Главная Обратная связь

Дисциплины:






Методологические и теоретические основы программы



ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДИСЦИПЛИНА

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ»

 

Старший преподаватель:

Жогаль Екатерина Михайловна

Требования к оформлению

Работа выполняется на писчей бумаге стандартного формата А4 (210х297 мм) на одной стороне листа, которые сшиваются в папке-скоросшивателе или переплетаются.

Текст работы печатается с одинарным межстрочным интервалом, с выравниванием по ширине, первая строка начинается с отступа – 1,25 см. При компьютерном наборе печать производится шрифтом Times New Roman размером 13–14 пунктов. Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определениях, терминах, важных особенностях, применяя шрифты разной гарнитуры, выделение с помощью рамок, разрядки, подчеркивания и пр.

Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое — 30 мм, правое — 10 мм, верхнее — 20 мм, нижнее — 20 мм.

Источники следует располагать в алфавитном порядке фамилий первых авторов или заглавий. Сведения об источниках, включенных в список, необходимо давать в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-84 с обязательным приведением названий работ.

 

Требования к содержанию

При составлении программы необходимо соблюдать следующие требования:

1. Четкое формулирование целей программы.

2. Определение круга задач, конкретизирующих данные цели.

3. Определение стратегии и тактики работы.

4. Отбор конкретных методик и техник.

5. Подготовка необходимых материалов и оборудования.

6. Выбор формы работы (индивидуальная, групповая, смешанная).

7. Определение продолжительности проведения программы.

8. Определение частоты встреч (например, ежедневно, один или два раза в неделю, раз в две недели и т. д.).

9. Определение длительности каждой встречи или занятия (от 10-15 минут в начале программы до 1,5-2 часов на заключительном этапе).

10. Разработка конкретного содержания программы в целом и каждого занятия отдельно.

11. Планирование форм участия других лиц в программе (медиков, педагогов, социальных работников и др.), при работе с семьей - подключение родственников, значимых взрослых и т. д.

12. Определение формы контроля реализации программы.

13. Оценка эффективности реализованной программы.

Составляющие программы:

1. Общая характеристика программы.

2. Методологические и теоретические основы.

3. Цели и задачи, ожидаемые результаты.

4. План и содержание занятий.

5. Характеристика используемого оборудования.

6. Организация, формы и методы работы.

7. Основные этапы работы.

8. Оценка эффективности программы.



9. Описание конкретного примера работы с использованием программы.

Общая характеристика программы

Общая характеристика программы включает следующие аспекты:

1. актуальность программы и ее обоснование;

2. назначение программы;

3. характеристика контингента (для кого предназначена программа);

4. описание используемого оборудования;

5. требования к специалистам, принимающим участие в реализации программы.

Методологические и теоретические основы программы

Методологические основы программы позволяют раскрыть сущность понятий, на которых она базируется, принципов, положенных в основу ее разработки и реализации, главных теоретических посылок, позволяющих определять адекватные формы и методы работы, грамотно проводить коррекционно-развивающие мероприятия и интерпретировать полученные результаты.

Цели программы, содержание занятий, формы работы

Определение целей и задач программы - один из основных принципиально важных разделов, без которого ее практическое использование затруднено либо вовсе невозможно.

Под целью обычно понимается будущий результат, определяющий характер и способы действий человека по его достижению. Поэтому цели программы должны быть предельно конкретно сформулированы, давать четкие представления о том, чего ожидают авторы после ее применения, а также об основном способе достижения предполагаемых результатов. Любую поставленную цель следует развернуть в систему частных задач с указанием условий их решения в определенный отрезок времени.

Цели и задачи любой программы должны быть сформулированы как система задач трех уровней:

1. коррекционного - исправление отклонений и нарушений развития, разрешение проблем развития;

2. профилактического - предупреждение отклонений и трудностей в развитии;

3. развивающего - оптимизация, стимулирование, обогащение содержания развития.

В целом перечисленное может касаться нормализации условий жизни и развития ребенка, формирования навыков деятельности и поведения, гармонизации сенсорной, моторной, эмоциональной, познавательной сфер личности, повышения социального и личностного статуса ребенка и т. д.

План занятий может быть представлен в двух вариантах:

- таблица;

- последовательное описание процедуры занятий.

Обязательно указывается тема каждого занятия, цель и время, отводимое на его проведение.

Описание содержания занятий предполагает не только подробное изложение упражнений, игр и процедур, но и указание используемого оборудования, четкую формулировку цели каждого занятия, его ожидаемых результатов и методов обратной связи, касающейся эффективности занятия.

Если предлагаемые процедуры не являются авторскими, следует сообщить литературный источник, в котором есть их подробное описание и обоснование.

При описании работы необходимо указать форму, в которой она проводится:

- индивидуальная;

- групповая;

- смешанная.

Методы, используемые при реализации программы, также включаются в ее описание. Характеризуя классические методы (наблюдение, беседа, опрос), целесообразно перечислить конкретные показатели и вопросы, которые могут использовать специалисты, применяющие программу

Интенсивность программы определяется не только продолжительностью занятий, но и насыщенностью их содержания, разнообразием используемых игр, упражнений, методов, техник, а также мерой активности самого ребенка, участвующего в занятиях.





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...