Главная Обратная связь

Дисциплины:






Непосредственно организованная образовательная деятельность по образовательным областям



«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- подвижные игры: «Сильные руки», «Я расту», подвижную игру с речевым сопровождением «Мы топаем ногами».

 

«Коммуникация»/ «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- Чтение А.Барто «Я расту». Формирование и развитие средств общения: отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения; воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его.

 

«Познание» - развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- Дидактическая игра «Поможем кукле Кате одеться на прогулку». Закреплять названия предметов одежды, удобный порядок надевания вещей.

 

«Художественное творчество» - рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- «Неваляшки гуляют». Упражнять детей методом пальчиковой живописи изображать прямые и волнистые, длинные и короткие линии, круги.

 

«Художественное творчество» - лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- «Маленькая куколка». Формировать умения детей скатывать шарик между ладонями, раскатывать столбик – большой и маленький, примазывать пальчиками детали.

 

«Художественное творчество»- конструирование.

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- Кроватка для кукол. Закреплять названия деталей конструктора: кирпичик, кубик.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

- «Капризуля», «Резвушка» м. В. Волкова, «Шалун» м. О. Бера; «Ладушки-ладошки» м. М. Иорданского и сл. Е.Каргановой; музыкальные движения: «Побегали-потопали» м. Л.-В. Бетховена «Лендлер»; танец «Помирились», «Человек идет» м. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Девочка чумазая» Т.Попатенко, сл. А. Барто

- Слушание и пение песен «Кто у нас хороший»,

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

- фотографии людей разного возраста и пола для рассматривания;

- фигурки, куклы девочки и мальчика;

- схемы, иллюстрации «Как правильно чистить зубы»;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Парикмахерская»;

- дидактические игры «Угадай, кто это?», «Составь фигуру», «Умный язычок», «Составь портрет», «Моё настроение», «Я собираюсь на прогулку»;

- одежду для уголка ряженья для девочек и мальчиков;

- иллюстрации «Мужчины и женщины», фотоальбомы, газета на тему « Все мы такие разные»;



- готовые фигурки людей с ярко выраженной мимикой для создания коллажа, клей, ножницы, ватман;

- дидактические игры на развитие мелкой моторики, мозаика, разрезные картинки с орудиями труда няни (ведро, таз, швабра и т.д.;

- серия « Рассказы по картинкам» (наглядно-дидактические пособия): « Инструменты домашнего мастера»;

- дидактическая игра «Кто поет?», настольные куклы для игры-импровизации в театре «Игра с куклами»;

- фотоальбомы с фотографиями «Мой дом», «Моя семья»;

 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

- совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду;);

- побеседовать с детьми о труде взрослых в семье;

- прочитать произведения С.Маршак «Великан», «Тело человека», «Руки», «Мои руки», «Ноги», В. Катаев «Цветик - семицветик»; Л.Толстой «Старый дед и внучек», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»;

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро

- развивающие ситуации: рассматривание семейных фотографий, в ходе которого педагог расспрашивает детей о членах семьи, о событиях, отражённых на фотографии;

- рассматривание картинок, отображающих добрые поступки детей, используя приёмы, побуждающие детей выражать отношение к ним. В случае затруднения детей - давать образец своего отношения, используя технику «Я-сообщений»;

- использование проблемно-игровых ситуаций «Что случилось с куклой Машей?» с целью обогащения представлений о предметах быта и их назначении: из какой чашки удобнее напоить куклу, какое одеяльце или подушечку выбрать, какие предметы для ухода за больной куклой необходимо подобрать;

- ситуативные разговоры о том, что о чистоте своего жилища человек должен заботиться;

- экспериментирование «Разные ножки бегут по дорожке»: дети экспериментируют, оставляя на влажном песке разные отпечатки ног;

- организация познавательно – исследовательской деятельности «Скелет человека», «Зачем человеку руки и ноги», «Разные, но одинаковые», «О предупреждении возможности переломов и вывихов»;

- развивающие ситуации: «Одеваем куклу на прогулку»;

- рисование руками «Солнышко», дорисовка рисунков из отпечатков руки;

- развивающие ситуации: «Куклу Катю купаем»,«Что тебе нужно для умывания?»;

- рассматривание схем-моделей «Мое настроение»;

- ситуативные беседы: «Мы разные», «А ты кто такой?», «Когда бывает грустно и весело»;

- рассматривание альбомов «Моя семья», игровое упражнение "Покажи как";

- музыкально-ритмическая игра «Как тебя зовут»;

- использование трудовых поручений «Поможем няне, (уберем игрушки, наведем порядок в игровых уголках);

- организация подвижных игр: «Узнай по голосу», «Мы веселые ребята»;

- физкультурные минутки: «Физкультурники»;

- игры, в которых дети обращаются друг к другу по имени, используют уменьшительные, ласковые имена;

- использование загадок с целью развития умение самостоятельно обследовать предмет и определять его свойства с опорой на какой-либо орган чувств (обоняние, осязание, слух, вкус) и проговаривание слов, обозначающих свойства;

- беседы по теме «Дети» с использованием приёмов обучения детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни и развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания ;

- образные игры- имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра: «Приготовим чай для кукол», «У куклы день рождения»;

- организацию проблемно-игровых ситуаций «Поможем куклам помириться» для освоения опыта проявления сочувствия, помощи и формировании представлений о здоровьесберегающем поведении;

- организацию сюжетно-ролевой игры «Семья»;

- проблемно-игровые ситуации «Что случилось с куклой Машей?»;

- проблемное-игровое обучение приёмам сравнения предметов по разным признакам или их группировки: выбору для куклы из общего набора посуды только маленьких чашек, блюдец, ложечек, тарелочек;

- дидактическую игру: «Выбрать по желанию куклы только яблочки определённого (размера, формы, цвета);

- дидактическую игру: «Карлики и великаны» с целью формирования умения определять размер предмета в сравнении с образцом и по представлению, упорядочивать предметы по размеру;

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...