Главная Обратная связь

Дисциплины:






Методика педагогического сопровождения развития сюжетных игр детей раннего возраста



Этап развития игры Особенности игр детей Основные задачи воспитателя Методика работы Предметно-развивающая среда
1 г.ж. этап ПРЕДМЕТНО Й ИГРЫ · Развитие предметно-игровой деятельности(ознакомительная игра со своим телом: руками, ногами) · Появление манипулирования с предметами и игрушками (стучит, обследует, бросает…) · С 9 – 10 мес. появляется отобразительная игра (качает, кормит куклу) · Многие игру носят разрушительный характер (т.к. это единственно доступный для ребенка на данном этапе способ проявления активности в игре, а не проявление агрессии) · Взаимодействия со сверстниками в игре НЕТ.   1. Общение с ребенком 2. Обучение игровым и предметным действиям 3. Создание развивающей среды для активной предметной и игровой деятельности.   · Совместные игры в «ладушки», «прятки», «сороку-ворону», «мальчик-пальчик»… · К концу года показывать игровые действия с сюжетными игрушками (моем руки кукле, укладываем спать мишку, катаем в коляске Катю…) · До 3-х мес. – яркие, крупные, звучащие игрушки, подвешенные на кронштейне для зрительного сосредоточения. · Погремушки на резинке, подвешенные над грудью для захвата · С 3-х до 6 мес. – то же +погремушка с тонкой, удобной для захвата, ручкой. · С 6 до 9 мес. – игрушки, стимулирующие ползание (яркие, крупные, звучащие: неваляшки, мячи, заводные игрушки); игрушки из разных материалов (моющиеся); игрушки для предметной деятельности (вкладыши, кольца с тонкими стержнями для нанизывания, простые крупные пирамидки, наборы цветных шаров и мисок); · С 9 до 12 мес. – то же + каталки для стимулирования ходьбы. · Для игровой деятельности: куклы, мишки, машины, коляски; мебель: кровать, стол, стул; посуда: чашка, тарелка, ложка.  
С2г.ж. этап ОТОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ИГРЫ · На 2-м г.ж. развивается ходьба. Ребенок любит много двигаться, ориентироваться в окружающем, перетаскивать предметы · Манипулируют с открывающимися коробками, ящиками, вкладышами. · Дети повторяют действия, показанные взрослым и начинают самостоятельно воспроизводить увиденное в жизни (кормление, шлёпание куклы…) т.е. развивается отобразительная игра · Ребенок многократно повторяет одни и те же действия («круговые сюжеты»). · Появляются первые попытки конструирования с игрушками-квладышами. · Ребенок постоянно ищет взрослого для игры и развлечения. · Взаимодействия со сверстником в игре НЕТ   1. Обогащение ребенка яркими впечатлениями о доступных явлениях окружающей жизни (мама стирает, гладит белье, готовит суп, моет посуду…) 2. Показ способов игровых и предметных действий. 3. Подбор и правильное размещение игрового материала. • Совместные игры взрослого с ребенком • Взрослый побуждает ребенка действовать по определенному сюжету (варим суп, кормим куклу…) • Взрослый организует специальные наблюдения за животными (киска моется, лакает молоко…) и действиями взрослых (тетя подметает пол, дядя едет на машине…) • Проведение специальных игр-занятий для обогащения знаний детей и развития игровых действий (дид.игры с куклой). • Игрушки, требующие разных движений: тележки, коляски, корзинки, сумочки, мячи, шары, кубы; • Дидактические игрушки для развития сенсорики и моторики рук: пирамидки (4-6 колец), матрешки (среднего и крупного размера), игрушки-вкладыши (разница в размере 1,5 см), крупный и средний строительный материал . • Куклы среднего размера (мальчики, девочки, младенцы-голыши) • Игрушки-животные из разного материала разных размеров • Кукольная мебель: стол, стул, кровать, полка-шкаф для посуды, сундук для кукольной одежды • Кухня: плита, мойка с краном • Посуда: чашки, чайник, кастрюля, тарелки, ложки • Машины (крупного и средних размеров)





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...