Главная Обратная связь

Дисциплины:






РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ 3 страница



Отсутствие у социальной работы статуса научной специальности имеет как субъективные, так и объективные причины. К первым из этих причин относится традиционализм мышления чиновников, отвечающих за развитие науки, а ко вторым — сравнительная молодость социальной работы, которая в нашей стране существует менее двадцати лет и не сумела еще выработать четкого понимания своего объекта, предмета, метода и базовых понятий. Понимая существо проблемы, Учебно-методическое объединение (УМО) вузов России по образованию в области социальной работы попыталось интегрировать наиболее распространенные характеристики объекта, предмета, метода и базовых понятий теории социальной работы как научной дисциплины. Результатом его интегративной деятельности явились следующие определения фундаментальных понятий социальной работы: объект теории социальной работы — состояние и процесс обеспечения благополучия человека и общества в их социальной истории и современном развитии как субъектов, участников всех основных сфер общественных отношений в исторически конкретном социокультурном жизненном пространстве; предмет теории социальной работы — закономерности, специфика обеспечения благополучия человека и общества в исторически конкретной социально-территориальной, политической, экономической, социально-экологической, демографической и социокультурной, духовно-идеологической обстановке, жизненной ситуации; метод теории социальной работы как научной дисциплины — системно-целостный способ анализа и научного обеспечения решения проблем благополучия человека и общества, развития их социальных сил и пространства бытия, воспроизводства жизни в определенной исторически конкретной социально-демографической, экологической, общественно-политической, экономической, социально-территориальной и социокультурной, духовно-идеологической ситуации, жизненном пространстве. Что касается базовых понятий теории социальной работы как научной дисциплины, то ими являются социальное благополучие человека, социальное благополучие общества, социальная защищенность личности, социальная обеспеченность индивида, социальная безопасность личности, социальная безопасность общества, социальный механизм обеспечения благополучия человека, социальный механизм обеспечения «слабых» социальных групп, социальный механизм обеспечения благополучия общества, социальная политика государства, первичные социальные отношения человека (владение, пользование, распоряжение, распределение, присвоение, потребление ресурсов воспроизводства жизни, обеспечение благополучия), социальное положение человека, социальная роль личности, человек как биопсихосоциальное существо, социальная культура человека, социальная культура общества, социальная инфраструктура общества, система социальной защиты, психосоциальная социальная работа, структурная социальная работа, комплексно-ориентированная социальная работа, технологии социальной работы, социальное здоровье человека, физическое здоровье человека, психическое здоровье человека, социальные девиации в обществе, социальные девиации личности, адресная социальная помощь, индивидуальная социальная поддержка, социальное пространство жизни человека, социальные силы человека, социальная субъектность человека, образ жизни человека, социальная самозащита (самопомощь) человека, социальное благополучие семьи, социальный микрорайон личности, социальные силы этноса, социальное государство, социальная сплоченность общества, гражданское общество, социальное пространство, социальный институт обеспечения благополучия человека и общества, тип социальной организации общества и др.



Социальная работа является прикладной наукой, результаты которой используются для решения проблем, возникающих в повседневной жизни людей. Именно технологический аспект делает ее важным средством преобразования социальной реальности в соответствии с принципом гуманизма, согласно которому высшей ценностью в обществе является конкретный человек с его проблемами. Однако технологии социальной работы, с помощью которых она соединяется с практикой, основываются на более фундаментальных исследованиях, касающихся ее теории и истории.

История и теория в социальной работе. Как и любая форма человеческой деятельности, социальная работа имеет свою историю, которая насыщена именами, фактами и яркими событиями. Обращение к истории необходимо для того, чтобы лучше понять настоящее, которое возникает не на пустом месте, а на основе исторических предпосылок. Мы не сможем объяснить возникновение социальной работы, если не обратимся к ее историческим предпосылкам. Этими предпосылками являются различные формы социальной помощи, выработанные человечеством со времен древности. Социальная помощь является одним из древнейших механизмов, обеспечивающих стабильность общества. С ней можно сравнить семью, государство и другие социальные институты, которые обеспечивают стабильность в обществе. Что касается социальной работы, то она является современной формой социальной помощи. С одной стороны, социальная работа представляет собой явление современного мира, возникшее в конце XIX — начале XX в. в рамках западной культуры. С другой стороны, ее можно рассматривать как одно из звеньев в цепи эволюции форм социальной помощи.

