Главная Обратная связь

Дисциплины:






мы уверены, что она будет успешной и надеемся, что Вы сумеете получить от нее удовольствие. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 3 страница



1. ГРУППИРОВКА И ЭМПИРИЧЕСКАЯ ТИПОЛОГИЗАЦИЯ.............................................................................................. 223

2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ТИПОЛОГИЗАЦИЯ И ЕЕ ПРОВЕРКА В ЭМПИРИЧЕСКОМ АНАЛИЗЕ................................. 232

Схема 26.............................................................................................................................................................................................. 234

Пример теоретической (конструированной) типологизации: "традиционная и современная личность" 234

3. ПОИСК ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПЕРЕМЕННЫМИ.................................................................................................... 235

4. СОЦИАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ КАК МЕТОД ПРОВЕРКИ НАУЧНОЙ ГИПОТЕЗЫ............................................. 247

5. АНАЛИЗ ДАННЫХ ПОВТОРНЫХ И СРАВНИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.......................................................... 260

6. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ ПРИ АНАЛИЗЕ ДАННЫХ............................................................................. 267

Глава VI. КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В СОЦИОЛОГИИ.............................................................................................. 274

1. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОЛОГИИ КАЧЕСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ............................................................. 274

Познавательные возможности качественного подхода.................................................................................................... 275

Теоретические истоки качественных методов.................................................................................................................... 278

Различия стратегий в качественной и количественной методологии.......................................................................... 280

2. ВИДЫ КАЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ОБЩИЙ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ............ 281

Разновидности качественных исследований......................................................................................................................... 281

Логика действий исследователя.............................................................................................................................................. 287

3. РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАМЫСЛА ИССЛЕДОВАНИЯ В ПОЛЕВЫХ УСЛОВИЯХ................................................................. 288

Очертания проблемы и подготовка к полю........................................................................................................................... 289

Полевой этап исследования....................................................................................................................................................... 292



Особенности интервью в качественном исследовании...................................................................................................... 294

Хранение полевой информации.................................................................................................................................................. 297

Описание данных и проверка надежности............................................................................................................................ 298

Структурирование текста........................................................................................................................................................ 300

Пример "плотного" описания.................................................................................................................................................... 302

4. АНАЛИЗ ДАННЫХ НА ОСНОВЕ «ПЛОТНОГО» ОПИСАНИЯ- КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ..................................... 305

Первичная классификация данных............................................................................................................................................ 305

Кластеризация и метод аналитической индукции.............................................................................................................. 308

Методология теоретической концептуализации случая.................................................................................................. 310

Глава VII. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ..................................................................................................................... 318

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ........................................... 318

2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ И ЭТАПОВ РАЗВЕРТЫВАНИЯ ПРИКЛАДНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ................ 325

Условия и логика развертывания исследования................................................................................................................... 325

Специфика программы и организации прикладного исследования................................................................................ 332

Заключение. ПРОБЛЕМЫ ВЫБОРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ СТРАТЕГИИ.................................................. 338

Приложение 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОДЕКС СОЦИОЛОГА................................................................................... 343

Приложение 2. АННОТИРОВАННЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1984—1997 гг. ПО МЕТОДОЛОГИИ, МЕТОДАМ И ТЕХНИКЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.............................................................................................................................. 346

Приложение 3. ПОЛЕВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ОПРОСА ИЗБИРАТЕЛЕЙ, ИНСТРУКЦИЯ ИНТЕРВЬЮЕРУ И БЛАНК ПОЛУФОРМАЛИЗОВАННОГО ИНТЕРВЬЮ........................................................................................................................... 367

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК............................................................................................................................................ 411


 


[1] При этом А. Босков ссылается на Питирима Сорокина [16. С. 18], который отмечал, что социология становится самостоятельной наукой по мере того, как освобождается от редукционизма, сведения социального к несоциальному: к физике — у О. Конта, биологии — у Г. Спенсера, географии — у Л. Гумпловича.

