Главная Обратная связь

Дисциплины:






Образовательной работы. Программное содержание:



С детьми 3-4лет

Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Воспитание бережного отношения к животным.

2. Формирование представлений детей о домашних и диких животных (птицах): почему они так называются, их детеныши, где живут, чем питаются.

3. Знакомство с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жиз­ни и деятельности взрослых и детей.

4. Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и не­живой природе. Знакомство с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

 

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- общеразвивающие упражнения с кубиками «Жуки»;

- основные движения: «Зайки» (перепрыгивание через шнур, положенный на пол, с приземлением на задние ноги);

- подвижную игру «Мыши в кладовой»;

- упражнения на имитацию движений («Лягушки», «Цапля», «Заяц»).

 

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование из строительного материала «Построим заборчик для домашних животных». Продолжать учить детей создавать постройки по показу воспитателя, закреплять знание объемных форм (куб, брусок, кирпичик), совершенствовать умение разбирать постройки самостоятельно.

 

«Познание» (развитие кругозора), «Труд»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Наблюдение за комнатным растением. Познакомить детей с растением – фикус, его отличительными особенностями: крупные листья, ярко – зеленого цвета, овальной формы. Уточнить знание детей о том, что растения прикреплены к земле, имеют корень, листья, цветок, плод. Растение живое: оно растет, цветет, протягивает листья к свету, питается. У растения есть потребности: растение живет, если ему хватает места, влаги, тепла. Воспитывать интерес к наблюдению за растениями. Привлечь детей к посильной деятельности по уходу за растением, воспитывать желание ухаживать за растением, беречь его.

 

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно

предложить:

Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат». Продолжать приучать детей внимательно слушать рассказы о животных, дать представление о жанре рассказа, учить детей понимать тему и содержание рассказа. Познакомить детей с книгами, с иллюстрациями Е. Чарушина. Упражнять детей в использовании сравнений, синонимов.



 

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Цыплята и одуванчики». Учить детей создавать монохромные композиции на цветном фоне, изображать цыплят и одуванчики способом «примакивания» (ватными палочками, пальчиками). Развивать чувство цвета, композиции, формы. Воспитывать интерес к отражению впечатлений о красивых явлениях природы в изобразительной деятельности.

 

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Зайчики». Закреплять знание детьми овальной формы, приемов скатывания такой формы из цветного теста (глины). Учить скатывать материал круговыми движениями ладоней, раскатывать между ладонями для получения формы, продолжать учить приему «прощипывания». Воспитывать самостоятельность.

 

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию«Цыплята гуляют на полянке». Вызвать интерес к аппликации, продолжать учить детей создавать композицию из кругов, развивать чувство формы и цвета. Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой, закреплять знание формы и цвета.

 

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания («Воробей», муз. А.Руббак);

- для пения («Птичка» музыка М. Раухвергера, сл. А. Барто, «Петух и кукушка» м. М. Лазарева, сл. Л.Дымовой);

- для музыкально-ритмических движений («Птички летают и клюют зернышки» м. А. Серова и швейцарская нар. мел., этюд «Зайцы и лиса» м. Е. Вихаревой, «Воробушки и автомобиль», музыка М. Раухвергера;);

- для игры на детских музыкальных инструментах («Как у наших у ворот» р.н м.);

- для танцевально-игрового творчества («Зайцы» музыка Е.Тиличеевой);

- для развлечения (театрализованной деятельности - «На птичьем дворе»).

 

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- коллекция наборов зверей, птиц, рыб, насекомых;

- иллюстрации с изображением животных;

- книги с иллюстрациями;

- атрибуты в уголок ряженья и спортивный уголок;

- материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;

- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

- модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук, строительный материал.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- рассмотреть иллюстраций с изображением явлений природы, животных;

- рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;

- подготовить рассказ с ребенком о питомце;

- посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

- прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;

- подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

- понаблюдать за птицами на прогулке;

- привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

- изготовить маску для игры – драматизации, формировать позицию помощника.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- пальчиковая игра «Катание орехов по дорожке» на развитие мелкой моторики;

- экспериментирование с песком (сухим и мокрым), с водой (прозрачная, теплая, холодная, без запаха).

