руббак);

- для пения («Птичка» музыка М. Раухвергера, сл. А. Барто, «Петух и кукушка» м. М. Лазарева, сл. Л.Дымовой);

- для музыкально-ритмических движений («Птички летают и клюют зернышки» м. А. Серова и швейцарская нар. мел., этюд «Зайцы и лиса» м. Е. Вихаревой, «Воробушки и автомобиль», музыка М. Раухвергера;);

- для игры на детских музыкальных инструментах («Как у наших у ворот» р.н м.);

- для танцевально-игрового творчества («Зайцы» музыка Е.Тиличеевой);

- для развлечения (театрализованной деятельности - «На птичьем дворе»).

 

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- коллекция наборов зверей, птиц, рыб, насекомых;

- иллюстрации с изображением животных;

- книги с иллюстрациями;

- материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;

- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

- модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук, строительный материал;

- шапочки-ушки разных домашних животных.

 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- рассмотреть иллюстрации с изображением животных;

- рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;

- понаблюдать за животными, экскурсия в городской зоопарк, формирование элементарных представлений о правильных способах вза­имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

- понаблюдать за птицами;

- понаблюдать за питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

- рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфики), отметить особенности таких вещей (мягкие, теплые, пушистые).

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- дидактические игры «Чьи детки»; «Кто как кричит», «Составь целое из частей», «Парные картинки;

- чтение стихотворения В.Берестов «Курица с цыплятами»;

- рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц;

- игровые ситуации с использованием игрушек, изображающих животных;

- создание постройки из строительного материала «Домик для зайчат»;

- рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши»;

- рисование животных с использованием трафаретов;

- дидактическая игра «Кто поет?»;

- игра-импровизация в театре «Курочка Ряба»;

- рассказывание р.н сказок «Три медведя», «Кот, петух, лиса»;

- ситуативный разговор «Животные готовятся к зиме»;

- чтение сказок «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка», обр. Ю. Ванага, Й. Чапека «Приключения песика и кошечки» и др.;

- беседа: «Можно ли трогать животных, насекомых?» (правила поведения при встрече с насекомым);

- ситуативный разговор:«Как умываются животные»;

- рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками» и другие из серии «Домашние животные»;

- этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных);

- беседа о повадках домашних животных;

- заучивание потешки «Как у нашего кота»;

- лепка «Сосиски для Мурзика»,

- ситуативный разговор: «Каких животных и птиц ты видел, когда шел в детский сад»;

- прослушивание и пение песни А. Филиппенко «Цыплята»;

- выполнение пальчиковой гимнастики;

- чтение сказок (А. Н. Толстой «Волк и козлята», М. Боголюбский «Кот, петух и лиса», Е. Благинина «Два жадных медвежонка»).

Гигиенические процедуры:

- ситуативный разговор:«Как умываются животные»;

- проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть), уточнить, как умываются животные (кошка, собака);

- игровая ситуация «Научим мишку делать мыльную пену»; «Покажем мишке, как нужно вытирать руки насухо».

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- ситуативный разговор о пользе молочных продуктов;

- выставка молочных продуктов;

- ситуативный разговор «Объясни Хрюше, почему нужно полоскать рот после еды», «Как правильно пользоваться салфеткой».

- ситуативный разговор: «Какие животные чем питаются».

Прогулка

- наблюдения за осенними изменениями в природе (становится холоднее, листья изменяют окраску и опадают, люди надевают теплую одежду, часто идет дождь, дует холодный ветер, птицы улетают в теплые края).

- подвижные игры «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Догони Мишку», «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Поймай комара», «Лошадки», «Наседка и цыплята», «Угадай, кто как кричит», «Лягушки», «Угадай, кто, где кричит».

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (покормить птиц);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

- рисование палочкой на песке: зайчик, кошка, собачка;

- сюжетно-ролевая игра: «Зоопарк», «У бабушки в деревне», «Мама и детеныш»;

- дидактические игры «Сложи картинку», «Найди маму для детеныша».

Вечер:

- создание постройки из строительного материала «Заборчик для птиц», «Загончики для животных»;

- этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных);

- упражнение детей в образных основных движениях «Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко, «Зайчики» р.н.м.;

- прослушивание и пение песни М. Раухвергера «Птичка»;

- упражнение в различении взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотношение названий взрослых животных и их детенышей;

- упражнение в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных;

- чтение стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами», привлечь детей к прослушиванию и пению песни А. Филиппенко «Цыплята»;

- лепка «Рыбки»;

- рисование «Разноцветные мячики для котенка»;

- чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»;

- чтение рассказа М. Зощенко «Умная птичка»;

- рассматривание иллюстраций, картинок с изображением птиц;

- развивающую игру «Чей этот дом?» на закрепление знаний о форме, силуэте предмета;

- дидактическую игру «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке» на уточнение знаний о соотношении предметов по величине;

- дидактическую игру «Хватит ли медведям бочонков с медом» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов;

- рисование «Цыплята гуляют на полянке»;

- выполнение аппликации «Веселые котята играют клубочками».

 

Вечерняя прогулка:

- подвижные игры: «Пробеги змейкой», «Мышки в норках», «Лиса в курятнике», «Лошадки», «Котята и ребята», «У медведя во бору», «Перелет птиц», «Лягушки», «Лиса в курятнике»;

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

- сюжетно-ролевая игра «Бабушкин двор».

 

Примерный план образовательной работы





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...