Главная Обратная связь

Дисциплины:






образовательной работы



С детьми 3-4 лет

Тема: «Вот мы, какие стали большие»

Программное содержание:

1.Расширение представлений о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада;

2.Формирование образа Я, сообщение детям разнообразных, ка­сающиеся непосредственно их сведений (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведений о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова);

3.Формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для де­тского сада.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- общеразвивающие упражнения с мячом «Мы умеем делать зарядку».

 

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Опыт с предметами «Тонут – не тонут, плавают». Учить детей различать резиновые, пластмассовые, деревянные игрушки. Познакомить со свойством резиновых мячей, не тонут в воде, плавают.

 

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Я расту!» (напольные весы, ростомер, панно с контурами ладоней взрослых и детей, зеркало). Расширять представление детей об их роте и развитии, сообщить детям разнообразные, ка­сающиеся непосредственно их сведения, обратить внимание на сравнение достижений детей в прошлом и настоящем времени, рассматривание фотографий, показывающих рост и развитие детей группы.

 

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно: предложить детям:

 

Экскурсию в среднюю группу. Продолжать приучать детей слушать рассказ воспитателя, обратить внимание детей на то, как много умеют дети средней группы. Уточнять названия и назначение разных предметов (мебели, игрушек, посуды, одежды). Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств.

 

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Вот какие у нас пальчики». Учить детей моделировать персонажей для пальчикового театра: раскатывать шар (для головы), дополнять деталями (оформление лица с помощью бусин, семян), вытягивать материал для оформления ушей. Вызывать интерес к обыгрыванию поделок – нанизывать на пальчик и выполнять простые движения в такт стихотворения, потешки. Воспитывать интерес к выполнению пальчиковой гимнастики.



 

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Лоскутное одеяло для игрового уголка». Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла для игры из красивых фантиков на квадратной основе (2x2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «целое и часть». Формирование чувства общности и значимости труда каждого для группы детей.

 

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания («Шутка» муз. И.С. Баха,«Вальс» муз. П.И. Чайковского);

- для пения («Игра с лошадкой» муз. И. Кишко);

- для музыкально-ритмических движений (««Подружились» муз. Т. Вилькорейской, «Упражнение с ленточками» муз. Г. Вихаревой; «Пройдём в ворота» муз. Т. Ломовой, «Танец с воздушными шарами» муз. М. Раухвергера;

- для игры на детских музыкальных инструментах («Как у наших у ворот» р.н.п.);

- для развлечения «Матрёшка в гостях у ребят».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- наборы мелких игрушек;

- иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;

- материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;

- бубны, погремушки для выполнения действия с флажками, ленточками под музыку марша;

- модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;

- дидактический материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек»;

- фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.

 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- оформить с детьми книжки - малышки «Какие мы были, какими мы стали»;

- выполнить несложные действия с флажком, платочком, ленточками, мячом под музыку марша, плясовой мелодии;

- изготовить с ребёнком поделки из природного материала, обыграть игрушки;

- организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей.

 

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- беседы о предстоящем лете;

- беседа с ребенком о членах его семьи;

- ситуативный разговор о традициях детского сада;

- ситуативный разговор о права­х (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязан­ностях (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) де­тей в группе;

- дидактические игры: «Здоровый малыш», «Собери Машу с Васей в гости», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы – мальчик, девочка);

- ситуативный разговор «Правила для здорового роста»;

- дидактические игры «Путешествие в мир цвета», «Узнай кто я», «Найди отличие» (шаблоны фигур ребёнка и взрослого) «Научи куклу застёгивать пуговицы»;

- чтение произведений М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу», В. Приходько «Вот когда я взрослым стану…», И. Муравейка «Я сама», С. Маршака «Усатый - полосатый» с помощью литературных образов довести до понимания детей то, что они подросли, многому научились, стали самостоятельнее;

- игровые упражнения «Одень куклу», «Застегни кофту», «Сложи одежду» и т.д.;

- дидактические игры «Найди такой же по - цвету»; «Шарфики и шапочки», «Цветное чаепитие у Маши и Даши», «Куклы – растрепки и цветные бантики», «Всему свое место».

- игра «Чем я с другом поделюсь» (закрепление понятия «личные вещи»).

Гигиенические процедуры:

- художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;

- ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;

- ситуативный разговор о самостоятельности одевания «Мы умеем одеваться»;

- проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть);

- художественное слово:

Волшебная водичка
На розовое личико,
Ручеек из сказки
На носик и на глазки,
Брызги из кадушки
На щечки и на ушки,
Дождичек из лейки
На лобик и на шейку.
Ливень с теплой тучки

На маленькие ручки.
Вот какой чистюля! (Девочка-чистюля!)
Целуй меня, мамуля!

 

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);

- разговор о пользе молока для роста детей;

- использование схемы для закрепления алгоритма сервировки стола к обеду;

- обыгрывание действий сервировки на кукольной посуде;

- привлечение детей к сервировке столов «Мы научились накрывать» (принести ложки, поставить салфетки).

Прогулка

- наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке);

- подвижные игры «Беги ко мне», «Поезд», «С кочки на кочку», «Быстро возьми», «Скачем около пенечка», «Найди свое место», «Сильные руки», «Угадай, где кто кричит», «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

-труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- проведение праздника «Наши достижения»;

- рисование по контуру взрослого человека и ребенка;

- рассматривание иллюстраций режимных моментов (в какое время суток мы играем, спим, кушаем…);

- создание постройки из строительного материала по интересам детей;

- ситуативный разговор об именах и отчествах работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.);

- сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе» - учить детей правильно вести себя в общественном транспорте;

- ситуативный разговор «Будь внимательным» - дать элементарные знания о поведении на улице, дороге;

- дидактические игры: «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои игрушки», «Собери бусы для куклы Кати» на закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету;

- пальчиковая игра «Катаем бумажные шарики» на развитие мелкой моторики;

- дидактическую игру «Что мы делаем утром (днем, вечером) на закрепление знаний о частях суток;

- чтение произведений И. Стременьона «Я человек, ты человек», Г.Юдина «Главное чудо света»;

- ситуативный разговор: «Как мы умеем вести себя в транспорте, на улице», на улице;

- моделирование ситуации «Если ты потерялся», уточнять знания детей о правилах поведения.

 

Вечерняя прогулка:

- игры с водой и песком;

- подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки», «Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не упади», «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей», «Карусель».

- игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие»;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

 

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...