 

[2] Например, в очерке истории французской социологии В. Каради отмечает сильное влияние Дюркгейма на всю социологию во Франции. Оно сменилось после второй мировой войны влиянием немецкой классической социологии (Вебер, Парето), марксизма и англосаксонской социопсихологии и эмпирической социологии. Второе послевоенное поколение французских социологов, к которому автор относит М. Крозье и А. Турена, начало работать уже в "американских моделях" [324. Р. 43].

 

[3] См. обсуждение этой проблемы в гл. 6, а также в книге [189].

 

[4] См. в этой связи работу "Социология в России" [250].

 

[5] П. Штомпка отмечает, что в современной теоретической социологии особо выделяют два главных аспекта: структурность общественного целого и деятельно-субъектное начало [367, гл. 13]. Именно эти принципы объединяют различные теоретические парадигмы последних лет: идею "морфогенеза", выдвинутую У. Бакли и развитую в работах М. Арчер, теорию "структурации" А. Гидденса, теорию социальных движений А.Турена и др.

 

[6] Подходы к теоретическому осмыслению, интеграции этих двух аспектов социологического знания обсуждаются в работах П. Монсона [177] и П. Штомпки [294]. Первая из названных — вполне доступна для начинающего социолога, вторая — более сложная.

 

[7] Примечательное исследование социальных общностей впервые (1887 г.) предпринял германский социолог Ф. Теннис, который выделил два типа таких общностей: традиционную, доиндустриальную общину и современное индустриальное общество. В качестве главных особенностей традиционной общины он назвал ограниченную специализацию в разделении труда, поддержание общности на основе прямых личностных взаимосвязей, взаимопомощи, регулирование этих отношений простыми нормами нравственности, решающее влияние религиозных ценностей и верований, доминирование института родства. В обществе же господствует тип взаимосвязей, основанных на рациональном интересе, формальном праве, а также разветвленная специализация в сфере труда и иных социальных функций, а основными социальными институтами выступают крупные производственные образования, правительственные учреждения, политические партии и тому подобные формы социально-функциональных организаций безличного характера.

Говоря о социальных общностях, мы сознательно избегаем понятий "общество" и тем более "общинная организация". Русское слово "общность" охватывает все разновидности социальных образований, члены которых связаны общим интересом и находятся в прямом или косвенном взаимодействии.

 

[8] См. также [14].

 

[9] В конце 40-х американский социолог Р. Мертон выдвинул идею разработки так называемых теорий среднего уровня, которые должны опираться на обобщения фактических данных и развитие которых, в свою очередь, может привести к построению теорий более высокого уровня, вплоть до макросоциологической [350. С. 66—68]. Г. М. Андреева и В. А. Ядов возражали, что "связывание" теорий среднего ранга в единую системуне может производиться иначе, как на основе некоторых общих принципов, которые не выводятся индуктивным путем, но являются результатом социально-философского анализа [5. С. 232— 234; 98. С. 19—81]. Этот аргумент я считаю и сейчас вполне основательным.

 

[10] Феноменологический подход к анализу социальных фактов рассматривается в гл. 6.

 

[11] Что касается истинности социального знания, то это "вечный" философский вопрос, и мы не можем сколько-нибудь основательно обсуждать его в этой книге.

 

[12] О специфике методологии социологического исследования см., в частности, работы Г. С. Батыгина [12] и И. Ф. Девятко [66].

 

[13] Наиболее обстоятельно социологическая концепция личности рассматривается в работе И.С.Кона [121], а междисциплинарный анализ личности — в его же работе [122] и в книге Э.Берна [21], Пример исследования социокультурного типа личности советского человека см. [245].

 

[14] Широкое понимание методологии научного исследования предлагает И. Девятко: "Методология науки — это дисциплина, изучающая и технические, и процедурные вопросы организации исследования, и более общие вопросы обоснованности используемых методов, достоверности наблюдений, критериев подтверждения или опровержения научных теорий" (цит. по рукописи книги "Методы социологического исследования", 1997 г.).

 

[15] Детальное описание всех процедур изложено в кн. [100, 101], а результаты — в кн. [156].

