Главная Обратная связь

Дисциплины:






Вопрос № 32. Использование психодиагностического инструментария для подготовки психологического диагноза и рекомендаций заказчику



Содержание практической задачи.

 

В службу занятости обратилась А.В., женщина 49-ти лет. Трудилась менеджером среднего уровня. Имеет ряд документов, свидетельствующих о высокой квалификации. В имеющихся характеристиках отмечается живой ум и быстрая реакция, а также «способность уладить любой конфликт». Потеряла работу вследствие кризиса. На протяжение трех месяцев пытается устроиться по специальности. В целом оптимистична и активна, но жалуется на тревогу, приступы апатии, а также усложняющиеся отношения с 12-летним сыном-подростком. Его увлечения, разговоры и в особенности юмор кажутся ей глупыми. Замечания и разговоры с сыном только усугубляют ситуацию. Несмотря на поддержку со стороны супруга, общее напряжение в семье нарастает. «Все как-то сошлось темной полосой. Может, что-то еще смогу изменить?».

А.В. была направлена на психодиагностическое обследование, в ходе которого выяснилось, что она явно предпочитает профессии типа «Человек-Человек» (ДДО по Е.А.Климову), по типу отношения к окружающим четко выражен VII октант по тесту Т.Лири – (Дружелюбный, сотрудничающий тип). В ходе анализа полученных данных акцент психолога был сделан на результатах выполнения А.В. теста «Стандартные прогрессивные матрицы Д.Равена» (59 решенных матриц – 95-й процентиль для британской и китайской выборок стандартизации соответствующего возраста).

Какие рекомендации психолог службы занятости можете сделать на основе этих результатов, имеющихся наблюдений и беседы непосредственно А.В., а также потенциальному работодателю?

 

 

Вопрос № 33. Оценка качества психодиагностического инструментария
в работе практического психолога.

Содержание практической задачи .

 

Психолог К.Н. специализируется в области консультирования взрослых и пожилых людей. Его заинтересовало методическое пособие «Тест мудрости» (тест вымышленный – прим. автора), поступившее в свободную продажу. В ходе знакомства с руководством выяснилось, что тест является личностным вопросником, переведенным с английского языка.

В тесте 24 пункта, которые образуют 4 шкалы, а также суммарная (агрегированная) шкала «Индекс мудрости». Четкого определения понятия «Мудрость» в руководстве нет, отсутствует также обоснование структуры шкал.

Тест апробирован на русскоязычной выборке 53-х студентов гуманитарных специальностей одного из вузов России. Указаны коэффициенты ретестовой надежности шкал (в диапазоне от 0,3 до 0,7), а также коэффициенты внутренней согласованности шкал альфа Кронбаха (диапазон от 0,45 до 0, 57).

Приведены корреляции «Индекса мудрости» с Тестом смысложизненных ориентаций (адаптация Д.Леонтьева) – 0,43, и с Тестом Стандартные прогрессивные матрицы Д.Равена (0,37).



Других данных о проверке методики не имеется. Приведены также «медианные нормы» по шкалам теста (средние и стандартные отклонения) для выборки 53 студентов.

В руководстве содержится рекомендация для широкого использования в практической психологии. Что Вы можете сказать о качестве данного инструмента, основываясь на имеющейся информации? В какой мере и для каких целей этот вопросник можно использовать? Насколько этот инструмент может быть полезен в практике К.Н.?

9.4. Тестовые задания для проверки уровня сформированности компетенций, заявленных в рамках дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика»

 

 

Контрольный тест по Разделам 1 – 2

Ответьте на следующие вопросы (задания). Для этого обведите номер правильного ответа. Правильный ответ в каждом из 30-ти предложенных заданий только один.

Задание 1. Первые диагностические тесты были направлены на изучение

1. Простейших сенсорных процессов

2. Сложных психических функций

3. Личностных проявлений

4. Интеллекта

 

Задание 2. Предмет психолого-педагогической диагностики составляют

1. индивидуальные различия и способы их измерения

2. наука и практика постановки психологического диагноза

3. совокупность методов измерения в психологии

4. выявление психометрических характеристик инструментария

 

Задание 3.Психодиагностическое обследование направлено на:

1. разработку нового инструментария

2. открытие новых индивидуальных особенностей

3. совершенствование психометрических параметров

4. получение диагноза с использованием готового инструментария

 

Задание 4.Идеографический подход в психодиагностике ориентирован на описание

1. целостной активности субъекта

2. целостного уникального феномена

3. ключевых характеристик индивидуальности

4. уникальных закономерностей структуры личности

 

Задание 5.К основным диагностическим подходам не относится

1. объективный

2. ситуативный

3. проективный

4. субъективный

 

Задание 6.Диагностический подход, основанный на анализе взаимодействия обследуемого с многозначным безличным материалом

