Главная Обратная связь

Дисциплины:






Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям



«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые упражнения на развитие скоростно-силовых качеств: «Скачем около пенёчка», «Воробышки и автомобиль»;

- игровые упражнения и игры для развития быстроты («Птички в гнездышках»);

- несложные сюжетные подвижные игры «Птички летают», «Воробышки и автомобиль» и др.;

 

«Познание» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование: «Воротики».

Учить ставить кирпичики на короткую узкую грань, правильно называть детали строительного набора. Учить обыгрывать постройку («Птички прилетели, на ворота сели»).

 

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Отгадывание загадок: «Найди, о ком расскажу».

Развивать умения отгадывать описательные загадки о птицах ближайшего окружения по особенностям внешнего вида (живое, летает, есть крылья, клюв…).

 

 

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Разучивание и инсценирование потешки «Сорока-белобока».

Приобщать детей к русскому фольклору. Учить говорить и действовать от имени персонажей.

 

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Лепку «Птичка в гнёздышке»

Продолжать формировать навыки деления пластилина (глину) на части, отрывания пластилина (глины) маленькими кусочками от основного куска. Развивать умения детей украшать работу, используя стеки, палочки, печати-штампы.

 

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Домики для птичек».

Учить выполнять усложнённую конструкцию «замкнутого пространства. Побуждать к украшению постройки.

 

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- музыкальные произведения для пения: «Воробей» муз.В.Герчик, сл.А.Чельцова и др.;

- музыкально-дидактические игры: «Сорока-сорока»р.н.м. обр.Т.Попатенко, «Цыплята», муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной и др.;

- приёмы понимания простейших связей музыкального образа и средств выразительности (высокий - низкий регистр);

- двигательные образные импровизации под музыку;

- имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов – птиц, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;



- музыкальное развлечение: «Птички прилетели».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- предметы народных промыслов и быта: вышитая, расписная, апплицированная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева, соломы, прялки

- иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

- сюжетная живопись по теме «Мир животных»;

- разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

- наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);

- книги для рассматривания и детского чтения (малые формы фольклора «Соловей-соловушка» (лат.), «Курица» (англ.), сказки: «Воробей и лиса» (болг.), произведения русской классической литературы: И.Суриков У Вари был чиж…», К.Ушинский «Уточки» и др.

- иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе

- настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

- атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;

- алгоритмы трудовых действий;

- изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;

- дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения;

- привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

- почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

- привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.

 

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- рассматривание, обследование, обращение внимания на птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о внешнем виде. повадках;

- приёмы, вызывающие интерес к отражению в сюжетных играх событий из прочитанных книг, впечатлений от коллективных т личных наблюдений, рассматриваемых картинок;

- беседы на освоение и запоминание правил поведения в природе («Расскажи, почему нельзя пугать птиц, разорять их гнёзда?» и др.).

- побуждение к рассказыванию о домашних питомцах;

- рассматривание иллюстраций, картин, побуждая детей к узнаванию, различению и называнию знакомых птиц;

- игры-имитации, отражающие особенности объектов живой природы, выражая их голосом, движениями (прыгают воробышки» и т.п.);

- игры-имитации, отражающие характерные действия (летят большие и маленькие птицы), в разном темпе (дождик полил – крылышки замочил);

- приёмы формирования навыков рисования в предметном изображении (передача общих признаков и характерных деталей), в сюжетном изображении (создавать изображение на всём листе с учётом линии горизонта);

- игры-экспериментирования с изобразительными материалами, связанные с умением подбирать цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный, чёрный, белый) при раскрашивании изображённых предметов природы;

- игры с предметами, картинками: «Что сначала, что потом», «Узнай, кто позвал» и др.;

- рассматривание предметов и картинок о трудовой деятельности взрослых в природе;

- простые трудовые поручения по уходу за птицами);

- экспериментирование с музыкальными природными звуками.

 

Гигиенические процедуры:

- обогащать представления детей о процессах умывания, обращаясь к художественным произведениям («Умываются котята и цыплята и утята…»), наблюдениям за птицами, животными);

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- обращение к игровому персонажу (Петушку): проконтролировать правила пользования столовыми приборами, салфеткой; поощрение от имени персонажа.

 

Прогулка:

- наблюдения за птицами, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении);

- наблюдения сенсорных признаков наблюдаемых объектов природы (цвет, форма, величина);

- беседы о бережном отношении к птицам (почему не следует разгонять, пугать птиц и т.п.);

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- образовательные ситуации, обеспечивающие понимание направленности трудовых процессов на заботу о детях и близким им людям («Поможем дворнику»);

- образовательные ситуации по ознакомлению с птицами в уголке природы («Первое знакомство»).

Вечер:

- рассматривание книжек-картинок с иллюстрациями В.Васнецова, С.Маршака, В.Сутеева;

- рассматривание простых элементов росписи предметов народных промыслов: цветы, листья, изображения птиц;

- рассматривание и обсуждение скульптуры малых форм: образы птиц, их выразительность, используемые материалы (дерево, глина);

- рассматривание детских книг с образами птиц, сказочных и фольклорных персонажей в иллюстрации;

- чтение стихов, художественной литературы (А.Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Весна», В. Бианки «Песенка весенних минут», Л.Толстой «Птица свила гнездо», С. Маршак «Март, апрель, май» и др.»);

- прослушивание музыкальных произведений («Звуки весны»);

- игры-эксперименты по созданию образов в соответствии с разным настроением музыки, её темпом (птицы в солнечный, дождливый день);

- игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания воспитателем литературных текстов;

- игры- импровизации с персонажами пальчикового театра, куклами-варежками с изображением игровых действий, сопровождением их речью;

- приёмы, побуждающие к отражению содержания знакомых сказок и стихотворений в игровой деятельности.

Вечерняя прогулка:

- беседы на тему «Мир вокруг нас»;

- наблюдения за изменениями в живой природе весной («Что было, что стало?»);

- подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Скачем около пенёчка» и др.;

- наблюдение за трудовыми действиями взрослых, отражающих заботу о птицах. Поддерживать стремление малышей к участию в совместной трудовой деятельности.


 

Примерный план





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...