В отечественной литературе понятие социальной помощи не определяется обычно явным образом, а только предполагается. Из контекстов, в которых мы встречаемся с его употреблением, становится ясным, что оно рассматривается как обобщение понятия социальной работы. Иными словами, считается само собой разумеющимся, что социальная работа имеет нечто общее с благотворительностью и другими формами помощи нуждающимся, хотя и отличается от них качественным своеобразием. Этим общим, отражаемым в понятии социальной помощи, является содействие людям в решении проблем, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни.

Социальная помощь, вызванная к жизни потребностями сохранения стабильности в обществе, значительный период своей истории существовала как непрофессиональная деятельность, которая не предполагала использования специальных средств достижения целей. Ее осуществление входило в обязанность существовавших социальных структур (например, семьи или общины), а с возникновением государства на него легла забота о благосостоянии своих граждан. Помощь нуждающимся, осуществлявшаяся отдельными людьми или организациями, также не была профессиональной, хотя для некоторых ее представителей она служила основным занятием в их жизни. В странах Востока, не знавших господства частной собственности, социальные проблемы никогда не приобретали такой остроты, которая делала бы актуальным создание профессиональной помощи нуждающимся. С другой стороны, их резкое обострение в странах Запада, вступивших в эпоху промышленного переворота, стимулировало переход к профессионализму в деле помощи нуждающимся.

Если поставить вопрос, хорошо ли будущие социальные работники знают историю своей профессии, то ответ на него будет скорее всего отрицательный. Далеко не все из них, например, даже скажут, кто ввел термин «социальные работники». Можно заметить, что в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по специальности «Социальная работа» имеется только один курс по истории социальной работы. Кроме того, в перечне специализаций, предлагаемом УМО вузов Росси по образованию в области социальной работы, нет ни одной, которая имела бы отношение к истории социальной работы. Но не следует упрекать авторов стандарта для специалистов, поскольку он предназначен как для будущих практиков, так и для будущих теоретиков социальной работы, которые собираются заниматься наукой.

Повышению роли истории социальной работы в подготовке будущих профессионалов могут способствовать следующие факторы:

1) переход на многоуровневую систему подготовки социальных работников, при которой в Государственном образовательном стандарте для магистров социальной работы предусматриваются проблемные поля, ориентированные на углубленное изучение истории социальной работы;

2) включение в курсы по выбору студентов учебных дисциплин, которые касаются как отдельных периодов истории социальной работы, так и наиболее ярких ее представителей;

3) ориентирование студентов на рассмотрение исторических предпосылок исследуемых явлений при написании курсовых и дипломных работ.

В своей совокупности вышеуказанные факторы могут (и должны) привести к повышению уровня теоретических исследований в социальной работе. Это в свою очередь будет способствовать изменению взгляда на социальную работу как со стороны научного сообщества, так и со стороны руководителей науки и образования. Таким образом, обращение к истории социальной работы способствует повышению уровня ее теоретических исследований, без которого невозможно получение ею статуса научной специальности.

 

Контрольные вопросы

1. Что такое аспирантура?

2. Что такое диссертация?

3. Что такое автореферат диссертации?

4. Что такое объект теории социальной работы?

5. Что такое предмет теории социальной работы?

6. Что такое метод теории социальной работы как научной дисциплины?

 

Темы рефератов

1. Формы послевузовского образования в России.

2. Формы послевузовского образования за рубежом.

3. Научная дисциплина и научная специальность.

4. Общие требования к оформлению научных работ.

5. Историческое познание в системе науки.

6. Система категорий социальной работы.

 

Литература

1. Агапов Е. 77. Введение в социономию. — Ростов н/Д, 1997.

2. Андреев Г. И Смирнов С. А., Тихомиров В. А. В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформление результатов научной деятельности. — М., 2003.

3. Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. — М., 2002.

4. Волков Ю. Г. Диссертация. Подготовка, защита, оформление. — М., 2002.