 

[16] Современные пакеты программ статистической обработки и анализа социальной информации (программы пакета SPSS) позволяют осуществлять все возможные операции, включая и нечисловую информацию - тексты ( см. [288, 366]). Литература по этим вопросам: [79, 85, 108, 136, 158, 159, 160, 161, 199, 210, 255, 280, 285]. См. также прил. 2. "Аннотированный список".

 

 

[17] ' Здесь и далее мы обращаемся к опыту разработки программы исследования трудовой мобильности, выполненной под руководством Т. И. Заславской [94]. Заметим, что серьезный ученый рассуждает и действует как исследователь, ищущий истину. Впоследствии (80-е гг.) Т. И. Заславская и ее коллеги выступили с резкой критикой администрирования в управлении социально-экономическими процессами в пользу демократических и рыночных преобразований в обществе.

 

[18] Конечная цель исследования может быть названа его общей задачей, а частные задачи, выступающие в качестве средств решения основной, можно назвать промежуточными целями, или целями второго порядка. В интересах однозначности терминологии мы будем различать цели и задачи исследования в указанном смысле.

 

[19] Подробнее о логике развития прикладного исследования социально-инженерного типа см. гл. 7, § 2, а также в работе [196].

 

[20] В проведенном в начале 60-х гг. исследовании мы нашли, что более значимая ориентация на содержание труда отличает более молодых рабочих от рабочих среднего и пожилого возраста; занятых более сложным и квалифицированным трудом по сравнению с малоквалифицированными работниками; людей с более высоким уровнем образования (более развитая система потребностей) сравнительно с работниками, не имеющими среднего образования [283. С. 288—306].

 

[21] Подробнее см. [283. Гл. I, § 2].

 

[22] "Операциональное определение, — пишет Г.С.Батыгин, — это серия инструкций, описывающих действия, которые должен осуществить исследователь для установления значений переменной" [10. С. 5б].

 

[23] В недавней публикации [12] Г. С. Батыгин справедливо пишет о том, что эмпирическая интерпретация понятий нередко замещается "нарративом", т. е. повествованием о возможных взаимосвязях между переменными, признаками изучаемого явления, включая "случаи из жизни" по своему опыту [С. 63].

 

[24] В этом случае понятие "системный анализ" — синоним всестороннего подхода к объекту. Иногда говорят также о "факторной операционализации» предмета исследования, т.е. о выделении влияющих на объект изучения факторов и условий [106.C43-45].

 

[25] Латентные свойства, т. е. не выявленные в гипотезе, по мере исследования могут фиксироваться как явные (о диагностике явных и латентных свойств, переменных [С. 37—60]).

 

[26] О логике гипотетического рассуждения в социологии см. также [10. С.129—144].

 

[27] 11 Как подчеркивает В. Фридрих, "центральной исследовательской гипотезе принадлежит важная системообразующая функция". И лишь с установлением системы исследовательских гипотез заканчивается построение проекта решения главной проблемы исследования. "Это значит, что мы имеем здесь перед собой характерный поворотный пункт процесса исследования" [213. С. 50].

 

[28] Подробнее для данного примера см: [283. С. 34—37, 66—76].

 

[29] Спустя 15 лет подтвердилось, что это ограничение действительно было крайне важным, так как при повторном обследовании в середине 70-х гг. обнаружилось, что условия труда и его материальное стимулирование приобрели не менее значимую роль в их влиянии на отношение к труду, чем содержание работы [305].

 

[30] И это предположение оказалось справедливым после его проверки в нашем исследовании отношения к труду инженеров проектных организаций [249] и в исследованиях И. Т. Левыкина отношения к труду колхозников [139].

 

[31] Особенности экспериментального анализа рассматриваются в гл. 5, §3, а практические задачи организации инновационных экспериментов — в гл. 7.

 

[32] Особенности экспериментального анализа рассматриваются в гл. 5, § 3, а практические задачи организации инновационных экспериментов —в гл. 7, § 2.

 

[33] См. об этом Гл. 5, § 5.

 

[34] Опросы общественного мнения особенно чувствительны к требованиям представительности выборки опрашиваемых. Если по существу заданных вопросов и полученных ответов каждый может делать собственные умозаключения, то ответственность за аккуратность представительства данных целиком ложится на исследователя. В известном смысле социологи, проводящие такие опросы, несут основную ответственность за престиж и уважение к нашей профессии в обществе.