- дидактическая игра «Чьи детки»;

- чтение стихотворения В.Берестов «Курица с цыплятами», рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц;

- игровые ситуации с использованием игрушек, изображающих животных;

- создание постройки из строительного материала «Домик для зайчат».

- рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши»;

- чтение произведений В. Сутеева «Кто сказал мяу», «Три котенка»;

- рисование животных с использованием трафаретов;

- заучивание потешки «Жили у бабуси»;

- дидактическая игра «Кто поет?»;

- игра-импровизация в театре «Курочка Ряба».

- развивающая игра «Скажи, где находится зайчик» на закрепление пространственного расположения;

- развивающая игра «Чей этот дом?» на закрепление знаний о форме, силуэте предмета;

- дидактическая игра «Подбери миску кошке и котятам» на уточнение знаний о соотношении предметов по величине;

- дидактическая игра «Хватит ли зайчатам морковок» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов;

- дидактическая игра «Покажи такой же цветок» на закрепление знаний основных цветов;

- дидактическая игра «Когда это бывает?» на закрепление знаний времен года.

Гигиенические процедуры:

- ситуативный разговор:«Как умываются животные»;

- художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;

- проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть), уточнить, как умываются животные (кошка, собака).

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- разговоры о правилах культурного поведения за столом;

- разговор о пользе молочных продуктов;

- разговор о пользе для человека витаминов в растениях (лук, чеснок, салат, укроп, петрушка);

- ситуативный разговор: «Какие животные, чем питаются».

Прогулка

- наблюдения за набуханием почек, распускающимися листьями, беседа о том, почему это происходит.

- наблюдение за бабочками. Приучать наблюдать за насекомыми, уточнять особенности внешнего вида.

- наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком), за птицами на участке;

- наблюдение за деревьями (березкой, елочкой) на участке в детском саду;

- наблюдение за ветром, определить силу ветра с помощью ленточек.

- подвижные игры «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Догони Мишку», «Птички в гнездышках», «Поймай бабочку», «Мыши и кот», «Поймай комара», «Лошадки», «Наседка и цыплята», «Угадай, кто как кричит», «Поймай бабочку», «Лягушки», «Кто соберет больше цветочков», «Угадай, кто, где кричит».

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке, изготовление поделок животных из природного материала, рассматривание предметов, необходимых для ухода за растениями на огороде, в цветнике).

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

- рисование палочкой на песке: зайчик, кошка, собачка;

- сюжетно-ролевая игра: «Зоопарк», «У бабушки в деревне», «Мама и детеныш»;

- дидактические игры «Сложи картинку», «Найди маму для детеныша».

Вечер:

- создание постройки из строительного материала «Загородка для птиц», «Загончики для животных»;

- этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных);

- упражнение детей в образных, основных движениях - «Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко, «Зайчики» р.н.м.;

- прослушивание и пение песни М. Раухвергера «Птичка»;

- упражнение в различении взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотношение названий взрослых животных и их детенышей;

- упражнение в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных;

- чтение стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами», привлечь детей к прослушиванию и пению песни А. Филиппенко «Цыплята»;

- лепка «Рыбки»;

- рисование «Клубочек для котенка»;

- чтение русской народной сказки «Теремок»;

- ситуативный разговор: «Какие разные деревья», рассмотреть ель и березу, найти различия;

- беседа «Кто живет в лесу», расширять представления детей о диких животных: заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж;

- дидактическая игра «Покажи на картинке», учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа.

- чтение стихотворения З. Александровой «Капель», В. Берестова «Весенняя песенка», Е. Багининой «Одуванчик», П. Воронько «Березка»;

- беседа «Что бывает весной», закреплять знания детей о признаках весны, организовать весенние игры «Пускание корабликов», «Солнечные зайчики».

 

Вечерняя прогулка:

- подвижные игры: «Пробеги змейкой», «Мышки в норках», «Лиса в курятнике». «Лошадки», «Котята и ребята». «У медведя во бору», «Перелет птиц», «Лягушки», «Лиса в курятнике»;

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

- сюжетно-ролевая игра

 

Примерный план





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...