Главная Обратная связь

Дисциплины:






Определение удовлетворенности личности своим трудом



 

Удовлетворенность трудом является интегративным показателем, отражающим благополучие-неблагополучие положения личности в трудовом коллективе. Показатель содержит оценки интереса к выполняемой работе, удовлетворенности взаимоотношениями с коллегами, руководством, уровня притязаний в профессиональной деятельности и т.д.

Инструкция: внимательно прочтите каждое утверждение и оцените, насколько оно верно для Вас. Выберите один из предложенных вариантов ответа (а, б, в)

  1. То, чем я занимаюсь на работе, меня интересует:

а) да, б) отчасти, в) нет

  1. За последние годы я добился успехов в своей профессии:

а) да, б) отчасти, в) нет

  1. У меня сложились хорошие отношения с членами нашего коллектива:

а) да, б) не со всеми, в) нет

  1. Удовлетворение, получаемое от работы, важнее, чем высокий заработок:

а) да, б) не всегда, в) нет

  1. Занимаемое мной служебное положение не соответствует моим способностям:

а) да, б) отчасти, в) нет

  1. В работе меня прежде всего привлекает возможность узнавать что-то новое:

а) да, б) отчасти, в) нет

  1. С каждым годом я ощущаю, как растут мои профессиональные знания:

а) да, б) не уверен, в) нет

  1. Люди, с которыми я работаю, уважают меня:

а) да, б) что-то среднее, в) нет

  1. В жизни часто бывают ситуации, когда не удается выполнить всю возложенную на Вас работу:

а) да, б) среднее, в) нет

  1. В последнее время руководство не раз выражало удовлетворение по поводу моей работы:

а) да, б) редко, в) нет

  1. Работу, которую я выполняю, не может выполнить человек с более низкой квалификацией:

а) да, б) среднее, в) нет

12.Процесс работы доставляет мне удовольствие:

а) да, б) время от времени, в) нет

13.Меня не устраивает организация труда в нашем коллективе:

а) да, б) не совсем, в) нет

14. У меня часто бывают разногласия с коллегами по работе:

а) да, б) иногда, в) нет

15.Меня редко поощряют за работу:

а) да, б) иногда, в) нет

16.Даже если бы мне предложили более высокий заработок, я не сменил бы место работы:

а) да, б) может быть, в) нет

17.Мой непосредственный руководитель часто не понимает или не хочет

понять меня:

а) да, б) иногда, в) нет

18.В нашем коллективе созданы благоприятные условия для труда:

а) да, б) не совсем, в) нет

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

Для получения общей оценки удовлетворенности своим трудом и её составляющих необходимо Ваши ответы перевести в баллы с помощью следующей таблицы:

 

Утверждения Варианты ответов
  а б в

 



АНАЛИЗ: предложенный опросник позволяет оценить не только Вашу общую удовлетворенность своим трудом, но и рассмотреть её составляющие.

 

Составляющие удовлетворенности Утверждения Максимальный балл
Интерес к работе 1, 6, 12
Удовлетворенность достижениями в работе 2, 7
Удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами 3, 8, 14
Удовлетворенность взаимоотношениями с руководством 10, 15, 17
Уровень притязаний в профессиональной деятельности 5, 11
Предпочтение выполняемой работы заработку 4, 16
Удовлетворенность условиями труда 13, 18
Профессиональная ответственность
Общая удовлетворенность трудом 1 – 18

 

 

Сопоставление полученных Вами баллов с максимальными позволит выявить основания возможной неудовлетворенности, а также сориентироваться в проблемах, которые до этого, может быть, Вами и не осознавались.

 

Стили педагогического общения

Инструкция: внимательно прочтите вопрос, проанализируйте свои мнения, предпочтения, выберите наиболее подходящий вариант ответа.

На бланке под номером вопроса поставьте крестик в клеточке выбранного Вами варианта ответа.

1. Считаете ли Вы, что ребенок должен:

А) делиться с Вами всеми своими мыслями и чувствами и т.д.;

Б) говорить Вам только то, что захочет сам;

В) оставлять свои мысли и переживания при себе.

2. Если ребенок взял у другого в его отсутствие без разрешения игрушку или карандаш, то Вы:

А) доверительно с ним поговорите и предоставите самому принять нужное решение;

Б) предоставите самим детям разобраться в своих проблемах;

В) известите об этом всех детей и заставите вернуть взятое с извинениями.

3. Подвижный, суетливый, иногда недисциплинированный ребенок сего дня на занятии был сосредоточен, аккуратен и хорошо выполнил задание. Как Вы поступите?

А) похвалите его и всем детям покажете его работу;

Б) проявите заинтересованность, выясните, почему так хорошо получилось сегодня;

В) скажете ему: «Вот всегда бы так занимался!»

4. Ребенок при входе в комнату не поздоровался с Вами. Как Вы поступите?

А) заставите его громко при всех поздороваться с Вами;

Б) не обратите на него внимания;

В) сразу же вступите с ним в общение, не упоминая о его промахе.