 

[35] В отличие от идеализированного объекта исследования как определенной области социальной реальности, содержащей предмет изучения, здесь имеется в виду эмпирический объект: конкретные индивиды, группы, организации, регионы, локализованные во времени и пространстве.

 

[36] Мы рассматриваем лишь принципиальные проблемы выборочных исследований. Методы и процедуры осуществления выборок разного типа см. [12. Гл.v; 118; 128; 196. С. 31—38; 198. Гл. Ill; 218. Гл. VI; 262. Ч. 1; 287], а также в прил. 2 "Аннотированный список литературы".

 

[37] Аккуратная репрезентативная территориальная выборка в современной России требует систематических коррекций. Это связано с тем, что территориальные административные границы (именно они являются основами официальной статистики населения) формировались для целей, не совпадающих с социально-исследовательскими и помимо того состав и структура населения в периоды реформации неустойчивы. Как показывает М. С. Косолапой [128], достоверные расчеты общенациональной и региональных представительных выборок — сложная исследовательская задача. Экономная выборка предполагает также аккуратные расчеты маршрутов исследователей (интервьюеров и др.), что составляет особую проблему в данном регионе.

 

 

[38] Формулы расчета ошибок выборки см. в литературе, указанной в сноске 19.

 

[39] Иногда целевую выборку называют "социологической", в ней обеспечивается представительство по признакам, выявленным в предыдущих социологических исследованиях, а для реализации таких выборок могут использоваться таксономические процедуры (см. ниже: с. 318—322, а также [84; 107].

 

[40] Приемы расчета разнообразных ошибок вывода рассматривает К. В. Кемниц, который подчеркивает, что формально-статистические методы расчета ошибок вывода должны предваряться "инженерным" (т. е. содержательным. — В. Я.) изучением распределения [108, С. 4].

 

[41] Подробнее о процедурах измерения социальных характеристик см.: Толстова Ю. Н. Измерение в социологии. М., 1997 (в печати), а также: [68; 112; 215; 232; 333] и в прил. 2 — "Аннотированный список".

 

[42] Подчеркнем, что в этой главе мы рассматриваем основные требования к простейшей первичной квантификации отдельных свойств, сторон социальных объектов. В более полном виде измеряемые объекты находят отображение в достаточно сложной формализированной системе. Это предполагает измерение многих свойств и создание своего рода моделей объектов и процессов в виде специальных качественно-количественных показателей-индексов, многомерных классификаций, типологических конструкций и т. д. (см. гл. 5, § 1 и 2).

 

[43] Детально эти процедуры рассматриваются Г. И. Саганенко [232; 233. Разд. 4.2].

 

[44] О требованиях и операциях, необходимых для гарантии общей достоверности данных, см. [68, 200, 233]. Если учесть все возможные ошибки, связанные с неполным соответствием теоретической модели объекта самому объекту, возможными упущениями на разных этапах исследования (например, при расчетах выборки, тиражирования полевых документов и т. д.), спецификой типов возможных ошибок (например, систематические или случайные), а также некоторые другие причины, то, как показал Б. 3. Докторов [68], в так называемой метрологической карте можно обнаружить 162 (!) составляющие возможных ошибок.

 

[45] Наиболее детально методы и техника контроля данных на надежность изложены в работах Г. И. Саганенко [233] и В. И. Паниотто [200]. Последний применяет аналитический подход к предмету, выделяя множество разновидностей надежности и технических приемов оценки ее уровня [200. С. 74—75], тогда как Саганенко, ряд идей и примеров из книги которой мы используем, акцентирует внимание на наиболее существенных, непременных требованиях и сравнительно простых способах контроля надежности.

 

[46] В зарубежной и отечественной (особенно в психологической) литературе вместо термина "обоснованность" часто используется как его аналог понятие "валидность". Однако в английском "reliability" (обоснованность) подчеркивает возможность полагаться на кого-либо, в данном случае доверять полученной информации благодаря тому, что она адекватна объекту измерения [337. С. 132—138], a "validity" семантически имеет оттенок устойчивости, "прочности" полученной информации. Поэтому термин "валидность" правильнее было бы соотносить не с обоснованностью, но с устойчивостью данных измерения.