1. Проективный

2. Субъективный

3. Объективный

4. Интуитивный

 

Задание 7.В научной диагностике отсутствует критерий

1. валидности

2. надежности

3. очевидности

4. дискриминативности

 

Задание 8.Задачи психолого-педагогической диагностики подразделяются на

1. просветительские и производственные

2. научно-теоретические и практические

3. кратковременные и долговременные

4. перспективные и ретроспективные

 

 

Задание 9.Укажите лишнюю букву обозначения классификации методик по источнику данных

1. N

2. T

3. Q

4. L

 

Задание 10.Серия однотипных кратких испытаний, направленных на выявление определенных психических признаков

1. Психодиагностическое обследование

2. Псидиагностическое исследование

3. Психодиагностическое тестирование

4. Рандомизация

 

Задание 11.Комплекс теоретических и экспериментальных процедур, направленных на создание и испытание методики изучения выделенных диагностических категорий

1. Психодиагностическое обследование

2. Псидиагностическое исследование

3. Психодиагностический тест

4. Профилактика

 

Задание 12.Надежность теста отражает следующие характеристики измерения

1. адекватность и сопоставимость

2. точность и устойчивость

3. непротиворечивость и компактность

4. обоснованность и системность

 

Задание 13.Плохое самочувствие респондента влияет на рост следующей ошибки измерения

1. систематической

2. случайной

3. эпизодической

4. индивидуальной

Задание 14.Минимальный порог коэффициентов надежности

1. 0,8 – 09

2. 0,7 – 0,8

3. 0,6 – 0,7

4. 0,5 – 0,6

 

Задание 15.Что именно и насколько хорошо измеряет тест, указывает его

1. Дискриминативность

2. Надежность

3. Валидность

4. Объективность

 

Задание 16.Для оценки эффективности нового теста по сравнению с уже существующими используется

1. конвергентная валидность

2. инкрементная валидность

3. конкурентная валидность

4. критериальная валидность

 

 

Задание 17.Количество заданий теста определяется, прежде всего,

1. спецификацией теста

2. условиями обследования

3. потребностями диагноста

4. особенностями свойства

 

Задание 18.Для получения удовлетворительной надежности шкалы вопросника требуется не менее … заданий

1. 3-5

2. 5-10

3. 10-20

4. 20-30

 

Задание 19.При формулировке задания теста важно, чтобы испытуемый не догадывался о (об)

1. способах обработки

2. распределении баллов

3. измеряемой черте

4. нарушениях стандарта

 

Задание 20.Какое из этих заданий составлено верно?

1. нравится ли вам спорт

2. испытываете ли вы иногда беспокойство

3. любите ли вы телесериалы

4. следите ли вы за результатами футбольных матчей

 

Задание 21.К этапам создания теста относят

1. Разработку заданий

2. Экспертизу соответствия заданий измеряемому феномену

3. Психометрическую проверку теста

4. Все ответы верны

 

Задание 22.Коэффициент корреляции двух разных тестов тревожности в одной группе испытуемых составил (-0, 78). Это означает, что

1. Получившие высокий результат по одному тесту имели низкий результат по другому

2. Тревожность измеряется только одним из этих тестов

3. Примерно 20 % испытуемых искажали ответы

4. Примерно 80 % испытуемых искажали ответы

 

Задание 23.При формулировке вопросов теста нужно избегать

1. Слов, определяющих частоту действий

2. Установок на согласие

3. Двусмысленных выражений

4. Все ответы верны

 

Задание 24.Контролировать склонность испытуемого давать социально одобряемые ответы позволяет

1. Сбалансированная шкала

2. Шкала порядка

3. Шкала лжи

4. Номинальная шкала

 

Задание 25.Теоретическое представление об измеряемом признаке, закладываемое в тест при его разработке:

1.конструкт

2.шкала

3.валидность

4.операционализация

 

Задание 26.Процедура обращения пунктов в личностных опросниках используется для того, чтобы преодолеть

1. установку на социальную желательность

2. симуляцию неблагополучия

3. установку на промежуточные ответы

4. установку на согласие

 

Задание 27.Исследовательская версия теста не предполагает этапа:

1. «чистки пунктов»

2. стандартизации

3. валидизации

4. операционализации

 

Задание 28.Структурная валидность проверяется методами

1. корреляционного анализа

2. анализа достоверности групповых различий

3. кластерного анализа

4. факторного анализа

 

Задание 29.Вид валидности, который не может быть выражен количественно:

1. содержательная

2. критериальная

3. прогностическая

4. конструктная

 

Задание 30.Альфа Кронбаха – это показатель

1. Валидности

2. Надежности

3. Дискриминативности

4. Репрезентативности





sdamzavas.net - 2020 год. Все права принадлежат их авторам! В случае нарушение авторского права, обращайтесь по форме обратной связи...