Главная Обратная связь

Дисциплины:






Мотнвационная готовность



Для оценки мотивационной готовности следует использовать методику, представленную в Приложении6 (Мотивационная готовность). Однако в целях приведения показателей по всем параметрам к единой оценке в баллах, целесообразно преобразовать полученные в условных единицах результаты в оценки в баллах.

1 балл - от 10 до 9 у.е. - высокая степень готовности.

2 балла - от 8 до 7 у.е. - готов к обучению.

3 балла - от 6 до 5 у.е. - не вполне готов к обучению.

4 балла - от 4 до 3 у.е. - низкая степень готовности.

5 баллов - менее 2 у.е. - полностью не готов.

Анализ показателей в баллах по всем исследуемым параметрам позволяет психологу получить представление, как по общему уровню психологической готовности ребенка с нарушениями зрения к школьному поведению, так и определить направления и содержание психорекционной помощи.

Заключение психолога

От 27 баллов - относительно высокий уровень психологической готовности к школьному обучению.

Рекомендации: профилактика, психологическое консультирование.

От 28 до 36 баллов - средний уровень психологической готовности к школьному обучению.

Рекомендации: ребенок требует психокоррекции, психологических тренингов.

От 37 до 45 - низкий уровень психологической готовности ребенка к школьному обучению.

Рекомендации: ребенок требует серьезной психологической реабилитации, включающей психологические консультации, психокоррекцию, психологический тренинг, психотерапию.

2. ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Тифлопедагогогическое обследование - часть комплексной диагностики детей с нарушениями зрения, направлено на выявление общего уровня готовности ребенка к школьному обучению. Готовность к школьному обучению с тифлопедагогической точки зрения определяется уровнем развития таких показателей, как:

§ общее развитие речи;

§ развитие зрительного восприятия;

§ развитие слухового восприятия;

§ развитие тактильного восприятия;

§ развитие обонятельного восприятия;

§ пространственная ориентировка;

§ социально-бытовая ориентировка;

§ развитие общей моторики;

§ развитие мелкой моторики;

§ развитие социальных связей;

§ готовность руки к письму;

§ представления об окружающем мире;

§ освоение программного материала по развитию речи;

§ освоение программного материала по математике (уровень сформированности элементарных математических представлений);

§ работоспособность.

§ Тифлопедагог должен знать, что при проведении тифлопедагогической диагностики необходимо при подборе заданий придерживаться следующих требований:

§ содержание и форма представления материала должна соответствовать возрастным и зрительным (осязательным) возможностям детей;

§ материал должен быть представлен в интересной и доступной форме;

§ материал должен быть включен в привычные для ребенка виды деятельности.

Тифлопедагогическое обследование необходимо начать с установления контакта с ребенком. В ходе обследования тифлопедагог может использовать такие методы, как наблюдение, беседа с детьми и родителями, анализ продуктов деятельности детей и др.





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...