 

[47] Пользуясь той же шкалой, автор провел повторное сравнительное исследование аналогичной выборки ленинградцев спустя 10 и 12 лет. За период с 1967 г. по 1979 г. обнаружилось, что доля "весьма умеренных" телезрителей упала с 32% до 6% и "весьма увлеченных" повысилась с 16% до 40% [157. С. 701].

 

 

[48] О квотировании выборки см. на с. 349.

 

[49] В данном случае для повышения надежности измерения используются операции, описываемые на с. 103—104.

 

[50] Подробнее см. [231. С. 63—66].

 

[51] О типах шкал более подробно см. [112, 129].

 

[52] Об использовании различных коэффициентов при работе с неупорядоченными номинальными шкалами см. [218. С. 169—172, 189—199]. Интересен метод, предложенный С. В. Чесноковым, который позволяет анализировать данные, фиксированные в номинальных шкалах, используя относительно "естественный" язык представления результатов, хорошо доступных неспециалистам [285].

 

[53] Подробнее см. [232. С. 74—77].

 

[54] Надежность парных сравнений существенно повышается, если предлагается оценить предпочтительность одного из двух объектов не дихотомически (либо-либо), а в пяти- семибалльной шкале. Такой способ применил В. А. Лосенков при разработке методики изучения социальных установок [235. С. 220— 222].

 

[55] См. об этом на с. 470.

 

[56] Здесь частично используется схема из работы С. С. Паповяна [201. С. 60].

 

[57] На это указал С. Д. Хайтун [277]. См. также работу Г. Кинмбл[110].

 

[58] На почве резкой критики жестко формальных процедур сбора и анализа данных в начале 70-х гг. в социологии возникло движение сторонников гибких или качественных методов с акцентом на понимании событий и жизни людей в большей мере, чем стремления к их строгому объяснению (см. гл. 6).

 

[59] "Пределы" — так называлась статья выдающегося отечественного социолога В. Н. Шубкина, который в 70-е гг. призвал к

 

[60] В ряде других наук, например в экономической статистике или демографии, наблюдением называют любую полевую процедуру (опрос, визуальное наблюдение, сбор письменных сведений путем обхода по домам). Также особо следует рассматривать метод наблюдения в рамках этнометодологии — глубокого изучения социальных субъектов в их обыденной жизни. Во всех этих случаях наблюдение как бы противопоставляется методу косвенного знания по литературным источникам.

 

[61] Л. А. Петровская выделяет скрытое наблюдение в особую подгруппу [141. С. 60—611.

 

[62] Этот вид наблюдения особо подчеркивает болгарский социолог С. Михайлов, справедливо считая, что важная конструктивная роль должна принадлежать стимулирующему наблюдению, характеризующему активную социальную позицию социолога [173. С. 245—247]. В то же время социальные психологи применяют метод наблюдения экспериментальных ситуаций, в которых наблюдатель провоцирует определенные действия, например, фиксирует, как ведут себя пассажиры в ситуации, где предполагается уступить место инвалиду, пожилому человеку и т. п.

 

 

[63] Полностью методика описана в кн. [101].

 

[64] Негативные аспекты метода наблюдения детально описаны в [213. С. 237, 329—334]. О методе наблюдения см. также [170. Кн. 2].

 

[65] Подробнее см. гл. 6, § 2.

 

[66] Вместе с тем, как отмечал В. Е. Семенов [239. С. 42], еще в 20— 30-е гг. количественные способы анализа текстов начали применять отечественные исследователи (социологи и психологи): В. А. Кузмичев, Н. А. Рыбников, И. Н. Шпильрейн, которые, однако, не ставили целью разработку детальной техники этого метода.

 

[67] На небольшой пробе в одном из проектных институтов (40 человек) автор этой методики В. Н. Каюрова обнаружила, что для инженеров, не имеющих подчиненных, "индекс несамостоятельности" равен 0,62; для руководителей групп, начальников отрядов и партий — 0,38, а для главных специалистов и руководителей проектов — 0,22 [166. С. 104—108].