5. Кузнецов И. Я. Диссертационные работы. Методика подготовки и оформления / Под ред. Н. П. Иващенко. — М., 2003.

6. Кузнецов И. Н. Научное исследование: методика проведения и оформление, т- М., 2004.

7. Мац Л\ В., Масликова О. А. Рекомендации по оформлению диссертации. Практическое руководство для аспирантов и соискателей ученых степеней. — СПб., 2005.

8. Райзберг Б. А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей. — М., 2007.

9. Социальная работа / Под ред. В. И. Курбатова. — Ростов н/Д, 2006.

10. Социальная работа в вопросах и ответах / Под ред. Е. П. Агапова. — Ростов н/Д, 2009.

11. Социальная работа: теория и практика / Отв. ред. Е. И. Хо- лостова, А. С. Сорвина. — М., 2001.

12. Теория социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой. — М., 2001.


 

ГЛОССАРИЙ

А

Абстрактное тождество — форма тождества предмета самому себе, предполагающая его отличие от всего другого.

Абстрактные предметы — свойства и отношения.

Автореферат диссертации — краткое изложение основных результатов диссертационной работы на соискание ученой степени доктора или кандидата наук, составленное ее автором.

Агностицизм — философская позиция, сторонники которой полностью или частично отрицают возможность познания мира, а также выявления его закономерностей и постижения истины.

Активность наблюдения — поиск и фиксация такого видения объекта, которое интересует исследователя.

Алфавитный способ построения списка литературы — способ построения списка литературы, при котором все источники располагаются по месту их первой буквы в кириллице и латинице.

Анализ — процедура мысленного, а часто также и реального расчленения предмета, свойства предмета или отношения между предметами на части.

Анализ документов — совокупность методических приемов и процедур, применяемых для извлечения из документальных источников информации при изучении социальных процессов и явлений для решения определенных исследовательских задач.

Аналогия — то же самое, что и умозаключение по аналогии.

Аналогия отношений — умозаключение, в котором объектом уподобления выступают сходные отношения между двумя парами предметов, а переносимым признаком — их свойство. Аналогия предметов — умозаключение, в котором объектом уподобления выступают два сходных предмета, а переносимым признаком — их свойства.

Аналогия свойств — то же самое, что и аналогия предметов.

Анкета — опросный лист, самостоятельно заполняемый опрашиваемым по указанным в нем правилам.

Анкетер — лицо, ведущее с помощью анкеты непосредственное общение с респондентом.

Анкетирование — вид опросов, основанный на использовании анкет.

Аргументация — приведение доводов с целью изменить позицию другой стороны.

Аспирантура — форма послевузовского образования, имеющая своей целью подготовку обучающихся к соисканию ученой степени кандидата наук.

 

Б

Благотворительная деятельность — бескорыстная помощь нуждающимся.

 

В

Вводная часть анкеты — часть анкеты, содержащая обращение к респонденту, в котором указываются цель, заказчик и исполнитель исследования, а также инструкцию по ее заполнению.

Верификация — эмпирические способы обоснования гипотезы

Версии — несколько гипотез, которые могут быть выдвинутая по одному и тому же вопросу.

Вещь — то же самое, что и предмет.

Включенное наблюдение — способ социального познания, при котором наблюдатель в той или иной степени непосредственно включен в изучаемый процесс, находится в прямом контакте с изучаемыми индивидами и группами, участвуя вместе с ними в определенной сфере деятельности.

Внешнее наблюдение — то же самое, что и невключенное наблюдение.

Возвратный анализ — вид анализа, предполагающий при исследовании фактов переход к анализу возможных причин, которые породили их.

Возвратный синтез — вид синтеза, при котором ход исследования направлен от данных фактов, полученных в результате предварительного анализа, к предполагаемым или первоначальным условиям.

Вопрос — предложение, выражающее недостаток информации о каком-либо объекте, обладающее особой формой и требующее ответа.

Всеобщность причинной связи — свойство причинной связи, которое означает, что в мире не существует беспричинных явлений.

Вторичные измерения — результат некоторых манипуляций с первичными, осуществляемых обычно с помощью логико-математических преобразований.