5. Дети спокойно занимаются. У Вас есть свободная минута. Что Вы предпочтете делать?

А) спокойно, не вмешиваясь, понаблюдаете, как они работают и общаются;

Б) кому-то поможете, подскажете, сделаете замечание;

В) займетесь своими делами (записи, проверка и пр.)

6. Какая точка зрения Вам кажется наиболее правильной:

А) чувства, переживания ребенка еще поверхностны, быстро проходящи и на них не стоит обращать особого внимания;

Б) эмоции ребенка, его переживания – это важные факторы, с помощью которых его можно эффективно обучать и воспитывать;

В) чувства ребенка удивительны, переживания его значимы, и к ним нужно относиться бережно, с большим тактом.

7. Ваша исходная позиция в работе с детьми:

А) ребенок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить и воспитать его.

Б) у ребенка много возможностей для саморазвития, а сотрудничество взрослого должно направляться на максимальное повышение активности самого ребенка;

В) ребенок развивается почти неуправляемо под влиянием наследственности в семье, и поэтому главная забота, чтобы он был здоров, накормлен и не нарушал дисциплину.

8. Как Вы относитесь к активности самого ребенка:

А) положительно – без неё невозможно полноценное развитие;

Б) отрицательно – она часто мешает целенаправленно и планомерно вести обучение и воспитание;

В) положительно, но только тогда, когда согласовано с педагогом.

9. Ребенок не захотел выполнить задание под предлогом, что он уже делал это дома. Ваши действия?

А) сказали бы: «Ну и не надо!»;

Б) заставили бы выполнить работу;

В) предложили бы другое задание.

10. Какая позиция, по-вашему, более правильная:

А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем;

Б) если он не осознает заботу о нем, не ценит её, то это его дело, когда-нибудь пожалеет;

В) педагог должен быть благодарен детям за их доверие и любовь

 

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

 

Ф.И.О. (шифр)

Группа Возраст Стаж

Образование Дата исследования «____»_______________________

 

Варианты ответов Вопросы
А                    
Б                    
В                    

Анализ стиля педагогического общения

 

  1. Восприятие отношения ребенка к учителю.
  2. Выбор профессионального воздействия.
  3. Реакция на удачное, успешное действие ребенка.
  4. Реакция на ошибку.
  5. Включенность в деятельность детей.
  6. Отношение к чувствам детей.
  7. Отношение к сотрудничеству с детьми.
  8. Восприятие активности детей.
  9. Учет потребностей детей.
  10. Отношение к детям в целом.

 

 

КЛЮЧ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ОТВЕТОВ.

 

Варианты ответов Вопросы
 
а
б
в

 

25-30 баллов – предпочтение демократического стиля;

20-24 балла - склонность к авторитарному стилю;

10 –19 баллов – выраженность либерального стиля общения.

 

Выявленный собственный уровень развития профессионально-личностных качеств и стиль педагогического общения учитель может сравнить со средними значениями указанных параметров, а также сравнить с высокой нормой. В дальнейшем знание о себе должно послужить основой для работы педагога

А Н К Е Т А

«Выявление положительных и отрицательных качеств личности педагога»

 

 

  1. Укажите Ваш педагогический стаж ________________

Образование ___________________________________

  1. Отметьте пять из перечисленных качеств, которые Вы считаете наиболее профессионально значимыми для педагога:

- любовь, расположенность к детям;

- педагогическая направленность;

- высокий уровень культуры,

- владение методикой учебно-воспитательной работы;

- коммуникативные способности;

- перцептивные способности (чтение по лицу);

- суггестивные способности (внушающее воздействие);

- эмоциональная устойчивость;

- познавательные способности (потребность в самообразовании);

- дидактические способности;

- организаторские способности;

- культура и техника речи;

- педагогический такт;

- владение мимикой и пантомимикой;

- умение владеть, управлять чувствами;

- интуиция, творческое воображение;

- конструктивные способности (проектирование личности).

  1. Отметьте пять из перечисленных качеств, которые Вы считаете наиболее недопустимыми для педагога:

- грубость;

- несдержанность;

- равнодушие;

- жестокость;

- раздражительность;

- нечестность;

- придирчивость;

- небрежность;

- халатность;

- рукоприкладство;

- чувство превосходства;

- несправедливость;

- нечеткая дикция;

- неумение владеть собой.

 

 

А Н К Е Т А

«Самооценка стиля педагогического общения»

Вам предлагается перечень педагогических воздействий педагога на воспитанников. Выберите из предложенного списка пять, которые наиболее часто встречаются в Вашей педагогической практике.

 


- повышение интонации;

- замечание – вопрос;

- замечание – утверждение;

- дисциплинирование – приказ;

- требование;

- нравоучение;

- упрек;

- наказание;

- просьба;

- поощрение;

- пожелание;

- жест;

- взгляд;

- пауза;

- взгляд без прерывания нити рассказа;

- стук по столу;

- мимика;

- вздох;

- жест и замечание;

- взгляд и замечание;

- пауза и замечание;

- стук и замечание;

- изъятие у воспитанника постороннего предмета;


 

 





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...