 

[68] О компьютерных программах контент-анализа см. [123, 288].

 

[69] См. гл. 6.

 

[70] Пример изящного и многостороннего использования материалов государственной статистики для проверки гипотез о тенденциях изменения социальной структуры общества — [57]. О документальном анализе см. также [170. Кн. 2].

 

[71] Метод "фокус-группы" подробно описан в работе [26]; см. также гл. 6, § 2.

 

[72] Опыт опросов в сибирских селах, — пишет Ю. П. Воронов, — показывает, что в течение нескольких дней в сельском населенном пункте успевает формироваться довольно единое коллективное мнение о том, какие ответы на тот или иной вопрос желательны с точки зрения возможных социальных последствий"[39. С. 77].

 

[73] Многие люди вообще склонны не слишком различать полутона. Более того в 70-е гг. они стремились согласиться с общепринятым мнением, избегая отвечать "нет" (на любые вопросы, где "нет" может означать противопоставление себя другим), отрицательно реагировали на фразы, в которых предлагаются изменения, радикальные меры и т. п.

 

[74] М. И. Жабский приводит примеры ответов на фильтрующие вопросы к кинозрителям. Один из вымышленных фильмов смотрели 27% (!), а по поводу другого, также вымышленного "нового фильма" 4% сообщили, что успели его посмотреть, и 2% —к тому же обсудить с другими [85. С. 135].

 

[75] Иногда вводят классификацию вопросов по критерию времени, к которому отнесены события, составляющие смысл вопроса. Ретроспективные вопросы относятся к прошлым событиям, описанию ситуаций в прошлом, тогдашних настроений и взглядов, проективные — обращают к возможному будущему или воображаемой ситуации, а текущие — предлагают описание и оценку данных условий, ситуаций и субъективных состояний респондента [39. С. 43].

 

[76] Методика разработана Г. И. Саганенко и В. А. Ядовым [235. С. 216— 220].

 

[77] Этот блок методики разработан В. Б. Голофастом и О. Б. Божковым

 

[78] Г. А. Погосян считает, что в закрытых вопросах, содержащих суждения оценочного характера, выявляются установки респондента на социальные нормы, а в открытых — более сложное переплетение потребностей, ориентации и личностных предпочтений [208. С. 63].

 

[79] О тонкостях такого анализа см. [8, 72. С. 193—227].

 

[80] Анкета разработана Ю. Вооглайдом и А. Мурутаром.

 

[81] В интенсивном исследовании 1000 инженеров мы использовали одновременно 18 разных методик. Анкетеры и интервьюеры предлагали каждому респонденту выбрать псевдоним из определенного класса предметов — металлы, цисты, названия городов и т. п., причем каждый интервьюер предлагал свой класс названий. Тем самым мы одновременно получали возможность контролировать качество работы именно этого интервьюера.

 

 

[82] Польские социологи называют этот раздел "метричка", а некоторые российские — "демографичка".

 

[83] В содержательной работе Ю.П.Воронова, на наш взгляд, неправомерно рекомендуется заканчивать опрос "на подъеме" [39. С.46—48]. Эксперименты Г. А. Погосяна [208. С. 108] подтверждают более низкий интерес респондента в начале и конце опроса.

 

[84] См. пример верстки анкеты в приложении.

 

[85] 26 В специальном эксперименте было показано, что при "матричной" форме вопроса в сравнении с обычной (те же вопросы заданы раздельно, последовательно) почти в два раза больше отказов от ответов вообще и во второй половине "матрицы" фиксируется примерно в 1,5 раза больше ошибок, чем в первой [272. С. 188].

 

 

[86] Методику такого "пилотажа" разработали польские социологи 3. Гостковский и Я. Лютынский [146]. Периодически, начиная с 1966 г., публикуются специальные издания, в которых обобщаются данные подобных экспериментов под общим названием "Анализы и пробы исследовательских методик в социологии" (Anallzy i probi technik badawczych v Sociologii. Wroclaw, Warszawa, Krakow). Аналогичные исследования проводились и отечественными авторами [348, 207, 114].





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...