Выборочное исследование — тип социологического исследования, который основывается на рассмотрении элементов объекта, полученных посредством выборки.

Выборочные опросы — опросы, которыми охвачена только часть генеральной совокупности.

Вывод из сравнения — новое знание, которого не было до самого акта сравнения.

Вычислительный эксперимент — эксперимент, основанный на расчете с помощью компьютера вариантов математических моделей процесса и выбора наиболее оптимального из них.

 

Г

Генерализация — получение общих суждений.

Гипотеза — предположение, несущее в себе новое знание, вероятность которого обосновывается посредством анализа фактических данных с учетом известных закономерностей объективного мира.

Гипотетико-дедуктивная система — иерархия гипотез, степень абстрактности и общности которых увеличивается по мере удаления от эмпирического базиса.

Гипотетико-дедуктивный метод — метод научного познания и рассуждения, основанный на выведении заключений из гипотез и других посылок, истинностное значение которых неизвестно.

Глубинное интервью — то же самое, что и разведывательное интервью.

Групповые опросы — опросы, при которых социолог работает не с одним, а сразу с несколькими респондентами.

Д

Дедуктивное рассуждение — переход от общего к частному.

Дедуктивные науки — науки, в которых господствующим является метод дедукции.

Дедукция — то же самое, что и дедуктивное рассуждение.

Демографический блок анкеты — то же самое, что и паспортичка.

Дескриптивная классификация — классификация, упорядочивающая в удобной форме накопленные эмпирические результаты.

Диалог — форма устного общения между двумя или более лицами, которая может быть закреплена в письменном виде.

Дипломная работа — заключительная работа учебно-исследовательского характера, выполняемая студентами, которые оканчивают высшие учебные заведения.

Диссертация — научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты и получения ученой степени.

Дисциплинарная организация науки — членение науки на относительно самостоятельные дисциплины.

Дихотомическая шкала — частный случай шкалы наименований, с помощью которого фиксируется наличие или отсутствие у некоторого объекта определенного признака.

Дихотомические вопросы — вопросы, требующие ответа «да» или «нет».

Доклад—форма работы, предназначенная для устного сообщения.

Докладчик — лицо, выступающее с докладом.

Документ — материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде и специально предназначенный для ее передачи во времени и пространстве.

Документация — совокупность документов, посвященных какому-либо вопросу, явлению, процессу, лицу, учреждению и т. д.

Допустимые ответы — прямые, косвенные, полные и частичные ответы.

Достоверность — свойство научного факта, которое проявляется в том, что он воспроизводим и может быть получен посредством новых экспериментов, проводимых исследователями в разное время.

 

Е

Естественная классификация — классификация, которая основывается на существенных признаках предметов.

Естественные науки — совокупность наук о природе.

 

Задача — нахождение информации, недостающей для решения проблемы.

Заключение — высказывание, которое выводится из других высказываний в процессе рассуждения.

Закономерности — наиболее существенные, устойчивые и необходимые связи между исследуемыми в науке явлениями.

Знание информация об окружающем мире и самом человеке.

 

И

Измерение — процедура присвоения рубрикационных символов наблюдаемым объектам в соответствии с определенным правилом.

Измерительная шкала — правило присвоения символа объекту измерения.

Измерительный эксперимент — эксперимент, выявляющий количественную определенность какого-либо свойства объекта.

Инвариантность — свойство научного факта, которое заключается в том, что он сохраняет свою достоверность независимо от многообразных интерпретаций.

Индивидуальные опросы — опросы, проходящие при конфиденциальном способе общения социолога и респондента.

Индуктивное рассуждение — рассуждение, в котором на основании принадлежности признака отдельным предметам или частям некоторого класса делается вывод о его принадлежности классу в целом.

Индукция — то же самое, что и индуктивное рассуждение.

Индукция через отбор — умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака классу основывается на знании о подмножестве, полученном методичным отбором явлений из различных его частей.

Интервальная шкала — измерительная шкала, на которой нуль устанавливается произвольно или в соответствии с некоторыми условными договоренностями.

Интервью — целенаправленная беседа, цель которой заключается в том, чтобы получить ответы на вопросы, предусмотренные программой исследования.

Интервьюирование — вид опросов, в основе которого лежит интервью.

Искусственная классификация — классификация, в основе которой лежат несущественные признаки предметов.

Исследование основного массива — тип социологических исследований, в котором рассматривается большинство элементов исследуемого объекта, но не вся их совокупность.

Истина — знание, соответствующее своему предмету.

К

Категории — формы мышления, которые отражают наиболее общие свойства и отношения реальной действительности, а также человеческого познания.

Качественные шкалы — измерительные шкалы, которые характеризуются тем, что в них присваиваемые объектам символы не обладают числовыми свойствами.

Качественный эксперимент — эксперимент, который имеет своей целью установить наличие или отсутствие предполагаемого теорией явления.

Классификации — разбиение множества объектов на подмножества по определенным признакам.

Количественные шкалы — измерительные шкалы, которые предполагают не только определенный порядок между объектами, но и наличие некоторой единицы измерения, позволяющей определить, насколько значение признака у одного объекта больше или меньше, чем у другого.

Компаративное отношение — отношение, в котором находятся сравниваемые объекты.

Компиляция — некритическое заимствование материала из чужих трудов.

Комплексно-ориентированные модели социальной работы — модели социальной работы, которые усматривают причины возникновения личностных проблем в сочетании как психологических особенностей личности, так и особенностей окружающей ее социальной среды.

Конкретное тождество — форма тождества предмета самому себе, которая учитывает изменение и развитие, а следовательно, внутреннее различие.

Контролируемое наблюдение — наблюдение, осуществляемое целенаправленно по заранее подготовленной программе, с применением стандартизированных планов и документации для получения достоверной информации об изучаемом объекте и проверки гипотез.

Косвенная верификация — выведение следствий из гипотезы и их последующая опытная проверка.

Косвенные ответы — суждения, получающиеся в результате отрицания прямых ответов.

Курсовая работа — самостоятельная учебная и научно-методическая работа студента высшего учебного заведения, выполняемая им под руководством преподавателя по специальным дисциплинам учебного плана.

 

Л

Лабораторное наблюдение — метод сбора эмпирической информации, который осуществляется в искусственно созданных для наблюдаемой группы и контролируемых исследователями условиях.

Линейные свойства — то же самое, что и одномерные свойства.

М

Медитация погружение умом в предмет, которое достигается путем сосредоточения на нем одном и устранении всех факторов, рассеивающих внимание.

Междисциплинарные исследования — форма организации науки, предусматривающая сотрудничество между представителями различных дисциплин в решении комплексных проблем.

Местоименные вопросы — вопросы, которые характеризуются тем, что в них под вопросительным знаком находится схема ответа.

Метод научного познания — система приемов и правил мышления, а также практических действий, применяемых исследователем для получения нового знания.

Метод теории социальной работы как научной дисциплины — системно-целостный способ анализа и научного обеспечения решения проблем благополучия человека и общества, развития их социальных сил и пространства бытия, воспроизводства жизни в определенной исторически конкретной социально-демографической, экологической, общественно-политической, экономический, социально-территориальной и социокультурной, духовно- идеологической ситуации, жизненном пространстве.

Мифологическое познание — бессознательно-художественная переработка природы и общества посредством народной фантазии.

Многомерные свойства — свойства, меняющиеся в двух и более отношениях.

Модели социальной работы — теоретические конструкции, описывающие источники личностных проблем и способы их решения.

Модельные эксперименты — эксперименты, проводимые с искусственно созданными моделями.

Монографическое исследование — тиц социологического исследования, который основывается на рассмотрении хотя и одного, но представительного элемента исследуемого объекта.

Мысленный эксперимент — эксперимент, предполагающий задание условий ситуации, которая проявляет интересующие исследователя свойства, а также оперирование идеализированными объектами.

Н

Наблюдение — метод научного исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии объекта.

Натурный эксперимент — эксперимент, который проводится с объектами и в ситуациях самой изучаемой действительности и предполагает обычно вмешательство экспериментатора в естественный ход событий.

Научное познание — вид деятельности, направленной на разработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире.

Научный закон — утверждение взаимосвязи между определенными явлениями, имеющее опытное подтверждение и принятое в качестве истинного для данной сферы реальности.

«Не следует» — ошибка в дедуктивном рассуждении, которая заключается в том, что его посылки истинны, а заключение ложно.

Невключенное наблюдение — способ социального познания, при котором исследователь находится вне изучаемого объекта, изучая его со стороны.

Негативная предпосылка вопроса — допущение, что не всякий ответ на вопрос является истинным.

Недопустимые ответы — ответы, не соответствующие основе вопроса или области его неизвестной.

Незнание — отсутствие информации об окружающем мире и самом человеке.

Неконтролируемое наблюдение — наблюдение, осуществляемое наблюдателем при изучении им реальных жизненных ситуаций без строгого плана и применения заранее подготовленной документации.

Неместоименные вопросы — вопросы, которые содержат требование найти истинный ответ среди суждений, находящихся под вопросительным знаком.

Необходимость причинной связи — свойство причинной связи, которое означает, что действие может осуществляться лишь при наличии причины.

Неполная индукция — вывод о принадлежности некоторого признака всем предметам исследуемого класса на основании того, что он принадлежит некоторым из них.

Нестандартизированное наблюдение — способ изучения социальных явлений и процессов, при котором определен только объект наблюдения, но исследователь не определяет заранее, какие именно элементы изучаемого процесса, события, ситуации и т. п. он будет наблюдать.

Неструктурализованное наблюдение — то же самое, что и нестандартизированое наблюдение.

Номинальная шкала — то же самое, что и шкала наименований.

О

Общество — деятельность людей от отдельных личностей до их групп во всех формах ее проявления.

Объект теории социальной работы — состояние и процесс обеспечения благополучия человека и общества в их социальной истории и современном развитии как субъектов, участников всех основных сфер общественных отношений в исторически конкретном социокультурном жизненном пространстве.

Обыденное познание — форма ненаучного познания, существующая в рамках повседневной деятельности людей.

Однозначность причинной связи — свойство причинной связи, которое означает, что каждая конкретная причина всегда вызывает вполне определенное действие.

Одномерные свойства — свойства, обладающие в предмете определенной интенсивностью, которая может быть большей или меньшей.

Одномоментное наблюдение — наблюдение, в котором фиксируется одно явление или событие, происходящее в определенном месте и в определенное время.

Опросы — метод сбора первичной информации, представляющий собой обращение с вопросами к определенной группе людей.

Основание сравнения — свойство, благодаря которому два разнородных предмета могут образовать компаративное отношение.

Основная часть анкеты — часть анкеты, которая включает в себя содержательные вопросы, соответствующие целям и гипотезам исследования.

Ответ — суждение, вызванное вопросом.

Откровение — открытие божеством своей воли или каких-либо истин, которое может осуществляться его явлениями, знамениями, видениями и внушениями.

Отношение — философская категория, характеризующая определенные взаимозависимости элементов некоторой системы.

Отредактированные истории жизни — истории жизни, при написании которых присутствует исследователь, организующий биографический материал в соответствии с определенной логикой.

Оценочная шкала — частный случай шкалы порядка, использование которого предполагает получение объектом оценки, обусловленное определенным числом баллов.

Ошибки измерения — следствие потери или искажения информации при проведении измерения.

 

П

Панельное наблюдение — процесс неоднократного, протяженного во времени, проводимого через определенные интервалы, систематического и организованного наблюдения за одним и тем же объектом, имеющего целью выявить происходящие в нем изменения.

Параллельные эксперименты — эксперименты, при проведении которых процедура экспериментирования основана на сравнении двух групп объектов или явлений, одна из которых, называемая экспериментальной, испытала воздействие определенного фактора, а другая — контрольная — нет.

Паспортичка — часть анкеты, содержащая необходимые объективные данные о респонденте, которые включают в себя его пол, возраст, образование и другие сведения.

Первичные измерения — результат непосредственного измерения.

Планомерность и преднамеренность наблюдения — следование заранее выработанному плану или сценарию.

Позитивная предпосылка вопроса — убеждение, что существует по крайней мере один истинный ответ на вопрос.





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...